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    呵呵,难怪读案例时还是感觉有点不对——称呼上对不上号。不过,您可以在写作时稍稍在文中表现一下。
    欢迎光临我的博客:http://blog.sina.com.cn/z8829080
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      [P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容:[/B]

       
        修改后,很不错!时代在变!但是,人心不古!虽然我们不认识,其实我们都相识!好好记录自己的教育故事![/QUOTE]
      [/P][P] [/P][P]谢谢黄老师的肯定。[/P]
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            语言是需要字斟句酌的文具!好好锤炼语言是我们写作成功的基础和目标!陈老师您是个好学上进的好老师!我相信您一定会早日成功!我期望!
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                    2、尽量修饰一下语言。
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            [P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容:[/B]

                语言是需要字斟句酌的文具!好好锤炼语言是我们写作成功的基础和目标!陈老师您是个好学上进的好老师!我相信您一定会早日成功!我期望![/QUOTE]
            [/P][P] [/P][P]恩,谢谢。因为怕错过了时间,考虑后匆匆成文,加上文笔有限。谢谢您。[/P]
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              [P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容:[/B]

                  语言是需要字斟句酌的文具!好好锤炼语言是我们写作成功的基础和目标!陈老师您是个好学上进的好老师!我相信您一定会早日成功!我期望![/QUOTE]
              [/P][P] [/P][P]谢谢您的鼓励。[/P]
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                    不错!
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                    不假!
                    发表也是镀金!
                    不得不信!
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                  “捡”不断,“理”不乱
                  ——读《他该不该坚持拾垃圾?》
                  四川省宜宾市教育所学研究所  徐卫
                  读了北京师范大学株洲附属学校丁昌金老师的《他该不该坚持拾垃圾?》一文,也看了一些老师及家长的评价,觉得我们很多老师及家长都不自觉地在用二元思维来解决问题:“该”还是“不该”?同时,还习惯于把自己定位于道德说教者与制作者,总想把被教育者打造成一个任我摆布的模子。
                  我相信在这个案例中,这个孩子在爱护环境特别是坚持捡垃圾这个方面是做得非常出色并受到老师甚至学校表扬了的。否则家长不会说:“最初听到关于宝宝的坚持捡垃圾的环保行为,我为他小小年纪能有这样的责任意识和长期坚持的韧性感到高兴、骄傲,同时,作为母亲,对孩子捡拾垃圾的行为背后隐藏的疾病传染危险感到忧心。”我想,老师也一定为自己的成功教育而感到自豪。而家长的教育又改变了一切,让孩子见到脚下的垃圾,在老师要求的情况下也不捡,这大的转变说明了什么?是五减二等于零的现象吗?其实也不完全是,我看到的,是学校教育的虚高,是家庭教育的现实,是孩子对教育的迷茫。
                  首先,我们来说说学校教育的虚高。
                  据老师描述,“这孩子每天中午,拿着劳动工具清扫班级包干区;每天下车,路过小操场都会主动拾起白色垃圾。”在老师看来:“这是多好的劳动习惯、卫生习惯啊! 这是多么纯洁的心灵!多可爱的孩子啊!”我想追问的是,这孩子做这一起,真是发自内心的自觉?还是只因对老师的要求或表扬的盲从?同样,在老师内心深处,面对孩子的行为,是对自己的教育成果的开心?还是真正对这孩子的行为赞叹?如果是后者,那么,这么老师心中充满的,不应该是高高在上的教育者对被教育者的表扬,而应该是平凡者对高尚者的仰视般的敬佩!试想,你有这么高尚吗?你能每天坚持独自打扫所在的办公室?你能每天下车,走进学校,路过小操场,走进办公室,路过小区,走上宿舍楼道,都会主动拾起白色垃圾吗?做不到这些,我们还有什么资格去表扬别人的美德?其实,我们只能赞美,只能敬佩,只能真心地向他学习向他靠近,而不能去要求,希望他继续这样做下去。这让我想起英年早逝的慈善家丛飞,他的慈善行为,我们只能赞美只能敬佩,我们多数人不但没法做到,甚至对他的行为也会表示不理解不提倡不支持,认为不是力所能及的慈善就有些过了。
                  不要以为自己是教育者就比学生高尚,也不要以为自己是教育者就可以要求学生达到自己也到达不到的道德境界。当然,我们毕竟是教育者,追求更为高尚的道德境界,我们不强行要求,不是说我们不宣传鼓励。但是,对达到这样境界的学生,我们只能用敬佩的目光为之打气和鼓劲加油,却没资格要求他坚持与不坚持。我所说的学校教育的虚高,就在于我们习惯于造就完全的道德化身,总是对我们的学生提出一些理想的但并可能自身也做不到的一些道德诉求。比如这孩子,他坚持与不坚持这样的一般人无法做到的行为,都在正常情况之内,我们当然希望他能坚持,甚至希望有更多的同学包括和们自己向他学习和靠近。但是,我们没有必要为之不坚持而失落,也没必要为之坚持而自以为是。我倒是觉得,作为教师,在发现他身旁正好有一个丢弃的塑料袋。并还像往常一样,示意他捡起来,可这次他委屈地说:“我妈妈不让我捡垃圾。”时,不要去责怪家长见识浅陋、小我作祟、误导孩子,让孩子回家后要跟妈妈好好理论,而只需要走上前去,俯下自己的身体……
                  其次,我们来说说家庭教育的现实和孩子对教育的迷茫。
                  从妈妈给老师交流的文字中我们可以看出,这位家长的确如孩子的班主任老师所说:“素质非常高。她对孩子的教育涵盖了医疗卫生知识,环保国策,其探讨领域已经到了非常专业的程度。站在卫生专业、站在孩子健康的角度,妈妈的引导不无道理,这是一位负责任的妈妈。”然而,我们看到最终的结果,却是这个孩子从一个极端走向了另一个极端。而从家长给孩子讲的道理上看,没有哪一点是不对的。特别是关于如何从自己做起爱护环境的做法,真是值得我们思考和学习的。但是,面对现实,妈妈最终给孩子的要求是:不准再捡垃圾了。当这一矛盾出现之后,老师通过一段时间的反思后虽然认同了家长的一基本看法,但却依然希望“让他继续捡下去”。这样,老师和家长对孩子的要求必然产生强烈对立,孩子由此在学校教育与家庭教育的强烈冲突中必将产生极大的思想迷茫。
                  最后,我们来说说如何处理这样的矛盾。
                  对事件的二元处理观是问题的核心所在。看清了这个问题,这一事件的处理前景就要明朗得多。
                  让孩子形成并追求美德,是我们共同的心愿。对孩子的环保意识,对孩子的善良纯朴,我们应该发自内心地大加赞赏。对于具体的捡垃圾的行为,无论是学校还是家庭,都不应该强行要求他“不准再捡垃圾了”或“让他继续捡下去”。在好好呵护好孩子的纯朴之心的基本上,引导孩子由着自己的心声,能随机应变地处理问题。其实,只要心存环保之意,并有良好的保洁意识,这就足以让孩子习惯于追求一种健康、整洁的生活环境的生活了。那样,在卫生大环境非常良好的校园里,在一些本就很整洁的大街上,他偶然发现一张失落于地面的纸屑,定会不由自主地拾起并扔进垃圾箱里;他也一定很会注意保护好自己,采取恰当的方法使自己不被垃圾中可能带来的细菌病毒等所传染。但在本来就很脏的一些场所,他就不会死死板板地去做所谓的“继续捡下去”的工作。他能这样去生活着,我觉得,作为家长,作为老师,都应该为之欣慰了。
                  所以,我们要做的,是呵护好孩子爱护环境之心,而不是去争论该不该“捡”之身。这个“捡”案不去强作“了断”,个中“道理”就不会“乱”!
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                                             身教重于言教
                       
                          作者:黄长贵   单位:336409 江西省宜春市上高县田心中学

                          一篇小文章《他该不该捡垃圾》一发不可收拾。全国的读者都在关注,从宣传角度来看,效果不错。从驾驭教育的角度来看,就有“仁者见仁,智者见智”的气氛。我是个忠于德育的人,在父母那里学到的最大本领也是怎么做事怎么为人。我每年都会关注中央电视台的“感动中国年度人物  评选”,觉得他们是真正的民间英雄,草根明星。我想,一个人 的成长,不是一朝一夕,简简单单的事,贯穿了许多因素和条件。我们平时喜欢说有道德的人是好人。从文章来看,孩子看见了垃圾不捡,是因为“妈妈不让我捡”。孩子毕竟是妈妈的心肝肉,爱听妈妈的话。这也说明孩子是个懂事的人。此时,老师也仅仅是“示意”孩子,前面有垃圾,请捡一下。诚然,老师也可以换种方式育人。躬下身子,屈身捡起垃圾,然后,对孩子说:“路见垃圾要捡!这是起码的道德要求。”有言有行,孩子反而会更加信服。
                          所以,我说:“身教重于言教。”话到此处,我们做父母和老师的大人都要反思。
                          反思我们平时的心理是否有道德观念,是否有公德意识,是否言行一致。不要总去想着“大环境”,心理想着:别人都没有做,我为什么要做?这是不对的。因为人人组合成社会。只要我们自己能够做到有公德讲美德,社会也会因为我们的行动而高兴和自豪。最著名的丛飞就是这样,他做到了讲美德,并没有伤害别人,反而,许多人为他感动,为他自豪!当然,捡不捡一点小垃圾,不会影响那么大。道德是养成的,对于成长中人,更是如此。家长和老师以及社会都有责任。
                          反思我们自己平时都做了什么。文章中的家长很有卫生文化知识,卫生素质,不可低估。但是,在为了社会,为了他人方面,做到了多少?一个平时注意自己言行的好家长,一定会更加健康地影响孩子。孩子的眼里也看得到。还有老师,自己在日常的班级管理中,真正做到“身体力行”,身教在先,言教在后,孩子能不听吗?老师、家长们不是神,孩子也是人,不要做:“言语上的为人,行动中的矮子。”做好自己,是最大的教育。
                          反思我们还有多少心里垃圾。诚然,一个成年人,不可能没有一点自私心。从汉字“私”“公”两个字中,看得出,公众有“私”,私中有“公”。两个字都有一个共同的部分。但是,培养下一代,我们要明白一个最浅显的道理。就是孩子毕竟是纯洁无暇的。倘若对待孩子也用成年人的方式,去引导,去鼓动,去关怀 ,势必导致更多的“小大人” 出现。那么,“祖国的未来” “国家的希望”“早上八九点钟的太阳”,就成了糟糕的风景。有鉴于此,我们真的要多反思自己的心理。还有多少垃圾没有清除?怎么做文明的中国公民?
                         

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                        [P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容:[/B]

                            时间是金子!
                            不错!
                            文字更是纯金!
                            不假!
                            发表也是镀金!
                            不得不信![/QUOTE] [/P][P] [/P][P]确实!
                        [/P]
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