教育即生长
看了本期案例，心中莫名伤感。一是为教育的现状而悲哀；二是为家长的不配合而气愤。细想一下，文中提到的学校开展的以增强提高孩子综合素质、让学生健康成长的德育实践活动，正好符合教育学者周国平先生所倡导的“德育的目标是培育善良、高贵的思想”的理念。可家长却欲抑先扬，“醉翁之意不在酒”。当然，文中的老师也有一些教育失误。当孩子提到“我妈妈不让我捡垃圾”这句时，为何不现身作出表率，亲力亲为，主动弯身捡起垃圾，我深信，这个举动一定比不痛不痒的说教强十倍、百倍。
一、溺爱不等于关爱
文中所提到的H家长虽然看似言辞凿凿，有理有据，但是我要说的是，这一切的“大道理”都是借口。如果人人都对孩子捡拾垃圾的行为背后隐藏的疾病传染危险感到忧心，那么我们的学校、社会会是一种什么境况？当然，从制造垃圾的源头上抓起，也相当重要。家长所列举的并非危言耸听，但是孩子毕竟不同于成人的思想。二年级的小学生的是非辨别能力并非很强。万一一种不好的思想扎实心里，要想再从新改变，可想而知，难度是多么地大。地上有垃圾，我们是主动捡起，还是敬而远之？孩子未免会想到家长讲的和老师讲的究竟谁是谁非？岂不是给孩子出了个难题？
文中的H家长对孩子的溺爱上升了很高的“档次”，“中国大陆卫生疾病控制防御体系的薄弱程度”、“为什么要保护环境、如何保护环境？”、 “避免使用一次性筷子、刀叉等餐具，尽量使用布袋，尽量乘坐公共汽车或者步行减少尾气排放，不随地吐痰，不燃放烟花炮竹，不浪费纸张，爱护花草”等等，这些高而深的东西，对一个只有二年级的孩子来说，他们能听进去，能听懂，并按之实施吗？除非是遵守指令的机器。众所周知，好的习惯是慢慢养成的，不是一日之功。包括捡垃圾，亦是如此。记得一次公开展示课上，我借班上一节数学课。当课结束之后，全体学生起立向听课老师致谢后，学生并非离开，而是主动把课凳放回课桌位置下面，无一人例外。可想而知，这都是学生平日养成的好习惯。令在场的老师很感动，当时的我竟然潸然泪下。
二、行动大于语言
当看到文中的老师跟学生说的话“孩子，你的做法是对的。你妈妈那样引导不对，回家后要跟妈妈好好理论……”，我头脑中立刻迸出一个词：“无声胜有声”。如果当老师的我和学生同时都发现了这个塑料包装袋，我不会示意学生来捡，而是亲自弯下身去，主动地捡起，丢进垃圾桶。我深信，作为一个学生，他看到老师能这样做，下次一定会主动地捡起自己所发现的包装袋。这样，无声的教育远远比这样的不痛不痒的说教强多了。平时，我们口口声声对学生讲不要做“语言的巨人”、“行动的矮子”，可我们面对时，却把这句忘得一干二净了。环境保护不是一个空洞的口号 , 需要我们每一个人从自身做起，从每一个小事做起，从点点滴滴做起。
诚然，教育是一个很大的概念，是一项很庞杂、很艰难的工程。一个家庭就像一棵大树，孩子是这棵树上的果实, 果实的好坏, 取决于树干、树根的好坏。学校的教育固然重要，但在孩子的成长过程中受家庭的影响也是关键的因素。只要我们的内心深处有这样一个信念：教育即生长。教育是一个慢的艺术，如果我们从小慢慢培养孩子们从小捡垃圾的意识，我想，我们的校园，我们的社会，角角落落还会有垃圾藏身之处吗？请记住：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
(湖北枣阳经济开发区茶棚小学，441200，李经银)
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