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                                     [COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]孩子在哪里?
    [/B]  案例中的妈妈跟班主任似乎都没错,因为他们都爱孩子,一个要孩子远离疾病危险,一个要孩子拥有良好习惯与责任意识;但是,他们又都错了,因为在他们眼中,根本就没有孩子——“他该不该坚持拾垃圾?”谁来回答?家长还是老师?那么,孩子在哪里?爱孩子,就可以代替孩子作决定?那么,我们能够代替孩子成长吗?
        我们家长和老师,似乎都是专制型的,习惯性地要孩子这样,要孩子那样,都要孩子成为自己希望成为的人。而孩子呢,自主权被无情地剥夺,任凭大人们捏来捏去,最后都成了“奴才”,成了“傀儡”,唯独没有成为一个独立的“人”。
        “该不该坚持拾垃圾?”还是让孩子自己作决定吧!那么家长和老师,是不是就没事了呢?不!我们大有可为。
        H的妈妈“曾经多次带他去图书馆查阅书籍、陪孩子看有关环保的动画片等方式让孩子认知为什么要保护环境、如何保护环境,在保护自身的前提下可以做哪些环保行为……”她做得不错,之后就让孩子自己拿主意吧!而不是固执地不让他捡垃圾。学校里的垃圾也不至于危及生命,孩子偏要捡,也没有什么大不了。况且,妈妈还有机会想别的办法来继续说服他呀。
        老师呢? “每天中午,拿着劳动工具清扫班级包干区;每天下车,路过小操场都会主动拾起白色垃圾”,老师也做得不错,他在教给孩子们做人最基本的劳动习惯与责任意识。但是,教育不是一蹴而就的,应该允许孩子反复。“我发现他身旁正好有一个丢弃的塑料袋。于是,我还像往常一样,示意他捡起来,可这次他委屈地说:‘我妈妈不让我捡垃圾。’”老师不必强求,也没有必要让H跟妈妈理论,只需要不声不响地捡起来,此时无声胜有声。学校里,同学们还会按时清扫卫生,拾起白色垃圾;在班上,那些热爱劳动、讲究卫生、认真负责的行为还会受到表彰。有些影响,是潜移默化的。
        接下来,我们得弄清楚妈妈不让H捡垃圾的真正原因,然后加以引导。比如可以利用妈妈的专业知识,让H在班会上讲讲垃圾的危害、环保的好处、我们可以做些什么,让孩子为妈妈自豪,也为自己自豪。同时也可以问问孩子,家里有垃圾吗?你们家里是怎么处理垃圾的?如果只是把病毒的危险留给家人,让H独善其身,那么H妈妈就在孩子幼小的心灵上播下了自私狭隘的种子,她无疑是在自掘坟墓——谁都只顾自己的话,她卧病在床或者老得走不动了,产生的垃圾谁来处理呢?这就需要老师和家长进行沟通,以纠正H妈妈的教育观念。如果不是,那么妈妈教给H处理垃圾的方法,我们也可以借用在教室里。必要时,还可以把H妈妈请到班上来,给孩子们上一上专业的环保课、保洁课。我相信,既然家里不是垃圾场,那么一个有责任心的家长,就不会任由学校变成垃圾场。而在大家设法处理学校垃圾的过程中,孩子自然能够学会:不乱丢垃圾,什么地方的垃圾可以捡,怎样捡比较安全,捡后怎样保洁。
        爱孩子,就不要代替孩子作决定。家长也好,老师也好,只是营造环境,提供可能,促进孩子自我判断与自主选择。孩子将会在一次次的选择与坚持中成长为一个独立自主的人。
        (重庆市綦江区永新镇中心小学  刘丹会  邮编401422)[/COLOR][/SIZE]
    [ 此贴最后由彩云在2012-1-27 11:24:09编辑过 ]
    班主任之友感谢您的参与
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