[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]孩子在哪里？
[/B]  案例中的妈妈跟班主任似乎都没错，因为他们都爱孩子，一个要孩子远离疾病危险，一个要孩子拥有良好习惯与责任意识；但是，他们又都错了，因为在他们眼中，根本就没有孩子——“他该不该坚持拾垃圾？”谁来回答？家长还是老师？那么，孩子在哪里？爱孩子，就可以代替孩子作决定？那么，我们能够代替孩子成长吗？
    我们家长和老师，似乎都是专制型的，习惯性地要孩子这样，要孩子那样，都要孩子成为自己希望成为的人。而孩子呢，自主权被无情地剥夺，任凭大人们捏来捏去，最后都成了“奴才”，成了“傀儡”，唯独没有成为一个独立的“人”。
    “该不该坚持拾垃圾？”还是让孩子自己作决定吧！那么家长和老师，是不是就没事了呢？不！我们大有可为。
    H的妈妈“曾经多次带他去图书馆查阅书籍、陪孩子看有关环保的动画片等方式让孩子认知为什么要保护环境、如何保护环境，在保护自身的前提下可以做哪些环保行为……”她做得不错，之后就让孩子自己拿主意吧！而不是固执地不让他捡垃圾。学校里的垃圾也不至于危及生命，孩子偏要捡，也没有什么大不了。况且，妈妈还有机会想别的办法来继续说服他呀。
    老师呢？ “每天中午，拿着劳动工具清扫班级包干区；每天下车，路过小操场都会主动拾起白色垃圾”，老师也做得不错，他在教给孩子们做人最基本的劳动习惯与责任意识。但是，教育不是一蹴而就的，应该允许孩子反复。“我发现他身旁正好有一个丢弃的塑料袋。于是，我还像往常一样，示意他捡起来，可这次他委屈地说：‘我妈妈不让我捡垃圾。’”老师不必强求，也没有必要让H跟妈妈理论，只需要不声不响地捡起来，此时无声胜有声。学校里，同学们还会按时清扫卫生，拾起白色垃圾；在班上，那些热爱劳动、讲究卫生、认真负责的行为还会受到表彰。有些影响，是潜移默化的。
    接下来，我们得弄清楚妈妈不让H捡垃圾的真正原因，然后加以引导。比如可以利用妈妈的专业知识，让H在班会上讲讲垃圾的危害、环保的好处、我们可以做些什么，让孩子为妈妈自豪，也为自己自豪。同时也可以问问孩子，家里有垃圾吗？你们家里是怎么处理垃圾的？如果只是把病毒的危险留给家人，让H独善其身，那么H妈妈就在孩子幼小的心灵上播下了自私狭隘的种子，她无疑是在自掘坟墓——谁都只顾自己的话，她卧病在床或者老得走不动了，产生的垃圾谁来处理呢？这就需要老师和家长进行沟通，以纠正H妈妈的教育观念。如果不是，那么妈妈教给H处理垃圾的方法，我们也可以借用在教室里。必要时，还可以把H妈妈请到班上来，给孩子们上一上专业的环保课、保洁课。我相信，既然家里不是垃圾场，那么一个有责任心的家长，就不会任由学校变成垃圾场。而在大家设法处理学校垃圾的过程中，孩子自然能够学会：不乱丢垃圾，什么地方的垃圾可以捡，怎样捡比较安全，捡后怎样保洁。
    爱孩子，就不要代替孩子作决定。家长也好，老师也好，只是营造环境，提供可能，促进孩子自我判断与自主选择。孩子将会在一次次的选择与坚持中成长为一个独立自主的人。
    （重庆市綦江区永新镇中心小学  刘丹会  邮编401422）[/COLOR][/SIZE]