点滴入微
——读《他该不该坚持拾捡垃圾》背后的思考
仔细阅读丁金昌老师的《他该不该坚持拾捡垃圾》这篇案例文章，特别是H妈妈写给老师的那封抑扬顿挫且措辞委婉的信，我深深地为她对自己孩子竭尽全力的关爱所震动。但仔细分析H妈妈、黄老师和H同学三人的所言所行，我们仍然可以发现一些问题值得思考。
首先，从H妈妈写给班主任黄老师的这封信来看，我们可以理解一个母亲因为自己孩子去拾垃圾带给她的担心。从字里行间，我们看到了一个母亲对自己儿子的殷殷关爱，甚至在文字的背后隐藏的那份溺爱。作为母亲爱自己的儿子无可厚非，关键是孩子在成长的过程中，当他再遇到比捡垃圾更大更严重的事情时，怎么办？当他需要自己独立面对问题，而再也没有父母帮他写上这封给班主任的信的时候，怎么办？好多的问题会摆在孩子的面前，那时谁也帮不了他，只有他自己勇敢的去面对才行。古语说得好：“兵来将挡，水来土掩”。对孩子只知道“拿在手里怕摔了，捧在手里怕化了”，那是不行的。所以说，H妈妈对孩子的这种溺爱值得商榷。
其次，班主任黄老师在高素质的母亲面前，感到了压力，受到了挑战。仅仅让孩子按照自己的要求去做，只告诉孩子他的妈妈那样做不对，至于怎样解决没有给出答案，是解决不了什么问题的。如果只让其他孩子去捡垃圾，而不让这个孩子去捡，这还是没有从根本上解决问题，可能还会产生更多的问题。我们应该告诉学生，不仅仅知道怎么去捡垃圾，但绝不是要他们以牺牲健康而去保持环境的整洁。在捡垃圾的同时，首先保护好自己，避免对自身造成伤害。这就要求我们班主任在贯彻学校要求时，要有分析有思考，而不是全部照搬。这需要我们用智慧去考虑问题、解决问题，把工作想到家长前面，这不仅有利于开展班级工作，从容答复家长的质疑，也是真正为了孩子的健康成长着想。
再次，对于这个学生H，他在学校班主任老师面前，迫于他妈妈的压力，就按照他妈妈的要求去做，而对老师的要求不管不顾。在教育孩子问题上，我们并不希望学生成为两面人，当面一套，背后一套。在老师这里听老师的，到家长那里就唯命是从了。而是希望家校沟通，共同给力于学生，那才是我们期待的。
看到这个案例，很多人都在关注垃圾捡还是不捡这个行为，但我认为教育不只是注重一个行为，更根本的是这个动作或者行为背后所蕴涵的更深刻的东西。我们教育的目的就是让孩子建立一个正确的观念与人生态度。从母亲的否定中我们看到了教育的不彻底性：我们一边在让孩子们捡垃圾，但我们却忽略了告诉孩子们怎样去捡垃圾，为什么要捡垃圾，捡什么垃圾。
结合自己的教育实践，现把几点想法和做法与大家一起分享。
良好习惯，从小事做起。叶圣陶先生说：“教育无非是培养良好的习惯。”前苏联革命导师列宁说过“人要成就一件大事，就得从小事做起。” 勿以善小而不为，良好的习惯一旦养成，将受益终生。我和女儿外出时，我总是带头把垃圾放进垃圾箱，如果没有垃圾桶，我就会告诉女儿，把食品垃圾放进自己的包内，等待时机处理，也不能乱扔。上次我们到聊城去游玩，有一点儿垃圾，因为没有机会，我们一直带回家中才处理。正是因为这样，才能让孩子养成不乱扔垃圾的习惯。不乱扔垃圾，捡起垃圾扔进垃圾桶，这些是小事，是一个习惯，但小事情反映大问题，所以我也要求学生从小事做起，从自己做起，从现在做起。不拾垃圾怎能体会到捡垃圾的辛苦和不易，因为美丽的校园需要大家来呵护。我们拾起的，或许是一个空塑料瓶，或许只是一个废弃的纸屑，可就是这样一个小小的动作，折射出的是光辉灿烂，拾起的是垃圾，捡起的却是文明。在教育学生中，我灌输的思想是，不管别人怎样，我们都做好自己，不论是人前还是背后，要告诫自己学会慎独，而不是走过场，去作秀。
想到极致，做到极致。要想让学生养成良好的习惯，就要从不同的方面展开，而教室是习惯养成的主阵地，大到班级中短期规划，小到每件事情的时间进度和人员安排，我和班干部都进行商议交流，进行反复论证，制作预案。我总认为只要想到，就竭尽全力去做到。这样学生在实践中得到锻炼，既提高了他们的能力，也进行了习惯养成教育。（1）开学之初，我们班级就在教室内专门准备洗脸盆、肥皂、毛巾等洗涮用品。每逢卫生打扫完毕，以及劳动任务结束后，让参加劳动的人员及时进行清洗，让同学们获得更好的卫生条件。（2）在垃圾处理方面，发给每个学生一个方便袋，把可以回收利用的垃圾收起来（以后没方便袋了就需要自己来解决了），定时上交自己的收获，由卫生委员负责收集和变卖，班长负责保存所卖收入。这些收入为班级购买学习文具做奖品，对各小组推选优秀之星，在班级报栏和网络班级进行提名表扬。（3）定时进行整理个人卫生死角。不论是同学们的桌洞内，还是课桌下面的桌腿夹缝，时间久了，都是藏污纳垢的地方。一周左右，我们的卫生委员安排值日组长对每个同学的个人卫生辖区进行检查量化，从而彻底消除教室内部垃圾的死角，从而起到了很好的效果。当我们把工作想到前面，做到前面，做到极致的时候，我们的教育管理就会更顺利，更轻松。
家校沟通，不可或缺。这个案例中我们不难发现老师与家长的沟通存在障碍，仔细想来，家校之间唯一的连接点就是学生，不管是学校教师，还是家长，目的都是为了孩子的健康成长。我们学校还可以通过给家长的一封信、家长会等传统形式进行交流。随着网络等信息技术的不断提高，我们拥有了更多的交流平台，如家校通、网络班级、飞信等越来越多的交流方式，从而让家校沟通“芝麻开花节节高”了。通过良好的沟通，让家长了解我们是怎样教育孩子、为什么这样教育孩子。当家长了解这些事情时，家长很大程度上会支持我们的班级管理工作的。
学生该不该捡垃圾，这仅仅是学生人生成长中偶遇的一朵小小的浪花。张涛老师有句话说得好：“我们不可能完全改变他们，只求能够好好的影响他们。”我们没有权利要把学生改变成什么样子，但我们可以创造条件去影响学生。期待通过我们的教育，让孩子们开出属于自己的绚丽的花，结出属于自己的丰硕的果！达到那种“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的境界。
（山东省临清市烟店镇中学   崔建斌  牛爱华    252665）