[SIZE=3] [B][COLOR=#ff0033]当家校共育陷入尴尬怎么办？
[/SIZE][/B]      四川省巴中市巴州区恩阳一中  杨帆  636064  13608249634
    文中《他该不该坚持拾垃圾？》案例属于学校教育家庭教育不合的典型情况。那么我们到底该如何处理才算妥当呢？大家众说纷纭，彼此各抒己见。站在不同的角度，根据不同的出发点，似乎都有一些道理。作为老师，尤其是班主任老师，采取最妥当、最有效的方式才能达到家校共育的效果和目的。
    苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”在工作中我们要与家长联系，争取家长的配合，发挥家校联系的最大效用，为孩子成长搭建广阔的舞台。因此，我们当前考虑的不仅仅是该不该捡的行为和结果，而应该是应对这类事件应持有的观念、原则和策略。具体事情具体处理，尽管方式方法不一，但理念原则应该相通。
[B]一：分析几种不同的处理方式及后果。
    1：家校共育关系破裂，各执己见。[/B]
    这种情况我们是最不愿意看到的。因为无论哪一方持自己的正确或错误观点及行为后，受到伤害最大的始终是孩子。
    如果孩子听从家长的意见，那么他在学校的表现会与其他同学格格不入。渐渐地他会与同学们产生距离，或者同学们与他疏远。慢慢的他会变成一只离群的大雁，内心变得孤独、苦闷、焦躁不安。他的心理久而久之便会罩上一层阴影，可能还会出现心理障碍，严重的也许会造成心理扭曲。到那个时候，在孩子的心灵深处已经打上了不良的烙印，这对孩子的影响将是多么巨大呀。
    如果听从老师的意见，学生又会感到在亲情面前的勉强和为难。父母是自己的亲人，使他们给予了我们生命，呵护着我们成长。我们怎么能够全然不顾家人的意见与感受呢？每天回家怎么面对父母并融洽相处呢？
    因此，当家校共育发生尴尬、僵持并最终破裂的那一刻起，孩子注定就成了受伤者，一个“牺牲品了”。
[B]2：家校共育良好沟通，达成共识。
[/B]  我认为家庭学校双方教育的根本出发点都是一致的，都是为了孩子健康成长、良性发展。那么，当共育出现问题时我们要思考的是事情本身对孩子影响程度和大小，而不是思考听从谁的意见才重要。只有利于孩子发展的方法才是好方法，只有利于孩子健康的教育才是好教育。为了达成共识，也许是遵从学校意见，也许是听从家长建议，也许是折中的方式。遵从学校的意见并不是让家长难堪，听从家长的意见也不是让学校毫无颜面，折中的方式更不是相互妥协而采取的迂回委婉。当家校得到良好沟通，达成共识后，孩子定能得到健康的发展。
    当我们理清这些观念后，在针对具体事件处理时，目的便明确了，方向便清晰了。
[B]二：针对具体事件灵活处理。
    1：冷静分析是基础。
[/B]  出现这种僵持局面时，老师重要的是保持一颗冷静的头脑来分析。分析是为以后有效沟通和妥善处理做铺垫。我们不要因家长跟学校、老师的意见不合便恼怒成羞、感觉家长不配合我们的工作，不要感觉自己没有颜面。如果放不下这种思想，丢不下这种面子，那么，在以后的工作开展中势必会出现更多的意想不到的难堪。
    [B]首先是对学校工作的分析。[/B]根据家长的反馈：学校开展一系列以增强提高孩子综合素质、让学生健康成长的德育实践活动我觉得都很好，也非常赞成。可以看出家长并没有完全否认这个活动的开展。当前的孩子都是在蜜罐子里面长大的，基本是在一切“以孩子为中心”的旗帜下成长起来的。因此，他们独来独往，对外面事情漠不关心，对公共事情相对漠视，对身边人、事比较淡漠。通过这样的系列活动来培养学生的责任意识、环保意识等很是必要。这个方向不需改变。
    [B]其次是对家长的分析。[/B]这个家长的素质非常高。她对孩子的教育涵盖了医疗卫生知识，环保国策，其探讨领域已经到了非常专业的程度。并且还及时主动地通过书信和老师进行交流沟通，这很难得。就这一点我们就应该感到欣慰和高兴。因为生活中往往有许多家长不支持学校意见但也对学校工作不闻不问，从而造成沟通的困难和障碍。我想这位家长的情况远远要好得多吧！只要我们找准切入点、抓住关键源，消除他们的顾虑，讲清问题的利害关系，家长的工作是能够做得通的，共育的效果也是可以达到的。
    [B]再次，对事件本身的分析。[/B]活动要保持，家长也支持。家长担心的只是疾病传染方面的问题。其实家长说的也不是不无道理。如果我们在培养孩子责任、环保意识的同时，忽略了健康因素而对孩子身体健康造成影响的话，这样的代价是否过高？这样决策是否有点本末倒置？因为，孩子的健康都没有啦，何谈其它？对本案例来说，垃圾要拾，关键是怎样拾才好、才安全的问题。我们学校完全可以教育，家长完全可以引导。这正如我们不能让一个完全不会凫水的学生去救援一个落水之人而造成另外一个悲剧吧！
   [B] 2：良好的沟通是保障。[/B]
    家长的来信已经给家校沟通起了一个良好的开端，只不过是意见不合、观点不同而已。此时，我们老师可以抓住契机对其赞扬、鼓励。学校的初衷能得到家长的认同，我们老师深表感谢。但如果因为仅仅考虑健康问题而行动搁置，因为意见分歧而行为停止，这对孩子的教育无疑是有害的，这对孩子的成长也是不利的。至于规避疾病传染的方面，学校可以引导，家长可以建议。如果可以的话，学校可以邀请家长到校进行相关的常识讲座，学校和老师甚是期待并热烈欢迎。
    我想，在我们这样真心、坦诚的交流沟通下，作为家长同样也会理解并重新考虑先前自己的想法。因为双方的出发点都是好的，其目标也是一致的。在这种情况下，还有什么事情不能解决和商量的呢？
[B]    3：妥善处理是关键。[/B]
   现在是问题已经出现啦。那么当我们经过以上这些工作之后，当家校沟通达成共识后，我们可以双管齐下，从而消除先前带来的一些对孩子的不利影响。一方面让家长在家里对孩子进行再次道理疏通，学校组织拾垃圾的活动是很好的，我们要支持。先前妈妈考虑的太多啦，只要行动之中注意一些方式方法就可以啦。希望孩子积极行动起来，妈妈拭目以待。一方面学校也要通过开展活动进行一些常识渗透，教给学生有效规避疾病传染的方法和途径。这一点也是我们需要考虑的，而且也是必需的。
   当家校共育出现尴尬时，只要我们冷静分析，有效沟通，妥善处理，相信在孩子的教育问题上双方能够达成共识，一起为孩子的成长撑起一片蓝天。
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