仅仅“示意”，是没有说服力的！
山东省泗水县济河街道中心学校  袁晓彬  273200  13853723964
   静下心来，仔细读了几遍 《他该不该坚持拾垃圾？》这个案例，心里久久不能平静。我觉得，这个问题本来就不是什么大问题，捡拾垃圾应该坚持下去，这是毫无疑问的。如果不及时疏导，孩子的这种思想，在班里传播开来，会让更多的学生会认为参加劳动、打扫卫生也会传染疾病，从而以此为由拒绝参加，给班级管理甚至学校管理带来严重影响。所以，我们要给孩子一个理由，让孩子坚持下去。
    我注意到案例中有这样一段细节描写——昨天早上接车时，我看到H，他向我问好的时候，我发现他身旁正好有一个丢弃的塑料袋。于是，我还像往常一样，示意他捡起来，可这次他委屈地说：“我妈妈不让我捡垃圾。”
    孩子没有捡拾垃圾，显然是妈妈的“大道理”起了作用，让他意识到捡拾垃圾不卫生，会传染疾病。仔细读了妈妈的分析，很是佩服妈妈的“爱子心切”。就像作者所言“站在卫生专业、站在孩子健康的角度，妈妈的引导不无道理，这是一位负责任的妈妈。”也许是受爷爷奶奶职业的影响，妈妈由捡拾垃圾自然而然地联想到了AIDS、乙肝丙肝病毒携带者、医疗行业滥用抗生素引起的传染病毒变异、国家疾控部门儿童防疫药品的假冒伪劣等等信息。妈妈说的也不是没有道理，提出的建议也非常有说服力，但我觉得至少对于疾病方面的论述夸大其词，有杞人忧天之嫌。如果像妈妈说的那样，什么都不能拿，什么都不能碰，我们还怎么能在这个世界上生活？很显然，在对孩子的教育中，妈妈占了上风。在妈妈不断地影响之下 ，“捡拾垃圾会得传染疾病”的意识得到了逐渐强化，在孩子心里扎了根，孩子也逐渐改变了“这样的责任意识和长期坚持的韧性”，拒绝了老师的“示意”，不再去捡拾垃圾了。
    那作为老师，我们应该怎么办呢？我觉得，仅仅“像往常一样”去“示意”学生捡起来，是绝对不可取的。这时候，我们应该轻轻地弯下腰来，把那个塑料袋捡起来，随手放到垃圾筒里。而不要“不假思索”地对孩子说“你的做法是对的。你妈妈那样引导不对，回家后要跟妈妈好好理论……”我们不仅要用言传的方式来教育学生，更要通过自己的“身教”为学生作出榜样。通过我们的行动，明确地给孩子传递一个信息——垃圾还是要坚持捡的！捡拾垃圾其实并不像妈妈说的那样容易传染疾病！当孩子亲眼看到老师这样做了，可能不会立马去效仿，但我相信，在他小小的脑袋里一定会产生这样一个疑问——为什么老师不怕得传染疾病呢？也许，放学回家后，他就会这样质疑自己的妈妈。这样，我们也就有了改变孩子错误认识的契机。
    接下来，我们可以专门召开主题班会，以“捡拾垃圾与传染疾病”为话题进行讨论。教师要事先准备好一些资料，比如传染病的传播途径、传染病的防控方法等等。通过资料分享和深入讨论要让学生明白，捡拾垃圾与传染疾病没有必然的联系，可以举环卫工人为例来强化学生的认识。还要通过这次班会，普及一些正确的捡拾方法，让学生知道如何避免在捡拾过程中给自己带来危害。在普及一些传染病防控知识的同时，更要让学生明白，如果大家都不去捡拾垃圾，我们生存的环境将会更加，传染疾病发生的可能性会更高。
    因此，孩子的错误认识一定要纠正，垃圾一定要坚持捡，但不要仅仅“示意”学生去捡，这是没有说服力的，老师要用行动给孩子一个坚持下去的理由。