改变方法，根本上解决
                                       辽宁荣辉
看到这个案例，我个人觉得做为学校要改变教育方法，从根本上解决校园内出现垃圾这一现像。
首先，这种做法不利于家校合作，容易引起家长对学校教育的抵触。文中的家长用书信的方式表达了自己的思想。可见这位家长的素质十分高，也懂得沟通艺术。如果是一位相对急燥的家长，也许会直接和孩子提出不许再捡垃圾的决定。直接让学校和家庭的教育产生分岐。有资料曾经说过：“2+5如果不能形成合力，教育效果等于0”文章中提到的观点是，只要学校和家庭的教育方向一致时，孩子才能更好的相信，更容易接受教育的理念。家长越是理解学校的教育方法，越容易达到家校合力，更愿意为教育出力，产生的教育效果也最好。反之，家庭和学校的教育观点不同时，孩子入学前的家庭教育与学生到校后得到的教育相冲突时，孩子会不知所措，无所适从。慢慢地会变得茫然，甚至会哪个也不相信，产生抵触情绪。更不利于教育效果的发挥。在本文中，家长提到的卫生问题却是客观存在，又不容人忽视的。垃圾里隐藏着病菌，会对孩子的健康有影响。家长们特别是现在的家长会，试孩子为掌上明珠，一点风吹草动都吓得面色如土，轻者吃药，重者打点滴。家长面对孩子捡垃圾的行为一定会大力阻止。孩子在这两位最重要的人说教面前，不知道如何是好，感觉听谁的都对。就像案例里的孩子，觉得妈妈说得有道理，不再捡垃圾，同时又对班主任老师的教育产生困惑。到底应该听谁的？孩子会觉得为难。在两面中，不知道如何是好，捡也不是，不捡也不是，无所适从。在以后再出现家校出冲时，也会采取看似哪边都听，实是哪边也没听的态度，给教育带来难度。
再有：这样的活动的目的，从眼前来看是让环境改善了。可是对于学生的教育作用，却不敢有太大的幻想。如果因为这些低年级的学生在一、二年级时因为捡垃圾得到了环保教育，那么长大后，他应该主动去环保，更加知道环保的重要性，会一直捡下去。就算不捡也不会再向地上扔哪怕一个小小的垃圾。可是事实是，低年级的学生依然在努力的捡着，当年的低年级学生却在漠然者看着，或者不经意地丢着。一年一年的学生毕业了，一年一年的学生入学了，校园里的垃圾依然在，低年的学生依然捡，现像一点也没有得到改善。
让我们看一下现在的环保情况吧：当前我们的学生参加完一次大型集会后，学生离开了自已的场地；当一个大型的活动结束后；当一场演出闭幕后，会场里的地面真可以用惨不忍睹来形容，饮料瓶、果皮、废纸、包装袋……到处都是。为什么我们教育了学生这么多年，等学生出了校门后，甚至是没有出校门时教育的效果就显得无力了呢？原因就是没有根本上解决环保这个事，没有让环保这个理念深入心灵。思维决定行动。没有保护环境的思维，所有的行动都是一时之举，经不起考验。因此对于低年级学生捡垃圾一事，我们做为教育者应该考虑的是改变教育方法，思考怎么让使校园内不再出现垃圾，而不是去如何让出现后的垃圾消失，要从根本上治理。要治标还要治本。