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      案例很典型,教育是慢工,达到教育效果即可
    山间小溪
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      占位思考……
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          [QUOTE][b]下面引用由[u]乐山[/u]发表的内容:[/b]

          这个案例很值得研究,不过想找到一个放之四海而皆准的办法估计很难。具体情况还要看老师、学生的情况。[/QUOTE]
          [P]
          [/P][P]一条办法放之四海而皆准显然是不可能的,能谈谈自己的做法也可以,只要有效果,呵呵。[/P]
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            [QUOTE][b]下面引用由[u]在水伊人[/u]发表的内容:[/b]

            占位思考……[/QUOTE]
            [P]
            [/P][P]欢迎支持。[/P]
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              [QUOTE][b]下面引用由[u]黄长贵[/u]发表的内容:[/b]

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              [P]
              [/P][P]
              [/P][P]期待稿件。[/P]
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                                         好老师是“等”出来的
                                         ——《虔诚的守候》点评
                      
                    作者:黄长贵  单位:336409   江西省宜春市上高县田心中学

                    我喜欢一首歌,尤其有一句“等您一万年”,我特别喜欢,那是对爱情的一种“虔诚”。作为老师,尤其是对待一些棘手的问题,能够一等数年(文中指“四年”),在结果出乎意料之中时,老师守候到了。但是,学生仍然不让老师透露秘密。老师在教育的位置上,的确两头为难,一方面要为了学生“守口如瓶”,另一方面,自己的守候有了一个真实的结局。按照常规思维,大家会将此事公布于众。因为,毕竟事情早已过去四年。然而,熊老师为难了!从育人角度看,笔者认为最好还是保守秘密。毕竟,学生还是成长的青年人。
                    为自己找到更好的育人方法。我们都是一线的老师,遇到学生的棘手问题,尤其是文中所叙事件一类,我们一定要细心琢磨,热心谅解,真心守护,耐心等候。其实,教育生活中很多学生的秘密,都是一样的需要老师的保护。叔本华的哲学就是“守候哲理”。我们这里不谈如何守护学生秘密。我们想要知道的是如何对学生的秘密进行合理引导和科学保护。
                    就在去年,我班上有一位女生偷了同床的一百元钱。当时,全班女生都认为是胡燕(化名),因为大家评议胡燕是个“手脚不干净”的女生。常常喜欢粘人便宜。我没有下结论。只是把此事暂时搁一搁,等待时机再说。我一面找胡燕谈心,到胡燕家去了解一些生活情况,一面又在心里琢磨,这是一件很值得思考的教育事件。
                    据学生们反映,女生近一段时间,常常会丢东西。尤其在寝室,丢牙膏牙刷,丢衣服鞋袜。也常常丢失钱。而且钱是从身上丢的。这就蹊跷了。在身上的钱,怎么这么容易丢呢?
                    常常是半夜里,有点动静。但是,由于我们的寝室是集体统一关灯的,夜晚起来是没有灯的。纵然听见有人的声音,别人也不敢说话。近段时间几乎天天有人半夜起床。但是,一个同学说,她看见胡燕起来过几次。我问她确定吗?她爽快地肯定说:“嗯!一定是她。因为,她是我上铺。但是,我不敢说话。怕惊动同学们睡觉。”
                    一个丢失两次钱的同学跟我反映说:“我的钱放在口袋里。别人不知道。但是,胡燕知道,因为她是我朋友。看见我的钱放在袋子里。还有一次,我放在课桌里的书夹里,她也看见了。那次,她拿钱时,被我发现。她说不是拿钱,是准备看书。”
                    我思考一下,应该是胡燕拿了同学的钱。过了一周后,我就又一次,找到了胡燕。
                    “我知道你是个好学生。是不会撒谎的。但是,人无完人,金无足赤。谁都有做错事的时候。何况,你们这样的年龄的人。你说说。你家里的生活怎么样?”
                    “还好!”胡燕低着头说。
                    “不困难吗?要不,我今年就把困难生补助金发给你。但是,你要认真读书。做思想进步的孩子。好么?”我有意说这样的话。但是也确切想帮帮她,我了解胡燕家里的确困难。
                    在第二个礼拜天,我收到了一条短信:“老师,我错了!是我拿了同学的钱。我明天上学时,全部归还。拿给您去还,好吗?请帮我保守秘密。真的希望老师保守秘密。”
                    我肯定得回答了,我一定保守秘密。钱我如数还给了几个同学。
                    后来,再也没有出现“小偷”。我认为,保守秘密也是一种教育。
                    其次,老师要做最好的“桥梁”。都说老师是桥梁。在关键时刻,看出老师的桥梁作用,的确很重要。不仅是传播知识,欣赏智慧,鼓励进步,更要做心灵的导师和灵魂的导游。学生们的事,天天发生,有点棘手的事,就要老师用“智慧”“眼光”“自信”“宽容”去帮助学生们。让学生们渡过心理的桥梁。
                   所以,有些歌听起来:“爱你一万年。”不是不可能!
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                  [P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]迟来的真相,无奈的选择[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]    [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]-----[LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]敲响手机管理的警钟[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]浙江台州玉环县城关二中  [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]  冯利平    317000    [/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]  读完《虔诚的守候》一文有种说不出的感受,是酸、是痛、是无奈……但值得庆幸的是熊老师虔诚的守候终于“守得云开见明月”,四年后学生良心发现说出了当年手机风波的秘密,并寄上手机以表歉意。真相虽已大白,但这份迟来的真相能否抹平[FACE=楷体_GB2312]当事人---[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]刘、熊两位老师和学生内心的伤痛,我想这样的结局还是无法弥合他们内心的伤痕。因为当时两位老师一致认为是学生所为,只是苦于没有证据,也只好选择静静的守候,这是无奈的选择。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]    其实在这个事件中受伤最深,最冤的就是刘老师,正如刘老师自己所说的:“教了几十年的书还没见过这样的学生。”本来学生考试利用手机作弊,监考老师收缴手机并没收是行使正当权利。但没想到自己的一时忽视,让学生有机可趁拿回手机并反咬一口,陷入一个“赔了手机,又挨批”的尴尬境地,我想刘老师内心是无法平静,也无法释怀的。如今真相已明,最应告知的便是刘老师,以还当年蒙受的不白之冤,如果熊老师为学生继续保守秘密,这对刘老师似乎有点不公平,毕竟刘老师也是此事的重要当事人之一。更何况学生在信中提到:“请代我向刘老师转达我的歉意,我实在无颜面对他,请将手机转交给刘老师……”如不说真相,那手机转交给刘老师的理由又如何自圆其说呢?我想学生能够在四年后彻底悔悟并勇敢地说出秘密,首先可以确认他已无法再承受无休止的良心自责,其次他还是希望熊、刘老师能够原谅自己当年所犯的错误。我觉得熊老师应该告诉刘老师真相,这对学生和刘老师都是一个很好的交代。熊老师和刘老师可以真诚沟通,给学生创造一个面对面交流的机会,聊天内容可以不涉及过去的事,而是形式上给学生一个台阶让他面对现实,鼓励他走出过去的阴影,让他尽情地释放压力,放下沉重的包袱。作为老师应该有这样的胸怀去接受学生真心的悔过,我想刘老师和熊老师也同样如此。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]   如此结局虽圆满但仍有点遗憾,若老师当时处理手机时稍微细心也就可以避免案例开头的一幕,这次风波给教师(尤其是班主任老师)敲响了处理收缴手机的警钟。学生带手机进校园已是非常普遍的事,尽管学校采取多种措施禁止手机入校,但效果不佳,于是老师和学生就玩起了藏手机和缴手机的游戏。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]   记得去年我班有个学生因上课玩手机被任课老师收缴后交到我这里,下课后该学生到我办公室里索要,我没有答应并让他父母来校领回。之后我也没把这事放在心上,两个星期后的一天,我无意中发现放在抽屉里的手机不翼而飞,我先是心头一震,手机被偷了吗?学生竟会如此胆大,敢进我办公室里偷手机?(办公室走廊有监控)但我可以肯定手机是学生拿回去了,可我也没有任何证据,我冷静地理了一下思路。觉得此事不能直接找学生当面询问手机下落,如果学生知道手机丢了又不承认是他自己拿回,我便像《虔诚的守候》案例的中刘老师一样,被学生反咬一口说手机是我弄丢的,我也要赔他一个新手机,那岂不是很冤吗?于是我想到先向家长求证手机是否已被学生拿回去了,如果手机已被学生拿回,我找学生谈话也就有底了,如果没有拿回去,我就调阅办公室门口的监控取证。所幸家长告诉我手机学生已经交还给父母了,此时我心中的忐忑消失,松了一口气。而后我找学生谈话,开门见山告知他放我这里的手机不见了,学生还是比较憨厚没有做任何辩解,承认了他一人进我办公室里拿回手机的事。我也没有过多的批评,只是告诉他没有经过别人允许拿回东西算是偷窃行为,是要负法律责任的。学生表示以后再也不会发生类似事情,请求我的原谅,我也没有再追究他的责任了,我的手机风波算是在一场虚惊中平息了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]   处理收缴手机是一件复杂而棘手的事情,不是三言两语能说清的,我仅谈谈自己的一点看法。首先要把握一个原则,对于带手机进课堂的学生只要不影响课堂正常教学,应宽而待之。其次取得家长配合,对于学生带手机严重影响到课堂教学秩序,应坚决收缴,但收缴后要及时和家长联系,让他们明白收缴学生手机是我们教师的正当权力。最后及时处理手机,收缴的手机由家长来校领回,最好别替学生保管手机,以免发生不必要的经济纠纷。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]   不管是熊老师、还是我的手机风波都给老师们一个很好的反思机会,就是如何处理收缴上来的手机或是其他贵重物品的问题,是留、是还、还是没收。要留是否合情合理,要收是否中规中法,都要三思而后行,以免我们自己的疏忽或不慎而重陷《虔诚的守候》案例中的窘境。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]
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                    [P][QUOTE][B]下面引用由[U]中百武商[/U]发表的内容:[/B]



                    期待稿件。[/QUOTE]
                      [/P][P][/P][P][SIZE=6]  [EM16]很高兴和大家一起讨论问题!遇到了难题一起思考,可以得到解决问题的启发和办法!希望更多的朋友们,都来参与!毕竟,讨论是集体的,智慧是个人的![EM01][EM05][/SIZE][/P]
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                                         守株待“吐”
                                  ——《虔诚的守候》评析

                           作者:黄长贵  单位:336409   江西省宜春市上高县田心中学

                          黑格尔的哲学理论很有可信性,他说:“人不可能踏入同一条河流。”生活的确是精彩绝伦,丰富多彩,越是你想得到的,越是不容易得到。熊老师的机灵和经历很能说明一个问题。就是人是有反复的时候。尤其是学校,学生们的事情,多而杂!细而乱!闲而空!我们不可能一样一样清清楚楚,明明白白,滴滴点点,做好。尤其是一些突发事件,想象不到的意外事件。我们只有用智慧去面对去思考去关注。一场考试,本来是顺利公平的测试,但是,由于一个同学的用手机偷窥作弊,而变成了“一场意外事故”。在手机收缴后,又因为保管不善,手机丢失,严厉的监考老师刘先生又吃起了哑巴亏!——既受批评又得赔礼赔手机!蹊跷的事情,学生身上,可能发生。一来,学生怕处分。二来怕名誉受损。三来怕老师和家长的责备。所以,演绎出异常的风景。
                          过了整整四年!真相大白!
                          我们不要总想到学生有错。总喜欢用自己的教育观点。实际上,问题就在这里。学校管理有规定,作弊就要处分。手机是惟一的最好证据。然而,学生的“聪明”也在这,你想处分我,没有“证据”怎么处分?我们不得不思考!要处分重要,还是要育人重要!
                          学校管理有必要更科学更规范。我们常常说的很多道理,直盯盯百花花的就是在教训学生们。一些规定,挂在墙上,贴在走廊,竖在门口,对学生们有多大作用?笔者是政教处负责人,我们要的不是“文字”上的科学,“规定”中的示范,“数字”里的影响。我们要的是实实在在的效果。比如:考试纪律,规定了的内容,要给学生们一些解释和答复。在监考时,要严格监管,科学督查。有心人做好有用事!
                          学生的心理要多些热心呵护和有序构建。学生毕竟是学生,要分数当然就会想方设法。包括抄袭和其他作弊。我们不是一味去追究学生做了什么,而要反思老师追究老师自己做了什么。学生的心理要更多热心的关怀,热切的希望,热情的鼓励。一所学校,只要有了科学的素质教育态度,学生们的追分精神,不会没有改变。可能的话,一批好学生,都被我们现在的某些做法“杀戮”了。老师们还在唱高调:“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝。”我们的目的是分数吗?平时,多点关爱,多点鼓励,多点帮助,学生们的心理是会有感受的。评比的角度和项目,多一些人性化的肯定,多一些情趣性的鼓励,学生们的心理是会有认同的。我们学校搞考试,很严格。考前有讨论;考中有执行;考后有总结。表扬的学生占总学生数的88%以上。学生们都认为自己有了进步,就有希望。很少有抄袭和作弊。因为我们处理作弊也是很人性化的。比如:写规定字数的说明书。主持考试分析会。等。学生们都认为,这样做合理。所以,没有人愿意抄袭和作弊。
                          手机管理可以更科学些更合理些。学生之所以喜欢分数肯定是“份量重”,才会去争取作弊。有鉴于此,考试不要让学生带手机,不准带手机。考前就要宣传,提示,巡查。考试时,不准学生交头接耳,左顾右盼,坐立不稳。考试后,规定时间规定秩序规定方向出场。是缴到的手机,就要自己管理好,不要随手乱丢。从文中可以看出,可能是学生怕收缴作为作弊证据,才出此下策,神不知鬼不觉“拿回”手机的。说明学生是顾及自己面子的人。但是,诬陷刘老师,就是很不应该的事。毕竟刘老师不是“制度”,是执行监督者。这就难怪过了四年,学生还在心里纠缠自己。笔者认为,假如学生的手机管理更合理些,这些问题也就没有市场了。上课或者考试,我们学生的手机带着都不敢用。一用,后果自负——又是写说明说,又是讲“故事”,又是搞“小品”演出……学生们都喜欢做自己喜欢的事。我们要从学生的心理出发,做懂学生心理,爱护学生成长的好老师。
                          做一个守着学生心理“株”的老师,学生自然会向我们“吐”露真情!相信教育的力量!
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                                    ——《虔诚的守候》评析

                             作者:黄长贵  单位:336409   江西省宜春市上高县田心中学

                         ...[/QUOTE]
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