找准自己的坐标
东莞市光大新亚外国语学校 丁浩东
读着《善待谎言》的案例，我既感动，又着急。感动的是朱老师的尽职尽责，不断砥砺自己的勇气与追求，“事情过去好久了，但是它留给我的是深深的思考。”；着急的是，身在此山中的朱老师，云深而不知归处。那么，怎样才能拨开云雾得见澄明湛蓝的天空呢？笔者做了如下的思考：
一 预设到位，各就各位
“学生在学校取得了进步或是什么地方出现了问题，一个短信，家长就能及时获知。”如果家长收到的是孩子进步的消息，自然会心花怒放；如果收到的是孩子在“什么地方出现了问题”的信息，也会愁眉不展、忐忑不安吧。家校路路通更多的是个单程路，缺少家长的反馈和回应；是把双刃剑，有利有弊。所以，我想对于老师发给家长的信息要有所选择，当发则发，当电话联系就电话联系，该约谈的就约谈，该家访的就家访，不可一概而论。如果能这样的话，就能及时地帮助小伟改掉“虚心接受，屡教不改”的毛病，“每逢假期过后，他总会有这样那样的作业没有完成，真不知道他父母在忙些什么。为了他，在他父母面前我都说得难为情了……”这样的尴尬场面或许就不会发生。如果这样的情况多次发生的话，和自己关系再好的家长，中间也会产生裂缝。
身为老师的我们在走进课堂之前，就已经在脑海中把要上的课演绎多遍了，预设的越精细，解决问题的方法就越多。那么，当我们要发给家长信息之前如果进行细致预设的话，就能够变被动为主动，老师和家长都能各就各位，各司其职，各尽其责，从而为妥善地解决问题打下了基础。
二 了解家长，准确定位；引导家长，步步到位
家长作为成年人，对事物有自己的理解和判断。相比较学生而言，更愿意掩饰自己的不足，更何况是说谎这样的事，还有孩子在面前呢。小伟的妈妈“刚才温和的声音突然提高了八度”也就不难理解了。面对家长说谎的情况，冷静是必须的，冲动于事无补，反而会把事情弄的更糟，“为了照顾她的面子，我还是忍住了，并把话岔开了。”朱老师是明智的，家长就是家长，是我们要团结的对象，是我们的战友和伙伴。为了教育孩子，老师和家长有着天然的同盟关系。大家有着共同的美好愿景，理应齐心协力精诚合作。但事实往往是不以我们的意志为转移的，家长毕竟是家长，他们带着自己的“背景”来和老师交流。我们可以团结家长，但不能教育家长；我们可以凭着自己的职业操守和专业信仰把道理摆出来，但不可越俎代庖，说话到位，却不越位，尽到我们引导的职责。义正词婉、理直气和才能为我们赢得先机。
我们都希望享受“一览众山小，会当凌绝顶。”的感觉，但首先要经历一个拾级而上的过程。面对家长，我们不能走在家长的前面领导他们；不能走在家长的后面亦步亦趋；应该是满心欢喜地走在家长的身边，并肩而行。有了最大限度的了解家长，才能团结家长；有了尽心尽力地引导家长，才能携手家长，开创家校共育的和谐局面。
三 坚决执行，不移位；兼听则明，不错位
任何一项制度都有其不足之处，完美无缺的制度只能是一种乌托邦式的假想。那么，为了弥补一项制度的不足，我们就要多策并举，广开言路，使之互相补充，并在实践上一以贯之。对于教育而言，这方那法层出不穷，但是，不管哪一个方法只有在实践中努力践行，才能赋予它们以生命。很高兴，看到朱老师用家校路路通和学生抄作业记录两种方式并肩而行的办法，来摒除学生不完成作业的弊病，让学生无机可乘、无空可钻。苏霍姆林斯基曾语重心长地说：“进行个别的、亲切友好的、推心置腹地谈话，是校长对教师做工作的主要方法。”依笔者浅见，这个方法同样适合于老师和学生之间。学生的态度端正了，思想上认可了，完不成作业的情况也会逐步减少。
学校教育就是从小事做起，比如检查学生的作业记录。正是这一件件不起眼的小事，成就了学生的好习惯、好品德。当然，我们既要脚踏实地，也要仰望星空，见贤思齐，三省吾身，不仅坚持好的不移位，更要祛除纰漏，不错位。正如宋代的大学者朱熹所言：“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈明。”
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