曾经我遇到过这样的真实的案例：一次我领学生看电影，一个男生在熄灯之后手舞足蹈，影响到了别人，我走过去对他说：是不是因为你太帅？想故意吸引我走近欣赏你呢？旁边的学生窃笑，那男生顿时平静下来。我觉得案例分析要从正方两方面进行评析，这才是建立这个论坛的初衷，正确与否仅代表我个人的观点，当然我也是支持了你。嘻嘻

[P]有一定的教育意义。但是老师的做法是否会对小军产生一定的心理阴影呢？[/P][P] [/P]

占个位，先思考着。

[B]请问是贴在这里，还是发邮箱[/B]

[P][SIZE=4]     很多老师可能会认为把问题解决了就是好事，毕竟男生们再也不会出现“爆炸头”了。但是问题真的解决了吗？正如楼上秀风飞2012老师说的那样：那些男孩子的心理就一定理顺了吗？也有老师提到：会不会对小军产生心理阴影呢。我个人也认为这样的处理并不妥当，因为这样做也许就产生了另一个不好的后果，也许会使孩子们产生一个错觉：一旦对异性产生好感就是“发情期”到了，就是让人“恶心、低俗”的事情。也许，原本美丽而浪漫的爱情因为这件事以后会被他们看成是“下三滥”的事情。这样岂不是得不偿失吗？也许比“爆炸头”更可怕。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     说明一下，本人只是就此事发表个人观点，决没有批评林老师的意思，还望能够谅解。也许是最近对心理学的痴迷让我特别关注孩子的心理健康，因而觉得还是另寻他法更妥当！我们应当保护孩子们纯洁的心灵。（江苏  明海凤）[/SIZE][/P]

[SIZE=4]                           怎样才是美[/SIZE][P][SIZE=4]                               ----主题班会[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                                                                                                  [/SIZE][SIZE=2]碾盘小学   敬春艳[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    就“爆炸式”头型事件，我觉得我会开一次班会，让大家讨论什么才是美。围绕“美”展开话题。班会在孩子们的言行中诠释什么是：“好看”、“时尚”、“流行”、“很酷”、“前卫”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   记得我曾经上过一次公开课，是六年级的思品课，就是关于美的话题吧。虽然不是很成功，但我自认为对于美的诠释还是很到位。先从孩子们的[COLOR=#000000]着装------[/SIZE][COLOR=#ff0033]外在美[/COLOR]开始，就班上的情况让孩子们讨论怎样的着装才是美。之所以先从着装开始，是不想刺激“小军”，老师召开的班会不只是因为他而召开，这样他会少些抵触。班上其他孩子不是很羡慕小军的“爆炸式”发型吗？证明孩子们长大了，想表现自己了，想让自己美了。但他们的表现形式需要老师的引领，对于美的认识需要正确的引领。在网上下载一些小学生奇装异服的图片和讲小学生特别是女生穿很暴露的服装被坏人欺负的故事。也顺势下载一些孩子烫发染发的图片讲一些他们的故事。让孩子们体会到适合的才是美，得体的才是美。小学生就要穿得得体，适合小学生的才是美。[/COLOR][/P][P][SIZE=4]    就这个关于美的话题还可以深入，如行为美------[COLOR=#ff0033]内在美[/SIZE]！出示浪费水的图片，如果没有就食堂用水的情况也可以。然后出示或是讲一下我国西部地区缺水的孩子的图片或故事。让孩子们知道节约也是一种美！把校园及周边的环境被破坏的情况让孩子们看看，校园环境靠大家，出示打扫校园时孩子的身影，捡起垃圾的身影。让孩子们知道保护环境也是一种美！这样可以引领孩子们进一步对美的认识。[/COLOR][/P][P][SIZE=4]   穿着得体是种美，内在的美更有魅力！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   就“时尚”这个话题，我从明星着下手。孩子们不是很喜欢追星吗？搜集一些明星做公益事业的故事，讲给孩子们听。搜集一些明星励志的故事。下载一些他们为公益事业的图片给孩子们看！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   这样让孩子们自己去体会生活中的美，还可以把“美”进行到底！平常对于穿着得体的孩子，老师大加赞赏，对于内在美的孩子，老师要给奖励！榜样的力量是无穷的，老师的引领也是必不可少的。班会结束我们就可以将美进行到底，带领孩子们去发现美，创造美！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]（不成熟的一些思考）[/SIZE]
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[P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]              [/FACE][/SIZE][B][FACE=宋体][SIZE=15pt]谨防“轻松搞定”背后的伤害[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=15pt]       [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]唐山市开平区郑庄镇安各庄小学  曹建英  [FACE=Times New Roman]063022[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]  看完浙江苍南林老师这篇轻松搞定“爆炸头”的教育案例，我很赞同他的“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]美丽与丑陋，源自不同的认识，要想改变一个人的认识，有时比登天还难，可当发现美丽的面纱背后原来是如此丑陋时，改变认识，自然就不费吹灰之力了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]”的观点，确实很多时候，当我们面对着发型奇异或者着装古怪的学生时，需要最先改变他们对美丽与丑陋的认识，从而使他们改变刻意追求前卫、时尚的心理，发型或者着装能重新回归主流。同时我也很佩服林老师对整个事件用心，让我们从中深刻感受到他的善思，只是读完案例，我隐隐有些担心这样的“轻松搞定”背后会不会对学生的心理造成莫大的伤害。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]  首先，通过阅读这则案例，我们不难发现学生小军之所以以“爆炸头”的新形象出现在老师和同学面前，无非想自我标榜，凸显自己的与众不同，这其实是很正常的。即便我们成人有时会出现这种求新求异心理，何况是正处于青春期的孩子，他们更渴望别人的关注。所以当他们中出现这样行为时，我们要多体谅，尽可能压住火气不过多进行批评指责，而是尽量采取温柔的方式巧妙解决掉。就“体谅”这点看，林老师还是很注意的，做得也挺到位。首先他没有直接针对“爆炸头”的小军“开火”，而是认真聆听了学生的对小军发型的评价，尽管当时孩子们的评价和他的感受大相径庭，但他还是压住火没有跟学生发作，这一点很难能可贵。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]  其次，他在处理整个事件的过程中，通过[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]查阅网络、报刊、书籍[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]及用心倾听同事的谈话等方式力求智慧地解决，让我们深深感受到他的善思。但遗憾的是林老师为改变孩子这一行为所运用的“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]孔雀开屏除了炫耀美丽之外，还有一个重要的原因，那就是向雌性孔雀表示好感[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]来变相形容小军的爆炸头是[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]“发情期”、“毛发竖起来”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]这种处理方式我个人感觉有失明智。虽然透过整个案例我们可以清晰感受到这种处理方式很奏效，然而奏效的背后，不知林老师想过没有，孩子的内心会受到怎样的煎熬。我们可以想想女孩子们那声声[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]“呀！太低俗了”、“太恶心啦！[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]的评价，那时会像一把把尖刀一般刺痛小军的心，而同学们[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]诡异[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]的表情也会让这个孩子无地自容，所以他才会一下课就[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]迅速跑到宿舍楼洗头去了，回到教室，一根根“荆棘”，变成了一条条“垂柳”耷拉了下来[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]以及后来的[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]一头的短发。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]表面上看林老师似乎以绝对的胜利轻松使学生折服于自己的智慧下，然而我想过后会在很长时间这孩子本无恶意的行为会继续招致别人的奚落，痛苦会依然伴随他，而他的内心也很可能会因此事而对林老师萌生恨意，甚至可能会产生报复的行为。所以在这里，我很想对林老师说一声：“作为一名教育者，我们教育首先要以对生命的尊重为前提，只有这样才会让学生感受到自己是有尊严的，是被老师所尊重的，同样面对小军这样打扮异常的孩子，我们也不能脱离“尊重”这一基点，否则“轻松搞定的背后，很可能有更大的麻烦等着我们，或者会对孩子的心理造成莫大的伤害。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]  下面针对这一事件，我想谈谈自己的一点不成熟的思考。当我们面对孩子这样异常的打扮时，我们是不是可以采取四步走：一、冷一冷。学生出现着装或者发型不符合校规时，我们先暂且不急于指责或者强制学生马上变回，先放一放以寻求更佳的解决方式；二议一议。当班级出现类似“爆炸头”现象时，我们是不是经过冷静思索后专门就青少年着装问题制成一份调查表，请本班所有的任课教师、学生家长和同学一起以记名调查的形式来评议一番，并要求出示自己的理由。之所以要求所有人参与，是为了避免光是[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]“好看”、“时尚”、“流行”、“很酷”、“前卫”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]等错误评价，同时呈现出与之相反的评价。三、辩一辩。当评价出现截然相反的情况时，这时，身为班主任的我们可以专门找出一节课来一场辩论赛，请出学生方代表和成人方代表来展开辩论。我想学生无非是从时尚、流行的角度来阐述，而这时我们可完全可以作为成人方的代表再邀请其他的任课教师或者家长加入阵营，从学习、消费、社会影响、伤害等多方面结合网上的一些相关案例来层层深入地阐述这一行为对学习造成哪些负面影响、对班风建设有哪些不利、会怎样加重父母的经济负担、会引发社会人士对我们怎样的评论、甚至会招来社会不法人士对我们的肉体伤害或者拉拢利诱等，边阐述边播放相关的图片或者视频短片，这样给孩子听觉和视觉的双向冲击。我想这样的一番辩论后很多孩子会改变其错误的认识，逐渐站到成人方；四、倡一倡。当大多数孩子已经认识到这样打扮对自己有诸多不利时，这时我们可以站在一个大朋友的角度，委婉地倾诉自己的心声，向他们发出美丽源于自然的倡议，并同步播放一些小学生阳光着装、小学生流行发型的图片，以此来对他们施以正面的引导。我想孩子们都不会拒绝这样温柔的劝解，美丽源于自然的认识会逐渐取代他们的标新立异，孩子们会来重新审视他们的对美的认识，变回更符合他们身份的着装或者发型的。当然在进行的过程中也可能有一定的曲折，需要我们再放慢脚步进行调整，直至在不伤害学生自尊的前提下温柔的解决掉。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]  最后我想说：“孩子的自尊就犹如刚刚露出水面的小荷，容不得半点的污损，唯有细心呵护和雨露润泽，才能开出清香幽远的花朵.所以教师必须小心翼翼地对待，在处理任何学生的事件时，无论遇到怎样的情形，都要以尊重学生为前提，多设身处地为他们着想，多平等地与他们交流，多打持久战，谨防“短平快”背后带给学生的伤害。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P]

[P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]为学生人生树立航标[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]江苏省建湖县沿河中心小学 胥加洲 224713 qq827376158[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]    读完《轻松搞定爆炸头》，我的心情并不轻松。我私下认为，林老师的这个做法似乎欠妥。六年级的孩子毕竟正处在青春萌发期，他们对外界的一切新鲜事物充满了好奇，因此总喜欢标新立异，爆炸头就是一例。因为他们正尝试用自己的双眼来观察这个世界。而我们的教育却是修剪教育，作为学校，作为教师总喜欢用自己的标准来要求学生。一个爆炸头，一个用“性”来比喻，表面上是很轻松地解决问题，实际上却以牺牲学生自尊为代价。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]    “我是一个追风的少年……”，歌词都这样唱。我们也是过来人，谁没有青春过？谁没有梦想过？尴尬的事情也做了一些，现在回想起来，我们自己也都认为那时是多么的幼稚和可笑。但这个过程又不能少，毕竟这是人生蜕变阶段。所以作为教师，对于这个年龄阶段的学生，只要不是原则问题，就应该宽容一些，大度一些，而不是防如猛兽，堵如洪水。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]     表面上是一个爆炸头的解决，实际上是要引导学生建立正确的世界观。这个过程并不轻松。也许老师能一时用不恰当的比喻来解决，但还会出现“罗汉头、补丁裤”等“时尚”玩意。针对青春期学生，教师不是“消防员”，处处灭火。最关键的还是预防为主，要给学生那颗好奇的心先“填满”美的东西。为学生人生树立航标，这才是解决问题的根本之道。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]    实践可以增加学生的见识。青春期的学生对于外界非常好奇，而他们精力又十分旺盛，所以好动才是这个年龄的共性。空洞说教对于他们来说，也许只是一阵风而已。他们最需要的是体验，是实践。春天，可以组织学生踏春，放放风筝；秋天可以组织学生社会实践，有条件的也可以搞搞野炊；平时在校园里，多鼓励学生参加各类社团活动，多组织班级活动。如有可能的，要积极鼓励学生参加社会公益活动。重点是让学生动起来，零距离接触社会，从而形成他们自己正确的世界观。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]    读书可以抚慰人的心灵。作为教师要给学生搭建一个人生高度，要善于引导他们读书，读古今圣贤，读中外名人。教师还要定期开展读书主题班会活动，让学生谈谈自己感受，谈谈人生理想。重点是让学生在交流中明白什么是美，什么是丑，从而树立正确的人生观和世界观。比如林老师完全就可以召开相关的读书主题，推荐学生读一读有关周总理礼仪方面的文章，特别是他在南开中学读书时的一些礼仪标准。这完全可以让学生讨论，然后自然过渡到作为学生应该怎么办？水到渠成而不必用“性”来比喻。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]     帮助学生树立正确的人生观、世界观，是一个反复长期的过程。作为教师，不要去幻想捷径，而要脚踏实地，一步一步地去引导学生。无论是爆炸头还是补丁裤，这些都需要从根本上去解决，。一个爆炸头，作为教师完全可以一笑了之。多点时间和学生谈谈，读读书，聊聊天，如有可能再培养一点学生对音乐的喜爱。毕竟音乐可以陶冶情操，使人变得更加高贵而典雅。雷夫的实践也证明了这一点。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]        解决爆炸头，根本还在于引导学生树立正确的人生观。[/FACE][/SIZE][/P]

效果很不错，但后续的工作还要做好！

思考中！

我也占个位？