[P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]                 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]教育切忌两种“影”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]                         [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]陈娥[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]读完林老师的案例，我想到了这样两个词语：含沙射影、立竿见影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]林[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师的教育方式是含沙射影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]从林[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师对小军的教育中，我们看到了这种含沙射影式的教育。林老师从科学老师那里得到了灵感，受到了启发，于是借用科学上的“孔雀开屏”来暗指小军这种做法是到了发情期，是为了吸引雌性的注意，向雌性表示好感。接下来的两分钟，林老师故意把这那两个词留在黑板上，很明显林老师是故意这样含沙射影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]林[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师的教育效果是立竿见影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]从林[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师的案例中，看出林老师的这种教育取得了立竿见影的效果。“下课后，小军迅速跑到宿舍楼洗头去了，回到教室，大家发现他头上的风景变了，一根根“荆棘”，变成了一条条“垂柳”耷拉了下来，头发上还滴着水珠。当天晚上，小军请假回家了。第二天，我们发现小军剪成了一头的短发。”林老师的目的达到了：“过去小军的头发就有点长，每次休假回家时我都会提醒他回去修短一点，可他就是口头上答应，没有付诸行动。”但是这种效果是因为“千夫所指”，因为成了众矢之的，是一种被逼的改变，而不是自愿的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]这样的教育给了孩子什么？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]林[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师的这种含沙射影的教育，以及所取得的立竿见影的效果，无疑给小军的心里留下了阴影。当小军看到老师板书的词语，看到同学们的表情，以及那“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]太低俗了”、“太恶心啦！”语言，这些就足够他无地自容，我们可以想象他当时的心理：恨不得找条地缝钻进去吧！[B]那 “[/SIZE][/COLOR][/FACE]满脸通红”就是最好的证明！我们还可以想象，林老师那夸张的动作，那刺眼的板书，那同学的嘲笑，都会留在一个六年级孩子的心里，留在一个正处于青春发育期孩子的心里。这些都会像“影子”一样陪着小军长大。[/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]尽管林老师取得了立竿见影的效果，但是我们看到这种立竿见影的效果是用小军的自尊换来的。因为立竿，所以也“见影”，只是这“影子”留在了小军的心里。不知什么时候能放下这根“竿子”，让“影子”消失。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]教育是一门艺术，但是不是讽刺的艺术；教育是一门艺术，但应是慢的艺术。所以作为班主任，应忌这两种“影子”式的教育。[B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]一忌含沙射影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]含沙射影，是一种牺牲学生的自尊为代价的，学生是人，是有尊严的。我们首先应该尊重学生，即使孩子言行有错，也不可侮辱孩子的人格。我们相信，今天林老师的话一定像一个沉重的包袱背在小军身上，也一把刀子深深刺痛了小军幼小的心灵，更会像烙印一样深深印在孩子的心上。不知这包袱什么时候能放下？不知这刀子什么时候能从孩子的心里“拔”出来？当林老师去“拔下”这把刀的时候，小军的心里会不会流血？这一连串的问题都是个未知数。我认为作为班主任，是应该知道含沙射影是会伤害孩子的，为什么还要采取这种方式？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]二忌立竿见影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]立竿见影证明了效果显著。但是教育是慢的艺术，切不可操之过急。对于小军的做法，林老师完全可以多想想其他办法，或者向其他老师请教，看看是不是有更好的教育方式。相信办法总是有的，特别是好的办法。我们可以召开一次主题班队会，引导孩子正确认识什么是美，什么是“时尚”，哪些是小学生可以有的，哪些是小学生不该有的。可以引导孩子学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》；我们可以把小军请到办公室或者单独和他谈谈这样的利弊。要让孩子自己认识到这种做法是错的，自觉自愿地去改。或许时间会长一点，但是我相信效果应该比这好。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“含沙射影”是我们当班主任应该忌讳的语言；“立竿见影”是我们班主任最希望达到的效果。但是教育孩子，含沙射影无疑会给孩子心里留下阴影；教育是慢的工程，立竿见影也并不一定是成功的。我们应该摒弃这两种“影”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]陈娥 湖北省远安县南门小学  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]邮编 444200  电话15926990690[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=22pt][COLOR=#ff0000]羞答答的玫瑰静悄悄地开[/FACE][/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=22pt][SIZE=4]安徽省亳州市谯城区沙土镇田沟小学 田金辉[/FACE][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    班里有个小孩，名字叫文静，她爸妈给她起这个名字真是起对了。教过她的老师都说她不爱说话，更不要说回答老师的问题了。[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    我刚教她时就领略了她的文静。一次，我让她念黑板上的字母，她直接把头低下了。[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    我告诉她：你必须得念，只是你可以等一会儿。[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    于是我又叫了一个年龄和胆量都偏小的另一个小女生，她成功地念对了。我表扬了她，并让全班同学为她鼓掌。[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    然后，我转过身来让文静念，她怯生生地站起来，我鼓励她：“你肯定会的。来，老师陪着你一起念---[/FACE][/SIZE]”[/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    她跟着我念了，只是声音细如蚊音。我兴奋地告诉她：“看，我说你会的嘛，咱们再来一遍，声音可以再大点。”[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    这次，她敢抬头看着我，声音又稍大点。[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    我一边鼓掌一边对小文静说：“不错，不错！声音很大嘛。”[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    我看见了小文静微微害羞的脸。[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    第二天，她妈妈送她上学，跟我说：小文静什么都好，就是不好吭！[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    我连忙说：我没有感觉到她不好吭，回答问题可响亮了！[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    小文静这时挣脱妈妈的手，说：“妈妈，再见！”然后跑向班里去了。[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    她妈妈一脸愕然。[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    我笑了。我知道，那朵羞答答的玫瑰，正静悄悄地开！[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]同时我也和家长多交流，不要轻易给小孩子贴上标签，特别是负面标签。因为标签的暗示和引领作用，也就是所谓的“标签效应”，会让孩子顺着大人贴的标签发展。就像小文静一样，她爸妈老是说：“这个小孩不爱吭”，从此“不爱吭”这个标签就印在了小文静的脑海里，在她的潜意识中给自己一个暗示“我是一个不爱吭的小孩，大人都这么说我了。”。[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    小孩子的可塑性很强，遇见问题，关键在于引导和鼓励，正如：蓓蕾在赏识中绽放！用我们的笑容点亮孩子的心灵，用我们的赞美预言孩子的成功！德国教育家第斯多惠曾经说过：教育的艺术不仅在于传播本领，更主要的是善于激励、唤醒和鼓舞！[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#33ff00][B]    在以后的课堂中，我有意识地多提问小文静，多鼓励小文静，并经常和家长交流、沟通，我希望这朵花儿能够和别的花儿一样幸福灿烂地绽放！[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/P]

[P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][COLOR=#ff0000][SIZE=5]有一种爱叫做宽容[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][COLOR=#ff0000][SIZE=5][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#ff0000][SIZE=5][/COLOR][/SIZE][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][COLOR=#ff0000][SIZE=5]---[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=黑体][SIZE=22pt][COLOR=#ff0000][SIZE=5]我家被盗之后[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=22pt][SIZE=4]安徽省亳州市谯城区沙土镇田沟小学 田金辉[/FACE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][/SIZE][/SIZE][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]    [COLOR=#003d99][B]作为一位教师，在处理学生偷盗行为上，很难把握一个“度”字。我就遇到过这样的事，而且失窃的就是我家。[/B][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    记得那是去年春天的一个下午放学后，我刚从学校回到家，还没下摩托车呢，邻居（我的堂嫂）告诉我：“今天你家的门被一个小孩开了两次，像是你的学生，你看看少东西吗？”她还说是一个胖胖的高高的、穿着一身运动服的男生。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    我仔细地想了想：不错，有这么一个学生，叫潘宇（化名）。我是又吃惊又生气，他怎么这样大胆？亏我还对他们那么好！我当时真有点气急败坏，赶紧开门看看少了什么，也没有见哪里有翻动的痕迹。这时我的心里稍微平静了一点，心想千万别冤枉了学生！但我还是有点气：一定要能清真相！[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    于是我就骑车子回学校去找，在路上碰到五位男生一块走着回家，其中就有潘宇。这几位同学也是经常来我家玩的。他们见了我给我打了招呼，我装作不露声色地问：“你们今天上午谁到我家去了？”他们都说在学校上课呢，没去。只有潘宇说今天上午没去上课。我就问他：“你怎么没去上课呀？”他的脸很红，说：“我发烧了，打吊针哪，看我的手臂还有胶布哪！”其他同学说：“看你的脸多红！”经这么一说，他的脸更红了。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    其实这时我已经知道了是谁开了我家的门了，因为他们几个都知道我好把钥匙放在窗户那，而且我堂嫂所描述的就是他。而且我还知道他的确发热了，没来上学，所以才有空到我家的。可是我当时真的不知道该怎样处理才好，我只知道不能让同学们用异样的目光看他；我只知道他当时很困窘，努力为自己辩解；我只知道不能让他再难堪下去。当然，我也不能就此罢手置之不理了。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    于是，我对他们说：“现在请你们到我家去，我想给你们说点事。”到我家后，他们自己找茶喝。等他们忙完，我很平静地说：“其实也没有什么大惊小怪的事，今天的确有位同学来我家了，他只是把老师的家当成了自己的家，你们不都是这样吗？都喜欢来我家玩。这位同学来我家一会就走了。”马上就有同学问：“老师，你家东西丢吗？”我笑着说：“如果是你们来我家玩，我家会少东西吗？”他们都笑了：“肯定不会啦！”  [/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    我接着说:“这就对了嘛！但是我们要记住，以后哪进入别人家，要经过人家的同意，万一人家的东西找不到了，我们可就跳进黄河也洗不清呀！如果非常值钱的东西找不到了，也可能会报警，那事情就闹大了。好在今天这位同学只是出于好奇心，一时贪玩，当然也是觉得和老师关系不错，就到我家玩会电脑，只是想玩的时候，忘了给老师打招呼了。这事不算什么，希望在座的各位同学以后都不要提这事了！还有，以后如果我们、包括老师，做错了事，也一定要改正。好了，你们回家吧！”[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    后来，儿子告诉我，他刚买的奥特曼找不到了，怎么找也没找到，他可喜欢他们了，我说：“好好找，也许它们会自己出来的！”[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    以后的时间，那几位同学依然不断来我家玩，包括潘宇。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    没多久，儿子惊喜地对我说：“好奇怪呀！奥特曼真的自己出来了！以前找好多遍哪！”[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    当然，从此我家的钥匙再也不会放在窗户那了，而是随身带着。因为我知道这事也是我的习惯惹的祸。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    去年秋季他去市里上学了。每次见到我，打招呼时，都是很礼貌。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    就在前不久，我有幸到阜阳参加了《安徽省班主任高峰论坛》，聆听了李镇西老师讲的一个案例，也是学生偷了别人的东西，李镇西老师的处理方式让我敬佩，同时我也很庆幸自己没有伤害那位同学的自尊心。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    常言道：人无完人，金无足赤。学生在成长的过程中难免会犯错误，如果凡事一定弄个水落石出真相大白于天下的话，学生肯定会很难堪，同学们会看不起他的，一个“小偷“的罪名就会落在某个同学的头上！从此给孩子幼小的心灵带来了阴影。碰到叛逆心强的同学，极有可能不仅起不到教育作用，更容易让他们破罐破摔，因此走上邪路。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#003d99][SIZE=14pt][B]    小学阶段的孩子还是未成年人，一切都可以矫正。当孩子犯错时，老师要特别把握住一个“度”的问题，既不能放任自流，又不能孩子的伤害自尊心。最好让他们先三思自省，慢慢认识到自己的行为将会产生怎样的影响，能够自觉地纠正错误行为，起到“此处无声胜有声”的教育效果。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]

积极参与讨论

[P][SIZE=5]    写了《有一种爱叫惩罚》《有一种爱叫宽容》《羞答答的玫瑰静悄悄地开》作为支持！[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    无论是惩罚，还是宽容，都是源自爱。爱能够让羞答答的玫瑰静悄悄地开！[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]“轻松”之后的忧思[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]读完《轻松搞定“爆炸头”》一文后，非常赞同林老师文章中描述的“前期”工作。他能够理性处理问题。当林老师面对小军的“爆炸头”，而且又“一脸的得意”后，并没有马上进行批评教育，理智的考虑到简单处理后所带来的“对立”等不良后果；他能够搞好学生的调查研究。林老师深入学生中，调查学生对此事的“态度”，虽然他们的“观念”，让老师很“意外”，可是这种从问题根源入手，去想办法解决问题的做法，是很值得我们学习的；他能够善于学习。对待这样的问题，林老师不等不靠，主动通过“网络、报刊、书籍”等寻求解决问题的方案。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]可是，林老师通过一番思想教育后，很“轻松”的把小军的“爆炸头”搞定，使得小军第二天就剪成了短发，这看似问题得到了解决，然而，其解决问题的办法，存在着多种隐患，让我对小军及班级学生的健康成长很是担忧。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]担忧学生能否形成正确的审美观。学生[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt]阶段正是最爱美，最想表现美的时期，如果在这一阶段能够树立一种健康、正确的“[/SIZE][/FACE]美”的观念，那么对他们今后创造完美人生有着不可低估的作用。案例中，小军的“爆炸头”和学生的认同性评价，说明了学生的审美出现了偏差。而教师却把孔雀的“发情期”与“爆炸头”紧密联系到一起，并且把这几个字又以板书的形式展现，使得小军“满脸通红”、学生说出“太低俗”和“太恶心啦”等话语。这种做法直接导致了以后凡是有“爆炸头”，甚至是穿漂亮衣服，戴美丽发卡等都与“发情”有关。试想，还有哪位同学还敢于展现自己的合乎学生身份的服饰美？学生的爱美之心没了，个性没了，追求美的向往也可能随之而去，美好的青春也会因此而投下暗淡的阴影，这能不影响学生的健康成长吗？因此，在学生形成正确的人生观和价值观的关键时期，教师应积极引导学生对“美”有一个正确、恰当的理解。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Arial][SIZE=12pt]担忧小军以后的心理是否会健康。很多学生的心理是脆弱的，如果遭到老师和同学的“打击”后，教育不及时，不到位，就会直接影响心理健康，甚至会给学生的一生带来影响。林老师把“爆炸头”类比为“发情期”，给小军留下了类似“出格”的做法就是在“发情”。其实，这不只是教育上的误导，还是教师的伤人无形的“软暴力”。再次之后，引起了学生的系列反应：“爆笑”、评价、表情“诡异”、想笑又强忍着，而小军的反应是脸红、看手表、洗头、剪成短发。来自于师源性的学生种种“表现”，很有可能会在心里对小军产生歧视、鄙夷等情绪，那么，以后生活在“角落”里的小军，如何能够很有尊严地抬起头来做人？还是从此游离于集体之外而自甘堕落？我们就不得而知了。小军的系列举动，表面上看似问题得以“轻松”解决了，可是，背上“发情”、歧视的思想包袱后，他的心理还能阳光了吗？我真的很担心啊！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Arial][SIZE=12pt]教育的问题，有时不可能“轻松”得以解决，如果追求“短平快”的方式来解决问题，势必会对学生造成伤害。教师应该多站在学生的角度和心理考虑、处理问题，一定要舞好“双刃剑”，尽可能避免没有必要的伤害。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]黑龙江省泰来县大兴镇中心学校[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]徐永晨[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 162408[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=12pt][FACE=Calibri][FACE=宋体][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=center][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]教育，可以无声胜有声[/LINE-HEIGHT][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]读完《轻松搞定爆炸头》后，我不由得置身其中。我不断地反问自己，如果这样的学生出现我的班级，该怎么办？我有比林老师更好的办法吗？尽管我一直从事班主任工作，但面对此景此情，思忖过后还是陷入了困顿，感觉无从下手。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]反复品味林老师的教育方法，总感觉心里怪怪的。一边是六年级的小学生，一边是“孔雀”、“雄性”、“发情期”，把两者放在一起比拟，多少会有一种侮辱的意味，这样的教育，效果再好代价都是太大。引用或打比方是老师们教育学生的首选方法，但前提是一定要合乎情理，最起码要尊重人格。有些动物是可以用来表扬学生的，但用一些动物来批评教育学生，就会有损一个孩子的人格尊严，这是不可取的。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]在林老师看来，学生弄个“爆炸头”一定是冒天下之大不韪，如果不采取一些过激的教育措施，就会起不到教育效果。可是仔细一想，“爆炸头”并不是一个很严重的错误，是符合六年级学生年龄和心理特征的。这样的错误如果放在我们班真是微乎其微，现列举几个。我去年接手了一个六年级班级，几个月之后，我班就有个孩子从家里偷偷地拿出了[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt]1500[/SIZE][/B][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]多元；春节后开学不久，有几个孩子偷偷地在校园玩牌赌博；前几天我还发现了一个孩子的手机内存卡中有不健康的视频，等等。当这些问题出现时，我比平常显得更加冷静。每件事我都是无声地处理了，而且不再发生。但不敢保证，其他孩子不会继续犯一些让人匪夷所思的错误。我想，我们小心的教育学生，学生也会小心自己的言行。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]每个教师都想追求完美的教育艺术，而这样的追求为何距离我们普通教师那么遥远？原因之一就是我们不能正确对待学生错误，始终以成人的标准要求学生。如果我们站在小军的角度或立场去处理这件事，方法就会灵巧得多，小军也就不会在教育的过程中出现满脸通红、无地自容的尴尬境地。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]回到先前的疑问，假如我是小军的班主任，如何去处理？我让问题从学生中来回到学生中去，决定在班级召开了一次“爆炸头”的主题班会。我先给孩子们讲了这个案例，然后抛出了一个问题：如果你是这个班主任，你会怎么做？问题一出，许多孩子纷纷表达自己看法，大致有这样几类：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]教师劝说，比如，老师很赞美你的头发，可是现在不太流行这种发型了。再说，你这样的发型会损坏头发的，老师建议你不要弄这样的发型可以吗？[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]同学影响，让同学们明确表示他这种头发不好看，女生最讨厌这种头发。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]树立正确的价值观，追求时尚不是现在这个时候，应该在有一定的经济实力的时候。我们现在应该好好学习，为了明天，为了未来，为自己而努力奋斗。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]严厉批评，小军如果不听劝说，就严厉批评，起到杀一儆百、以示效尤的作用，让同学们知道这种做法是错误的。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]孩子的意见只能参考，不过我还是发现了其中一个有价值的信息，从学生角度来说，他们还是喜欢个别教育。教师可以利用以上一些有利因素，悄悄地找小军谈话。六年级的学生一般都能明事理，知晓厉害关系，老师正确的劝告他们是能接受的。当第二天孩子的发型回到原来的样子时，教育在无声无形中就产生了。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]读完案例，我想起小平同志的一句话，“不管白猫黑猫，捉到老鼠就是好猫。”从事教育我不太赞同这句话，但我们可以学习猫的一技之长，那就是让教育无声胜有声。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][SIZE=12pt] [/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]姓名：陈明[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]通联地址：安徽省芜湖县新丰中心学校[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]邮编：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt]241100[/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]电话：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt]13339232250[/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][SIZE=12pt]QQ[/SIZE][/B][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt]529940692[/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=Calibri][SIZE=12pt]邮箱[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt]: [EMAIL=529940692@qq.com][COLOR=#0000ff]529940692@qq.com[/COLOR][/EMAIL][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][SIZE=12pt] [/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][/FACE][P][LINE-HEIGHT=24pt][B][SIZE=12pt] [/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][/FACE][FACE=宋体][/FACE][/FACE][/SIZE][/FACE][/B][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][b][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][P][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教育需直面生命的发展[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]江苏省句容市华阳镇第四小学  [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]夏歆  212400  QQ:284573805[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    看了林老师的文章，笔者脑海中突然迸发出一个问题：我们想尽办法、采取多样形式解决教育过程中的问题的目的是什么？我们教育的终极又目标是什么？是仅仅为了把目前的“爆炸头”的问题解决了？还是彻底改变孩子的审美情趣和价值态度？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    林[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师是一位有思想的教师，他能够从生活点滴中启迪出教育方法，这是值得我们学习的。但笔者认为林老师处理“爆炸头”事件则过于急躁简单，一心想着将该事件解决，并未设身处地地为小军同学考量，只是就事件谈事件，当“爆炸头”成了“一头短发”便皆大欢喜。试想，小军同学为何会心甘情愿地处理掉“爆炸头”呢？无非是教师关于“雄性孔雀开屏是为了吸引雌性孔雀注意”的论断影射着小军的“爆炸头”，当[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]所有的目光射向了小军，小军罕见地满脸通红。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]可以想象那样的气氛之下，面对着大家的众目睽睽，听着同学们[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“太低俗了、太恶心啦”的论断，小军的自尊心已然很受伤。套用网络热语，小军的“爆炸头”是“被剪掉”的，而非心甘情愿。小军的“爆炸头”被剪去的同时，他的自尊心也被剪去了，对教师的尊重之情也许也被剪去了。叶澜教授说：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动。”如果在我们的教育活动中，仅仅解决了眼下问题，却伤害了孩子的健康发展，影响了教育的终极目标的达成，实乃“捡芝麻丢西瓜”。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    教育的终极目标是什么？蔡元培先生在《我在教育界的经验》一文中说“教育者，养成人格之事业也”。这就需要教师不仅要有教育勇气，更要有直面生命发展的教育智慧。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

继续努力。还有一周左右的时间。

黄长贵老师的文章好像还没看到啊！

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                       [/SIZE][FACE=Times New Roman]别以教师之心度学生之腹[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                                [/SIZE][FACE=Times New Roman]——读《轻松搞定“爆炸头”》[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]山东省滨州市黄河七路[/SIZE][FACE=Times New Roman]317[/FACE][FACE=Times New Roman]号滨州实验学校[/FACE][FACE=Times New Roman]   [/FACE][FACE=Times New Roman]杨玉娟[/FACE][FACE=Times New Roman]   256603     15865239580[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]在读《轻松搞定“爆炸头”》的前几天，同事跟我说她班的一名男生剪了个很奇特的发型——“老虎头”，大约是这个名字，就是两边都剪去，只剩中间部分。这个孩子所到之处，总能引来好多老师的笑声，同事很无奈，随手拿相机给拍了下来作为纪念，然后让其晚上回家重新去修剪一下，作为五年级的小学生，剪这样一个发型确实让人很难接受，同事问那孩子为何剪个那样奇怪的发型？学生说没有什么原因，只是觉得好看。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       于是，当我读了林老师的这篇《轻松搞定“爆炸头”》时，心情有些许的沉重。不管是五年级还是六年级的孩子，他们总会以各种办法来吸引别人的注意（在学校当然是老师和同学的注意），他们也总会经不住各种社会上新潮的诱惑，甚至忍不住去尝试一下。作为教师，或许是由于职业的因素，总会把问题想复杂或严重，比如，林老师把它想成了一个“爆炸性事件”，目的就是怕这种事件以迅雷不及掩耳之势不断出现，我有时禁不住想：即使这种头型在班里出现几个又能怎样？我们为何就不能宽容点呢？孩子毕竟是孩子，他们还没有分辨美和丑的能力，他们只是一时的冲动和好奇而已，他们需要我们教育者不断往美的道路上慢慢引领。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      而且由这篇文章，我不由得又想到了那则“皇帝的新装”。请恕我把此事与皇帝的新装联系起来。满朝文武摄于皇帝的威严不得已去欺骗皇上，把赤条条的躯体夸赞的万分美丽，这是成人的复杂之处。而我们的学生他们还达不到这样的水准。当林老师问及学生“小军的发型怎样时？”学生们纷纷以“前卫、时尚、好看”等词汇来形容，这就说明在孩子心中这样的发型确实好看，这更加说明他们理出这样的发型确实出于好看的心理。就像我校的那个男孩子一样，他们的心理根本没有我们成人的复杂。作为教师，我们最易犯的错误就是：总是以成人的眼光看待孩子，总是以成人的标准去要求孩子。我们很少站在孩子的角度去考虑问题，这也就是为什么一个很简单的问题却被复杂化处理的症结所在。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       无疑，林老师把这个简单的问题复杂化处理了。其实，他不必去费劲脑汁的去用“孔雀开屏”的道理来影射人的“性”问题，我相信这个孩子即使有性方面的朦胧意识，他也绝对不会想出用发型来表现。而且，林老师的这种欠妥的做法会给孩子的心理造成一些不良影响。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        古人说“别以小人之心度君子之腹”，我要说：别以教师之心度学生之腹。凡事，多从学生的角度去想想，或许我们的教育就会有另一番不同的景象。（一点不成熟的看法，并无批评林老师之意）。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]