终于看到黄长贵老师的帖了。

鄙人一点浅见，请各位指正。

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“爆炸头”岂能轻松搞定？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]杨宏杰[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]读罢林老师的案例，心中久久不能平静。教育是一个漫长的心灵感化过程，如此轻松搞定难免有些仓促，看似顺理成章，其实后患无穷。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]小军是一个六年级的小学生，留有“爆炸头”固然不对，无论如何都要搞定。但林老师选择了一种歧视、侮辱的方式，借以孔雀开屏“示爱”、“发情”，羞辱迫使小军妥协。试想当时的情景：很多女生[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]的“太俗了！”，“太恶心！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]让一个男孩何等无地自容？我想，真恨不得从地下挖个坑钻进去。这种教育的结果虽然消除了厌恶的“爆炸头”，无疑会导致两种后果：小军自尊心严重受害，他可能从此变得自卑；也可能变得逆反，不留爆炸头，但可以做其它另类的事情。试问这样的结果是我们希望的吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]凑巧上学期开学班上一个男生染了一簇红头发，同样我很恼火立刻让他染回来，没有想到他在理发馆糊弄了一番跑回来。在教室他总戴着帽子，有一天家长正好到学校来，谈起此事便僵持住了。家长要求孩子立刻把头发剪掉，要么就不要读书了，孩子死活就是不愿意剪。在他带走孩子的一瞬间我叫住了孩子，“以后在学校你就戴帽子吧。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]半学期他总是戴着帽子进出校园，虽然我总惦记他的红发，但想想自己已经承诺他就没有再提起。期中试考过不久他突然走进了我的办公室，惊奇的是他的红发不见了。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“老师我错了”他很不好意思。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“怎么了？”我故作镇静。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“我不该染红头发。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“为什么？你不是很喜欢红头发吗？”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“那是几个小伙伴打赌，再说这也不符合中学生的要求。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“好的，知错能改就是好孩子”我拍了拍他的肩膀。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]后来才知道他和街道几个小伙伴打赌，约定看谁的红头发坚持得最久，其他几个相继都剪掉了。反思这个事件，我为自己“以后在学校你就戴帽子吧。”这句话感到自豪，就因为这句话挽救一个即将辍学的孩子，如果我坚持必须剪掉，我不知道他如今是否还在校园读书？他是否会发自内心的说“我错了！”。看似偶然，但其中有很多问题值得我们思考。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对孩子的另类行为，教师应如何面对？是否给他一段时间去思考、去反思？教育的最好效果不是强制，而是被教育者发自内心的反思。作为教师是否该站在孩子的角度去思考，为什么他要这样做？是否该有足够的耐心和爱心通过事件的解决引导孩子健康的发展？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]轻松搞定“爆炸头”，搞不定的是“萌动的心”。教育学生的过程错综复杂，岂能“轻松”得了？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 745112[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]甘肃省庆城县卅铺初中[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]杨宏杰[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]qq:564672332  t:13830431979[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][B][FACE=宋体][SIZE=15pt]  先肯定再引导，保全爱美之心和自尊心[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=15pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]小军的爆炸头是小孩子追求个性的一个标志，是他们认识接受新事物的一个行为，张扬了自己的个性[/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]，[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]也某种程度的提升了自己的自信。其实，这未尝不可，只是这种做法不太适合学校这个公共场合。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]其实，发型，衣着，等个性化的东西都无好坏之分，评判其好坏原因主要是两个：[FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=宋体]、大家的审美观认同与否[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]、是否合乎特定的场合。就像人们穿泳装一样，在泳池里就无人问津无人关注，但在大街上如果只穿三点式，肯定被人唏嘘，被骂成有病。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为一个连荷尔蒙分泌都不分性别的小孩子，小军的做法其实并不一定源于我们想象中的流里流气的内心，很可能只是一种发现美，追求美的表现。老师的处理显然有点严重了。如果小军反过来问我们大人：“我的一个普普通通的动机纯净爱美表现，你们竟然比喻成雄性孔雀开屏向雌孔雀示好，故作炫耀，这种想法也只有你们这些一对花花肠子的大人们猜想的到，常言道“心态及色彩”，你们这些大人天天脑子里都在想些什么呢？”我们岂不自找尴尬？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]这种现象也许顶多就是小军的爱美最求美的本真反应，并无丝毫其他消极气息。这种处理方法显然极大损坏了小军的自尊心的同时，也让小孩子刚刚萌发的爱美追求美的积极思想夭折了，变“爱美追求美”为“抵触和恐惧美”。对心理造成不晓得阴影。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]可以在肯定的同时，加以引导，在适当的场合，老师可以对其公开表扬一番，小军的发型很新潮，很好看，而且很适合小军的头型和性格，为我们班增添了已到靓丽的风景线。然后再引入我们要“个性符合时宜就会更好”和“学校和部队一样，是个特殊的地方，需要统一要求，显得整齐，我们的美的东西也要暂时收藏起来，在需要的时候，展示给大家看我们要搞晚会，搞春游，假期参加活动等等[FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]这样一来，会起到既保全面子，有保留其爱美之心，一举两得。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]   （河南王向前   [FACE=Times New Roman]qq[/FACE][FACE=宋体]；[/FACE][FACE=Times New Roman]731296232     [/FACE][FACE=宋体]电话：[/FACE][FACE=Times New Roman]15039195828[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/P]

[P]看了大家的评议，很受感动，也让自己陷入深思，面对教育中遇到的种种“是是非非”，作为教育者，我们该何去何从？[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黎淼[/U]发表的内容：[/B]

鄙人一点浅见，请各位指正。[/QUOTE]
[/P][P]黎老师好厉害的，在第四期上看到你的文章！[/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE] [P][FACE=宋体][SIZE=1][B][/B][/FACE][/SIZE][/P][FACE=宋体][SIZE=1][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]                多一些换位思考，少一些无形伤害[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][P][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]安徽省固镇县连城中心小学[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]陈永[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]邮编[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]233705   [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]        小军是一个六年级的小学生，留有“爆炸头”固然不对，无论如何都要搞定。针对“爆炸头”学生的评价如何呢？大多数的学生回答：“好看”、“时尚”、“流行”、“很酷”、“前卫”。可见六年级的小学生正在踏入青春期的门槛，对事物和现象有着自己的看法了，想改变肯定有一定的难度！一般情况下，不管怎么教育，怎么禁止，学生依然我行我素，强制措施过后，大多“野火烧不尽，春风吹又生”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]        案例中林老师选择了一种偏激的方式，借以孔雀开屏，迫使小军妥协。想一想当时的情景，让一个男孩何等无地自容？这是以牺牲小军自尊为代价的方式，还好小军妥协了，就是此时他妥协了，是否口服心服呢！假如小军来个“破罐子破摔”，我们教师还有什么办法！如果师生关系不和谐，会造成什么样的后果，无法想象！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]        对孩子的另类行为，我们教师应如何面对？我们应该换位思考，换位思考的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。我们站在孩子的角度去思考，能深入体察对方的内心世界，思考他为什么要这样做？找到问题的症结，问题就会迎刃而解了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       我们教师都是走过那个年龄阶段的，学生的问题我们也曾亲自“表演”过，相信我们多一些换位思考，就会少一些无形伤害！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][/FACE][/SIZE][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][P][ALIGN=center][B][SIZE=22pt]判断题VS[/SIZE][SIZE=6]选择题[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=仿宋][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=仿宋][SIZE=14pt]    看完《轻松搞定爆炸头》后不襟哑然失笑，惊叹于林老师的奇思妙想，运用快、准、狠的手法，起到了出入意料的教育效果。但同时心底猛地一沉，无法再轻松起来，虽然无意于去争论或纠结在这种“突发”情况下教师教育方法的得与失，却有一个问题让自己陷入深思，教育过程中是该让教育者去做“判断题”还是该让学生去做“选择题”？[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=仿宋][SIZE=14pt]    或许教育者已经习惯于做“判断题”了。[/FACE][/SIZE][/b][FACE=仿宋][SIZE=14pt]回想一下自己多年的教育生涯，总是会遇到学生们给自己制造出种种“是是非非”的难题，就如案例中的“爆炸头”一样，总是会时不时刺痛我们的神经，让我们茫然失措，尽管苦口婆心也不一定能够达到教育的预期，甚至出现反弹或者无意给学生造成伤害等情形。思来想去，是否因为我们已经习惯于在教育过程中去直接做“判断题”，用我们形成的固有认识或者对于事物的刻板印象来去直接判断学生所表现出来的问题，没有让学生真正参与到事件本身的认识与判断中来，或许正因为这样，我们不仅剥夺了学生在事件中的学习权利与学习的可能性，更是利用我们教育者的主观判断、武断决策直接把学生放进一个我们预先设定好的价值框架与体系中去，束缚了学生的思想认识。如案例中大多数的学生对“爆炸头”的判断是：“好看”、“时尚”、“流行”、“很酷”、“前卫”，而作为教育者理所当然地根据自身的价值观念、利用教师的权威对学生的认识以及判断置之不理，非要把学生引入约定俗成的固有的“短发”主流观念中，是否这种教育的本身就是一种短视呢。我们暂且撇开学生的认识与判断是否正确，约定俗成的固有观念是否经得起时间的检验，单就教育过程中教师的直接判断行为，丧失了一次让学生“百家争鸣、百花齐放”的绝好机会，放弃了一次近距离了解学生真实想法的捷径，把学生推到了一个教育者自身制造出来的“浪口风尖”上。于是借此机会提醒自己，也提醒所有的同行，在我们面对学生出现的种种问题时，是否可以不急于直接作判断，不急于立刻改变学生的行为，给他们一些自由、一些空间、一些时间。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=仿宋][SIZE=14pt]    何不让权于学生，让他们自己尝试多做“选择题”。[/FACE][/SIZE][/b][FACE=仿宋][SIZE=14pt]教育的最终目的是什么，是培养生存的能力，塑造公众期望的性格特征、体现个人的社会价值，还是幸福地享受生命、生活本身。我更认同于把教育作为一种特殊的生活本身来体验，在教育的体验过程中让学生去演绎人性的美好、善良、进取，个人认为教育者应该放下教师的权威，让自己从“神坛”中走下来，深入到学生的内心，触碰他们思想的火花，让自由的灵魂去流浪，让自由的思想去升华，教育者没有必要去固化某些约定俗成的价值观念，不必用这些无形的枷锁与镣铐去禁锢那一棵棵正在破土而出的幼芽。正如案例中大部分学生对“爆炸头”的欣赏与赞同，何不利用这次“突发”事件，让学生好好地探讨一下美与丑，教师不必刻意去暗示什么是美什么是丑，不必去要求学生达成统一的观点，而让学生尽情展示对与美与丑的理解与认识。不管大家赞成也好、否定也好，教师可以引导学生不必急于对小军的“爆炸头”的去留问题做出选择，而应把这种选择权留给小军本人，让小军自己去权衡，通过他自己的选择来体验、认识“爆炸头”的美与丑问题，处于对于美与丑的认识时刻都会产生变化的阶段，这种没有批判性的体验过程，这种通过与其他人的互动过程来获得对美与丑的认识，或许比我们通过强硬手段施加给他们的美与丑会来得深刻与彻底。尊重学生，尊重他们的选择，对于教师本身，是一种成长的过程，也是开阔眼界的一种途径。何不放弃我们经常做的“判断题”，而让学生自己尝试多做一些“选择题”呢。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=仿宋][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=仿宋][SIZE=14pt]    [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]深圳市光明新区玉律小学  [/SIZE][/FACE]谭宏  QQ：695074588。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=仿宋][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]学习各位老师的文章，受益。[/P]