点位思考。

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教育应激发正向的力量（初稿）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]安徽芜湖[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]庄华涛[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]读林老师的案例，有高兴有担忧。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]高兴的是林老师对教育的用心。当孩子的认知、行为出现偏差时，他并没有气急败坏地直接批评，而是积极开动脑筋去寻找解决问题的办法。我想他一定知道教育是一门艺术，不是凭压制、强迫所能做好的。并且，单就“爆炸头”这一件事的处理来看，林老师无疑是非常成功的——下课后小军便去洗了头，第二天便剪成了一头短发，甚至连林老师以往想做而没能做到的不想让他留长发都一道做到了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]令我担忧的是，林老师所采用的教育方式可能会给孩子带来负面的影响。从文中我们可以知道，林老师多次提醒小军将头发剪短，他都只是口头应付而迟迟不行动，甚而变本加厉地烫上了“爆炸头”。这样的孩子通常有着共性，就是个性强、自尊心强、特别自我，他们对事物的判断并有着自己的认识。而老师不当的言行很难真的触动他们的内心，所给他们的只不过是压力而已，这样不当的压力对于心智还不够成熟的他们也可能带来内心伤害。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]案例中，林老师以“发情期动物”的表现来影射他的发型时，他的内心是尴尬的、纠结的。他“满脸通红”、“不时看看手表”却没有任何机会辩解，一辩解给人的印象就是自证是[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“发情期的动物”，只能是揣着明白装糊涂，去默默承受这带有侮辱性质的讽刺。这样的讽刺给他带来什么无从知道，但肯定不会是好的感受。并且，这样的教育方式极可能在以后仍然给他无尽的烦心。试想一下，假如以后有孩子以“发情期”互相打趣时，小军将情何以堪？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]而同学的“恶心”之类的评价，更是会将他推入情绪的低谷，因为林老师所针对的很明显就是他，别无他人的。那么，背负这样的心理压力，他还能够对那些同学有什么好感吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]再换个角度来说，这样的影射给了孩子正确的导向吗？我想，与其说孩子真的认识到自己的不当，不如说他只不过是承受不了老师的讽刺，承受不了同学的嘲笑而已。假如第二天小军又穿了件不太得体的衣服来，林老师又能怎么去教育他？假如第二天他再打个耳钉来，林老师又该怎么去处理？再用“发情期”这样容易伤害孩子自尊的表述还能行吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]因而，个人认为在纠正学生认知方面，尽量不要用这样带有极大讽刺性的影射，还得靠正向的教育。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]所谓正向的教育指的是不涉及孩子人格尊严，有涉及孩子的性格评判，只有这样，才能让孩子真正懂得为什么得去遵守这样的规则，从而自觉去遵守。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]应该说追求时尚、个性的孩子是每位老师都会遇到的，我自然也不例外。对于我对班级出现这类现象时的教育方式，也不妨拿出来与林老师及各位老师探讨。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我对孩子们进行仪容教育的灵感来自网络。那天，在浏览网页时我看到了一组明星童年与成人后的对比照，细细观看这些照片后我发现，那些打扮个性、时尚的明星，他们童年时的装扮与那个时代的孩子也并无多少区别。于是，我便将这些照片收集下来，准备制作成幻灯片用来对孩子们进行仪容教育。为了更好的说明问题，在幻灯片后半部分我又整合进了一部分各职业类型人士的照片。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在班会课上，我先出示了一组当红明星的照片，孩子们兴奋地直嚷嚷。无疑，孩子们都熟悉这些明星，也都是其中某一明星的崇拜者。看完这组幻灯片，我问孩子们这些明星的仪容有什么特点，他们都激动地嚷嚷开“时尚、个性”这类词，最不济的也用“漂亮”来表达一下。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]等他们兴奋好了，激动过了，我又将出示了一组明星最新照与童年照对比的图片。之后我再次问他们，通过明星童年照看出了什么。他们直摇头，表示没看出什么，于是我趁机告诉他们，明星童年照的特点就是他们的衣着打扮与同时代孩子没有多大区别。通过这点来告诉他们，一个人的打扮应该与年龄有一定的关系，而童年时本来就是最可爱的，打扮过于成人化反而适得其反。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]讨论好了，我又接着出示一组各种职业类型人士的照片，让孩子们通过衣着打扮猜猜他们从事什么职业。有些照片中人物职业非常好猜，具有明显的职业特点，有些则难些，不过最终大多数照片中人物的职业都猜了出来。而通过这个环节孩子们明白了，个人的衣着打扮也应该有职业特点。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最后我总结道，之所以现在不赞同他们关注自己的头型酷不酷，衣服新潮不新潮这些方面，并不是因为这些不好，而是感觉所有人的衣着打扮都应该考虑自己的年龄、职业。既然目前都才十一二岁，正在学校读书，那么就应该读书为主业，将注意力放在学习上，衣着打扮上只需要关注是否干净得体就好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]用一句话来概括我的观点——正面的引导比影射更合适孩子，因为它更温和、更直指实质，给孩子带来的是认同感而不是压力，更有利于孩子的成长。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/User/LookUserInfo.asp?ID=29808][B][COLOR=#454545]tianjinhui[/COLOR][/B][/URL] 老师，请注意在稿件中完善个人的信息，这样方便编辑老师联系您。谢谢[/P]

[P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]                 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]教育切忌两种“影”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]                         [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]陈娥[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]读完林老师的案例，我想到了这样两个词语：含沙射影、立竿见影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]林[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师的教育方式是含沙射影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]从林[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师对小军的教育中，我们看到了这种含沙射影式的教育。林老师从科学老师那里得到了灵感，受到了启发，于是借用科学上的“孔雀开屏”来暗指小军这种做法是到了发情期，是为了吸引雌性的注意，向雌性表示好感。接下来的两分钟，林老师故意把这那两个词留在黑板上，很明显林老师是故意这样含沙射影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]林[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师的教育效果是立竿见影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]从林[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师的案例中，看出林老师的这种教育取得了立竿见影的效果。“下课后，小军迅速跑到宿舍楼洗头去了，回到教室，大家发现他头上的风景变了，一根根“荆棘”，变成了一条条“垂柳”耷拉了下来，头发上还滴着水珠。当天晚上，小军请假回家了。第二天，我们发现小军剪成了一头的短发。”林老师的目的达到了：“过去小军的头发就有点长，每次休假回家时我都会提醒他回去修短一点，可他就是口头上答应，没有付诸行动。”但是这种效果是因为“千夫所指”，因为成了众矢之的，是一种被逼的改变，而不是自愿的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]这样的教育给了孩子什么？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]林[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师的这种含沙射影的教育，以及所取得的立竿见影的效果，无疑给小军的心里留下了阴影。当小军看到老师板书的词语，看到同学们的表情，以及那“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]太低俗了”、“太恶心啦！”语言，这些就足够他无地自容，我们可以想象他当时的心理：恨不得找条地缝钻进去吧！[B]那 “[/SIZE][/COLOR][/FACE]满脸通红”就是最好的证明！我们还可以想象，林老师那夸张的动作，那刺眼的板书，那同学的嘲笑，都会留在一个六年级孩子的心里，留在一个正处于青春发育期孩子的心里。这些都会像“影子”一样陪着小军长大。[/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]尽管林老师取得了立竿见影的效果，但是我们看到这种立竿见影的效果是用小军的自尊换来的。因为立竿，所以也“见影”，只是这“影子”留在了小军的心里。不知什么时候能放下这根“竿子”，让“影子”消失。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]教育是一门艺术，但是不是讽刺的艺术；教育是一门艺术，但应是慢的艺术。所以作为班主任，应忌这两种“影子”式的教育。[B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]一忌含沙射影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]含沙射影，是一种牺牲学生的自尊为代价的，学生是人，是有尊严的。我们首先应该尊重学生，即使孩子言行有错，也不可侮辱孩子的人格。我们相信，今天林老师的话一定像一个沉重的包袱背在小军身上，也一把刀子深深刺痛了小军幼小的心灵，更会像烙印一样深深印在孩子的心上。不知这包袱什么时候能放下？不知这刀子什么时候能从孩子的心里“拔”出来？当林老师去“拔下”这把刀的时候，小军的心里会不会流血？这一连串的问题都是个未知数。我认为作为班主任，是应该知道含沙射影是会伤害孩子的，为什么还要采取这种方式？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]二忌立竿见影。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]立竿见影证明了效果显著。但是教育是慢的艺术，切不可操之过急。对于小军的做法，林老师完全可以多想想其他办法，或者向其他老师请教，看看是不是有更好的教育方式。相信办法总是有的，特别是好的办法。我们可以召开一次主题班队会，引导孩子正确认识什么是美，什么是“时尚”，哪些是小学生可以有的，哪些是小学生不该有的。可以引导孩子学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》；我们可以把小军请到办公室或者单独和他谈谈这样的利弊。要让孩子自己认识到这种做法是错的，自觉自愿地去改。或许时间会长一点，但是我相信效果应该比这好。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“含沙射影”是我们当班主任应该忌讳的语言；“立竿见影”是我们班主任最希望达到的效果。但是教育孩子，含沙射影无疑会给孩子心里留下阴影；教育是慢的工程，立竿见影也并不一定是成功的。我们应该摒弃这两种“影”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]陈娥 湖北省远安县南门小学  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]邮编 444200  电话15926990690[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

继续努力。还有一周左右的时间。

继续中。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黎淼[/U]发表的内容：[/B]

我们能为孩子的成长的准备什么？看罢本期的案例，我深被林志超老师的管理艺术折服，但同时有想有点话说，不抽烟，就倒杯白开水学学76年前逝世的那位先辈吧！我们都知道家长是孩子的第一责任人，是启蒙老师，家庭是...[/QUOTE]
[/P][P]请黎老师完善个人信息，方便编辑老师联系。谢谢。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]fanghaidong[/U]发表的内容：[/B]

很有意思的一个《轻松搞定“爆炸头”》案例，有这么多老师的精彩发言，看了这么多的评析，我个人的感觉是，老师们的评论似乎一边倒地对这种处理方式表示“义愤填膺”比较多，而理性地从学生、社会现象分析对策的比较...[/QUOTE]
[/P][P]呵呵，只是就是论事而已，这个评价的重点在于事而不在人，望您多理解。[/P]