[P][FACE=Times New Roman][SIZE=6][SIZE=4] “爆炸头”背后引发的思考 [/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=6][SIZE=4] 读完案例，我的脑海中不由地浮现出今年三月一日开学时的情景：早晨报名时，我班还差两人未报到。下午，打扫完卫生，我在给学生讲班级事项时，突然有人喊：“报告”！随着推门的声音，传来了孩子们的一阵惊呼：嗷哟！我转身一看，一个红发少年出现在我的眼前——我班的殷玉乾，他将一头黑发染成了红发，只不过没竖起来。我什么话都没说，示意他回座位，继续讲班级事项。他在同学们的“注目礼”中回到了座位。在我讲解的过程中，同学们不时的转过身去看他，因为他坐在最后一排。我越看那头发越扎眼，怎么办？直接让他去染成黑发？似乎有点太生硬，他还不一定接受呢！想了想，我决定在开学第一天，重温一下《小学生日常行为规范》，并要求进行对照，看看班级还存在哪些问题？等我逐一读完后，同学们已是按耐不住，纷纷举起手说班级存在的问题，其中之一就有殷玉乾染发的事情，学生说：“小学生染发不对，只有大人才染头发呢！”这一说不要紧，同学们又回头去“关注”他的红发，还有的同学说像个“红毛狮王”，结果全班同学哄堂大笑。殷玉乾站起来辨别道：“不是我想染，是我妈妈要染发，顺便给我也染了”。作为一个小学生，仪表要整洁，不能想怎么样就怎么样哦！对照自己，你的行为要符合小学生的身份，如果那些地方做得不妥，就要改哦，别忘了，我们是先进班集体，可不能给班级抹黑啊！[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 第二天早晨，我们发现殷玉乾的头发染黑了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 对于殷玉乾的红发，我没讲多么高深的道理，只是重温了一下《小学生行为规范》，并对照自己，找出班级中不合乎规范的地方，让大家知道自己的仪表要符合小学生的身份，并强调别给班级抹黑，简单的一席话，同样也收到了效果。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 案例中的老师，虽然出发点是好的，最后也收到了想要达到的目的：毕竟男生们再也不会出现“爆炸头”了。看似教育成功，但是，我想：小军之所以理个“爆炸头”，兴许就是同学们所说的因为觉得“好看、时尚、酷......”，却忽视了自己作为一名小学生，不能理这种发型，将“爆炸头”收拾平整，并不是因为小军认识到自己的错误而改了发型，而是因为老师的一席话让他抬不起头来：动物发情期将毛发竖起来是表示对雌性的好感，他将头发竖起来，就是说也在对异性表示好感，六年级的孩子，青春期萌动的时候，对这类词语是很敏感的。谁愿意背个“发情”、“向女生表示好感的“罪名”啊！再不理发，下课不知道哪个调皮鬼会问他：你向谁表示好感呢！还不嘲笑个够？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 一节课的时间，由于老师对动物毛发竖起来的原因解释，以及学生”低俗、恶心”的评价语言，使得小军原本在同学们看来很时尚的发型，竟变成了向异性表示好感的发型，我想小军压根儿就没想到这个发型还有这么一层意思，早知这样，说什么都不会去理。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 这节课对小军来说，时间很长很长！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 处理班级事件时，有些事例可以类比，但还要看具体情况，因为我们面对的是活生生的人，一群天真的孩子，他们“触类旁通”的能力是很强的，自尊心也是很强的，我们切不可以伤害孩子的自尊而进行类比教育，这样的类比还是少一些吧！ [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 青海省西宁市城北区马坊小学 丁启芳[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P] | 
