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      [P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]德智并育[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]养心为先[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]东莞市光大新亚外国语学校[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]丁浩东[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]读了林老师《轻松搞定“爆炸头”》的案例,我为小军鸣冤:追求新奇有错吗?酷一点又何妨?这本身就是青少年身心成长的规律。他们在按照自然法则一天天的长大,逐步变化是正常的,一成不变岂不是更令人担忧。柏拉图曾经这样说过:“要想铲除旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。同样,要想让灵魂无忧,唯一的方法就是用美德去占据它。”据此,提出个人的浅见,和林老师商榷。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]走在学生前面,防患于未然[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生的心灵始终是敞开的,当灿烂的阳光照射进来的时候,一些污浊的气息也悄无声息地溜进来了。这些污浊的气息就潜伏在不为人知的角落里,当外界环境成熟的时候,就开始大举进攻,耀武扬威。毒性发作时如果没有杀毒系统,其后果可想而知。我们老师就是提前帮学生安装“杀毒系统”的人,而且要时时更新升级。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]生活的天地是无限广阔的,那些德育的珍珠就散落在生活这片无垠的沙滩上。“洗盘子要洗七次”告诉学生什么是诚信,“千手观音”有助于树立学生的团队精神,“小悦悦事件”唤醒学生的良知,“林书豪”引导学生认识到金子总是要发光的哲理……如此种种,来源于书籍和各种新闻媒体的德育素材数不胜数。做好德育的提前量,增强学生的免疫能力,是老师的不二选择。面对林林总总的资源,“愿君多采颉”,此法最相宜。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]深入学生中间,洞悉班级动态[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生的变化往往是不易察觉的,像游丝一般飘忽不定,所以,只有深入学生中间,和学生打成一片,才能明察秋毫,对症下药。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]案例中,林老师说:“于是我问:‘大家怎么评价小军这样的头发?’学生的回答果真出乎我的意料,大多数的学生回答:‘好看’、‘时尚’、‘流行’、‘很酷’、‘前卫’。”这个“大多数”本来是老师的盟军,结果却在不知不觉中调转了枪口,这不能不说是老师的悲哀。马卡连柯曾这样告诫我们:“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就成为很大的教育力量了。”平行教育的理论指引着我们重视对集体的教育,能够更好地帮助学生进行自我教育。那么,教育的指向性和针对性来自于哪里呢?无疑就是学生的当下现状。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在团结和教育集体的基础上,再针对个别,发挥学生向善向上的心理期待,因势利导,唤醒并激发学生心底沉睡的思想巨人。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]案例中的小军最后“改变”了,与其说是“改变”,不如说是在压力面前的屈服。林老师借用孔雀开屏动物发情的事例,意在含沙射影,类似于“喷洒除草剂”,在这样的舆论裹挟下,“小草”低头了。但是,思想里的野草,生命力是顽强的,“喷洒除草剂”固然立竿见影,却浮于地表,治标不治本,让学生心悦诚服,无痕无迹,当“春风”又吹的时候,“生”出来的是庄稼的嫩芽,才能标本兼治。正如皮亚杰所说:“外部制约强加给学生的纪律停留在学生的精神之处,基于相互尊重和合作的纪律才能根植于学生心灵。”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]跟在学生后面,防“死灰复燃”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生是分分秒秒都在变化的,一劳永逸乃痴心妄想。我们既看到光明在前,更要看到黑暗尾随。所以,德育工作时时处处都不能放松。跟在学生后面,定期的体检,不断地巩固疗效,不仅强身健体,而且赏心悦目,由外而内,目标明确,步履坚实。在引导学生辨识真善美和假恶丑的道路上,有坎坷密布,也有鲜花漫道。我们就是要不断增强学生心目中真善美的力量,并利用这种积极因素不懈地战胜消极因素。苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生自我教育的教育,才是真正的教育。”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]对待正常中的青少年,需要我们动之以情,晓之以理,循之以章,约之以规,施之以德,授之以爱,引之以趣,寓之以乐,导之以行,持之以恒。若此,就能实现“美丽与丑陋,源自不同的认识,要想改变一个人的认识,有时比登天还难,可当发现美丽的面纱背后原来是如此丑陋时,改变认识,自然就不费吹灰之力了。”的境界。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]
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