[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教育应激发正向的力量（初稿）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]安徽芜湖[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]庄华涛[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]读林老师的案例，有高兴有担忧。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]高兴的是林老师对教育的用心。当孩子的认知、行为出现偏差时，他并没有气急败坏地直接批评，而是积极开动脑筋去寻找解决问题的办法。我想他一定知道教育是一门艺术，不是凭压制、强迫所能做好的。并且，单就“爆炸头”这一件事的处理来看，林老师无疑是非常成功的——下课后小军便去洗了头，第二天便剪成了一头短发，甚至连林老师以往想做而没能做到的不想让他留长发都一道做到了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]令我担忧的是，林老师所采用的教育方式可能会给孩子带来负面的影响。从文中我们可以知道，林老师多次提醒小军将头发剪短，他都只是口头应付而迟迟不行动，甚而变本加厉地烫上了“爆炸头”。这样的孩子通常有着共性，就是个性强、自尊心强、特别自我，他们对事物的判断并有着自己的认识。而老师不当的言行很难真的触动他们的内心，所给他们的只不过是压力而已，这样不当的压力对于心智还不够成熟的他们也可能带来内心伤害。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]案例中，林老师以“发情期动物”的表现来影射他的发型时，他的内心是尴尬的、纠结的。他“满脸通红”、“不时看看手表”却没有任何机会辩解，一辩解给人的印象就是自证是[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“发情期的动物”，只能是揣着明白装糊涂，去默默承受这带有侮辱性质的讽刺。这样的讽刺给他带来什么无从知道，但肯定不会是好的感受。并且，这样的教育方式极可能在以后仍然给他无尽的烦心。试想一下，假如以后有孩子以“发情期”互相打趣时，小军将情何以堪？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]而同学的“恶心”之类的评价，更是会将他推入情绪的低谷，因为林老师所针对的很明显就是他，别无他人的。那么，背负这样的心理压力，他还能够对那些同学有什么好感吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]再换个角度来说，这样的影射给了孩子正确的导向吗？我想，与其说孩子真的认识到自己的不当，不如说他只不过是承受不了老师的讽刺，承受不了同学的嘲笑而已。假如第二天小军又穿了件不太得体的衣服来，林老师又能怎么去教育他？假如第二天他再打个耳钉来，林老师又该怎么去处理？再用“发情期”这样容易伤害孩子自尊的表述还能行吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]因而，个人认为在纠正学生认知方面，尽量不要用这样带有极大讽刺性的影射，还得靠正向的教育。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]所谓正向的教育指的是不涉及孩子人格尊严，有涉及孩子的性格评判，只有这样，才能让孩子真正懂得为什么得去遵守这样的规则，从而自觉去遵守。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]应该说追求时尚、个性的孩子是每位老师都会遇到的，我自然也不例外。对于我对班级出现这类现象时的教育方式，也不妨拿出来与林老师及各位老师探讨。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我对孩子们进行仪容教育的灵感来自网络。那天，在浏览网页时我看到了一组明星童年与成人后的对比照，细细观看这些照片后我发现，那些打扮个性、时尚的明星，他们童年时的装扮与那个时代的孩子也并无多少区别。于是，我便将这些照片收集下来，准备制作成幻灯片用来对孩子们进行仪容教育。为了更好的说明问题，在幻灯片后半部分我又整合进了一部分各职业类型人士的照片。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在班会课上，我先出示了一组当红明星的照片，孩子们兴奋地直嚷嚷。无疑，孩子们都熟悉这些明星，也都是其中某一明星的崇拜者。看完这组幻灯片，我问孩子们这些明星的仪容有什么特点，他们都激动地嚷嚷开“时尚、个性”这类词，最不济的也用“漂亮”来表达一下。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]等他们兴奋好了，激动过了，我又将出示了一组明星最新照与童年照对比的图片。之后我再次问他们，通过明星童年照看出了什么。他们直摇头，表示没看出什么，于是我趁机告诉他们，明星童年照的特点就是他们的衣着打扮与同时代孩子没有多大区别。通过这点来告诉他们，一个人的打扮应该与年龄有一定的关系，而童年时本来就是最可爱的，打扮过于成人化反而适得其反。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]讨论好了，我又接着出示一组各种职业类型人士的照片，让孩子们通过衣着打扮猜猜他们从事什么职业。有些照片中人物职业非常好猜，具有明显的职业特点，有些则难些，不过最终大多数照片中人物的职业都猜了出来。而通过这个环节孩子们明白了，个人的衣着打扮也应该有职业特点。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最后我总结道，之所以现在不赞同他们关注自己的头型酷不酷，衣服新潮不新潮这些方面，并不是因为这些不好，而是感觉所有人的衣着打扮都应该考虑自己的年龄、职业。既然目前都才十一二岁，正在学校读书，那么就应该读书为主业，将注意力放在学习上，衣着打扮上只需要关注是否干净得体就好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]用一句话来概括我的观点——正面的引导比影射更合适孩子，因为它更温和、更直指实质，给孩子带来的是认同感而不是压力，更有利于孩子的成长。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]