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    好老师就是好人,做好自己,就是负责的人生!
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      [P][LINE-HEIGHT=18pt][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]都是沟通不当惹的祸[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]           [/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]        班主任的沟通是艺术,更是智慧。如果是我,看见涉及我班学生,我会主动过去,帮助、参与“审案”。也许就会是另一种结果。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]                                        一  耐心倾听 了解真相[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      有时候,孩子的看法并不见得就是全面准确的。所以,最好将当事人叫来一起询问了解情况。明白事情的来龙去脉,分析问题的原因,对症下药。目的,不仅仅是解决问题,更是通过解决问题的过程中,帮助学生学会交往,学会处理问题。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]                  二、[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]分析原因[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]征询看法[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      在初步明白事情的真相后,再将孩子们的话梳理一遍,对[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]z[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师班孩子可以这样说:“你们先在操场“占领”的这个地方玩,后来离开了一会儿。是这样吗?”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]得到孩子确认后,然后问本班孩子:“当时你们在玩的时候,并没有发现他们在那玩,是以为那个地方没有小朋友在玩,所以你们就占领了那地方。”是这样吗?[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]接着,还可对孩子们说:“当你们回来,看见自己的地盘被他们‘侵占’后,很生气,希望他们离开,但玩在兴头上的他们,觉得你们这样的要求不合理,他们并没有看到你们‘占领’,再说,操场上是大家活动的地方,谁都可以在这里玩。所以不愿意离开,就这样,你们发生了争吵,甚至动手打起来了,是这样吗?”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]       [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]……[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      帮助梳理事情发生的过程,明白事实的真相,了解背后发生的原因,得到孩子们的理解和认可。这样做,不仅可以有效避免自己的片面、武断的判断,有失公允,无形中伤害到孩子,还可以通过这个交流沟通的过程,帮助孩子认识错误,找到解决问题更有效的好方法,润物无声,教育无痕。其实,孩子在成长的过程中,会遇见各种各样的问题,是很正常的。而我们的作用,是通过我们的艺术的沟通、智慧的交流,让孩子们在问题中,明白错误,从而积极改正,并在这个过程中,得以发展、成长。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]                                            三及时引导[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]润物无声[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    “今天,同学们为争抢地盘玩游戏的事情,发生了误会,闹了矛盾。大家来谈一谈,你们认为自己的做法对吗?有没有更好的解决办法呢?”,将问题抛给孩子们,让他们自己去认真想一想。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      ……[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]     也许孩子们就会在老师这样的循循善诱中,明白学会怎样与同学如何相处、如何交往。孩子犯错了并不可怕,这样的错误实在是太正常不过了!面对正在成长、需要教育和引导的学生,尽可能地理解并宽容他们。任何人都是在错误和失败中接受教育而逐渐成长起来的。沟通、引导得好,错误其实也是教育最好的契机![/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]     之所以出现这样的案例中“我”觉得憋屈的感受,都是沟通不当惹的祸。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师显然缺乏沟通的智慧,不善于和孩子沟通,所以才使得孩子不仅没受到应有的教育,明白事理,得以成长,反而饱受委屈,无辜受罚;不善于和同事沟通,方法简单、粗暴,越粗代庖,处理不当,引发同事的不满。案例中的两位老师,均有不同程度的本位思想,站在维护本班学生的角度,来处理问题。在教育孩子的问题,不应分你我,应就事论事,让孩子明辨是非,得以成长。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      案例中的“我”,事后对孩子做了一系列及时有效的引导、安抚,比较可取。事后还可以进一步追踪沟通,可通过谈心法,观察法了解孩子,尽可能减少对孩子已造成的伤害。在眼看情形不对的时候,应及时干预,不妨对[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师说:“让我来看看,到底是怎么回事?”此时,[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师应是不会拒绝的。在沟通中,引导孩子认识错误,帮助成长,合理解决,完全可有效避免出现案例中对孩子的伤害现象。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]     做一个善于沟通的班主任,一个智慧的班主任,需要学习,需要修炼。更需要心中对学生充满大爱,宽容、理解地对待成长中的孩子。这样,才会让我们爱的语言,启迪孩子,浸润孩子,让孩子们在我们培育下茁壮成长![/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/LINE-HEIGHT]              [/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]武汉市东西湖区吴家山第三小学[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]管宗珍[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 430040[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]
      [ 此贴最后由弄花香满衣在2012-5-12 17:18:53编辑过 ]
          潜心教书育人,静心阅读写作,愿向大家多学习,在实践中成长。
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        [P][P][P][ALIGN=center][FACE=华文新魏][SIZE=24pt][/FACE][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][/P]
        [ 此贴最后由塘灰在2012-5-12 23:21:58编辑过 ]
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          [P][ALIGN=center][FACE=华文新魏][SIZE=24pt]“护犊”才能“情深”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]江苏省大丰市大桥镇第二中心小学   [/SIZE][/FACE]梅志军   224132[/ALIGN][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]“……我班两个孩子被我留了下来,孩子来到我身边,就像受委屈的孩子看到了自己的母亲,哭得更厉害……”读到这儿,我很是感叹:这真的是“不太懂事的只读二年级的孩子”![/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]幸好,这位老师已经“意识到今天的想法是错误的”,否则,当这两位孩子渐渐成长、渐渐懂事,别人再拿着短尺抽打自己手掌时,而那位常常自诩如自己“父母”的班主任仍眼睁睁地作壁上观,他们还会投入我们的怀抱寻求安慰,还会耐心地听完我们苦口婆心的说教而“不停地点点头”?事后,我们可能还会摸着孩子的手“心疼”地说:“还疼吗?”,孩子在心中不骂“虚伪”就算万幸,但断不会“脸上也露出了笑容”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]想起当年在初中执教的那段时光,就会很幸福地想起那帮孩子人前人后称我“老大”的情景。“老大”,一个带着“匪气”的词语,用在我这位“文弱先生”身上,着实有点不般配。起初有点反感,总觉得这帮孩子可能港台古惑仔的影片看多了。后来听班长告诉我,这“老大”可不是任何老师“配”得上的,也只有我这样“护犊”的老师才“配”他们敬一声“老大”![/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]原来,他们在初一的时候经常受到初二初三那些“大哥哥”的欺负,我作为他们的班主任自然成了他们寻求庇护的“保护伞”。但本人乃一介文弱书生,手无缚鸡之力,看到那些个头比自己都要高出一头的“愣头青”们,总觉得他们嘴边那密密匝匝冒出的黑胡须是对自己那白净下巴的一种“嘲笑”和“挑衅”,于是心中常常发怵,只得“邀请”他们相关的班主任和自己一道“晓之以理,动之以情”,但常常“收效甚微”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]一日中自修,原本在自己座位上小声抽泣的三个男同学见我迈进教室,立即就像受委屈的孩子看到了自己的“父亲”,哭得更厉害。仔细询问缘由,班长再次“重申”,是初三(4[/SIZE][/COLOR][/FACE])班王进欺负了他们,还把张杰(其中的一个孩子)的校服撕破了。什么?是可忍孰不可忍,狗急了跳墙,兔子急了还咬人,我怒从心头起恶向胆边生,一个箭步冲出教室,又乘势几个箭步从一楼冲到四楼初三(4)班的教室,厉声喝问:“呔,谁叫王进?”一个个头和我差不多高的男生莫名其妙站起,我上前一把揪起拖着就往外走,留下一群目瞪口呆。当我把王进推进我的班级,我的学生更是目瞪口呆,他们想不到平日“和蔼可亲”的梅老师竟然也有这“金刚怒目”的一面。我继续歇斯底里地吼道:“道歉!你今天必须向我这三个孩子道歉!”话刚说完,我就顺手从讲台上抓起自己的茶杯猛地朝地上摔去,“啪”的一声,玻璃碎片带着我的怒火四溅!(这倒不是装出来的,实在是太气愤,所以在摔茶杯的时候根本就没有考虑碎片会不会溅到孩子们的脸上,事后想起后怕,以后一直告诫自己“冲动是魔鬼”。)王进完全被我“征服”了,声泪俱下,泣不成声——“对——对——对——不起——”[/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]几天后,班长向我欣喜汇报:从那以后,那些初二初三的调皮蛋再也不敢到我们班“为非作歹”了,因为他们知道我们有你这个“老大”在“罩着”……看着班长一脸的幸福,我在心中可叫起“苦”来:原来,那天晚自修后,我刚准备启动自己的摩托车回家,却发现车子的前后轮胎都瘪了,我知道肯定是那“坏小子”觉得我的火气太大,帮我“撒撒气”呢。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]不过,从此我这“老大”的名气在学校越来越盛,以至别的班级的学生心里有点委屈都想办法找我这“老大”倾诉,常常惹得我自己那帮弟妹“吃醋”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]如今,那帮弟妹已到谈婚论嫁的年龄,今年春节,他们中的不少从工作的外地或是领着媳妇或是带着男朋友,来到我家,让我这“老大”长长眼,帮他(她)们参谋参谋……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]
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            [P]第一次上传文件,手生。也可能字数超过了要求,所以不管怎么修改,文本格式就是不能统一,让各位见笑![/P]
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              [P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]假如我是谭老师[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《老师的自私,成为孩子受伤害的助燃剂》的案例,叙述了教师处理异班学生之间发生的小纠纷,从谭老师对此事深深的自责和后悔中,从谭老师对[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师粗暴地对待孩子的不满而又无可奈何的矛盾心情中,从谭宏老师的先生对她的责备中,可以看出,这件事处理得很糟糕。这个案例也提出了一个较普遍的问题:不同班级的学生之间不可避免地要发生一些冲突,那么,当冲突发生后,作为班主任,应该怎样去对待他班的孩子?应该怎样与他班的班主任达成默契形成教育合力?[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]以此案例为例,假如我是谭老师,我试着来把让它变成一个比较成功的教育案例——[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在办公室里,[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师班上的两个孩子哭着来投诉了,在后来的动手中,这两个孩子打输了。听起来他们很有理,看起来他们很可怜,对此情景,[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师彻很自然地会产生恻隐之心,同时会很生气,会想到,自己班上的孩子受委屈了、挨打了,作为班主任,理所当然要保护他们,要为他们打抱不平。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师在气头上,肯定是不会认真倾听另外两个孩子的解释的,也不能对此做出较为理智地判断。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]想到这些,我没有立即去把自己班上的两个孩子叫来,而是走过去,轻抚[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师班上两个孩子的脑袋,并柔声问:被打在哪儿了?还疼不疼?等这两个孩子渐渐安静下来,我安慰他们,老师一定会郑重处理这件事。我再仔细询问事情的来龙去脉,详细掌握第一手资料。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这样做有三个作用:一是安抚[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师班上孩子的情绪;一是暗示了[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师“我会公正处理这件事”,一是调查了解事实。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]然后,我再把自己班上两个学生叫来,让他们亲口讲述事实。在讲述中,与刚才两个孩子的说法肯定会有一些出入,要引导和鼓励他们诚实,说实话。接下来,要指出与别人发生冲突,自己肯定有不对之处。那么,哪些地方不对呢?要怎么与人相处呢?事实发生了又该如何去解决呢?引导孩子自己去思考,让孩子主动去道歉。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在这种情形下,孩子说出“以后遇到事情要和气一点,不要与同学争吵,有什么解决不了的事要告诉老师,不要动手打人”的话才有积极地意义,既解决了问题,又不至于让双方孩子受到心灵的伤害。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这个教育过程,其实也是引导[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师班上的两个孩子去反思的过程。对此,[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师极有可能也主动让那两个孩子寻找自己的“不是”,为相互谅解奠定基础。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在确保没有对别人造成身体上的伤害后,可以达到这样的教育效果:双方孩子互相道歉,互相谅解,“说不定还会成为朋友,多一个朋友就多一份快乐。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]魏巍在回忆蔡芸芝先生时,曾写道“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持”,从中我们可以得到启示,孩子世界发生纠纷是很正常的事,但是老师要冷静下来,要思考对策,要积极引导,要顾及多方的感受,要妥善处理……最终的目的,就是教育孩子自己学会处理纠纷,以便以后能把纠纷扼杀在萌芽状态。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]只有这样,排除了孩子间的纠纷,解开了孩子们的心结,我们才能像蔡芸芝先生一样,既使多年以后,在学生的心目中,也会是一个“慈爱、公平、伟大的人”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四川省武胜县街子初中[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]符礼科[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 638404 fulike@126.com[/FACE][/SIZE][/P]
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                  为师的智慧与宽容
                  [P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]为师的智慧与宽容[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=22pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四川省大竹县幸福街小学[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]何小波[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]地址:四川省大竹县[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]06-390[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]信箱(邮编[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]635100[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt])[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]看了这个案例,我首先想到如果我是谭宏老师,当时我会怎么处理?[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我会马上打着哈哈对[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师说,我们班的小孩子不懂事,惹您生气了,是我这个班主任没当好,先给您赔不是了哈!您大人有大量,消消气,气坏了身子可不划算。之所以说这番话,一是因为会怪人的怪自己,我班的孩子确实有不对的地方,确实有让人生气的地方,做班主任的肯定应该主动担责;二是委婉提醒[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师不要跟小孩子一般见识,不要动怒,同时也表达了对他的关心;三是让我班的孩子明白,老师在为你们的错事委曲求全,不是所有的事靠拳头才可以解决。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]如果[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师还是余怒未消,我会贴上去跟他耳语几句,或者把他叫到僻静处交流,大致会跟他说,冲动是魔鬼,我可是为您着想,一旦体罚学生,家长万一晓得了闹到校长或者媒体那里就麻烦了,或者学生想不开出了个三长两短,这个烂摊子可就无法收拾,这可是有前车之鉴的。然后再给他举几个体罚(变相体罚)学生闹出麻烦的事例。我甚至会说,我班这两个孩子的七大姨八大姑的某某某可是律师、教育局领导等等,上次这两孩子中的一个作业没完成,我严厉批评了几句,他爷爷就跑到校长那里说了半天罗嗦。说为什么孩子犯错,当老师的应该慢慢教育才是,怎么这么没耐心,对小孩子怎么能用那么严厉的批评,小孩子的心灵需要呵护,等等。还有一次,另一个孩子与同桌发生了点小摩擦,我气不过让他在座位上站了一节课,结果差点捅了马蜂窝,他外婆和三姨跑到教育局局长那里,说什么小孩子之间发生口角或打斗是再正常不过的事了。我们常常见到孩子前一分钟发生争吵或打斗互不理睬,后一分钟又在一块玩得不亦乐乎。这说明什么?小孩子不计仇。老师怎么能以“罚站”这种简单粗暴的方式教育孩子呢?怎么不讲究点教育艺术呢?这样的老师不能再教他们的孩子了,要求换老师。后来还是我多次登门沟通,才平息事端。相信经过这一番话推心置腹的“连哄带诈”,[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]不指望[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师能感激我,但他应该知道好歹与轻重。事情就会得到很好的解决。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]很多时候,我们真的不如孩子!我们做老师或家长的,都生怕自己的学生(孩子)受一点点欺负,吃一点点亏。于是总爱替学生(孩子)出头,把本来很简单的事搞得很复杂了,并且无形中给学生以“不容人”的言传身教。如果再施以“打手掌”的体罚,就更给学生以“得理不饶人”和“可以施暴”的言传身教。尽管我们理解老师和家长这么做是出于爱孩子心切而“护短”,但这是自私的爱,这样的事坚决不应该让它再发生。即便孩子真吃了点亏,也不必非要锱铢必较,更不必“以牙还牙”。“吃得亏才打得堆”,养成了这样的大气魄大胸襟长大后才会真有出息,吃亏是福嘛!所以,培养孩子宽容的心,比教会孩子争一时之长短一时之意气重要千万倍。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]澳大利亚岛上的度假村大厅里,一个满脸歉意的工作人员,正在安慰一个大约[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]岁的小孩,饱受惊吓的小孩已经哭得筋疲力尽了。原来,那天小孩特别多,这个工作人员一时疏忽,在儿童的网球课结束后少算了一个人,将这个小孩留在了网球场。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]等她发现人数不对时,才跑到网球场将那个小孩带回来。小孩因为一个人被留在了偏远的网球场,受到了惊吓,哭得十分伤心。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]不久,孩子的妈妈来了,看见了自己的哭得惨兮兮的小孩。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]如果你是妈妈,你会怎么做?是痛骂那个工作人员一顿,还是直接向主管提出抗议,或者很生气地将小孩带走,再也不参加“儿童俱乐部”了?[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]都不是![/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]只见那位妈妈,蹲下来安慰自己[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]岁的小孩,并且非常理性地告诉他:“已经没事了,那个姐姐因为找不到你而非常紧张,并且十分难过,她不是故意的,现在你必须亲亲那个姐姐的脸颊,安慰她一下。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]那个[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]岁的小孩踮起脚尖,亲了亲蹲在他身旁的工作人员的脸颊,并且轻轻地告诉她:“不要害怕,已经没事了。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一个宽容的有爱心的孩子,就是这样培养出来的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]所以,为师者,为人父母者,请让自己的心先宽广起来吧。只有当我们有大肚量时,我们才会培养出宽容的有爱心的孩子。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]
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                      [P][LINE-HEIGHT=200%][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=200%][FACE=黑体][COLOR=blue][SIZE=18pt]站在教育的角度思考问题[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=200%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]安徽省宿州市特殊教育中心 许艳丽  234000[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    读了谭老师的《老师的自私,成为孩子受伤的助燃剂》一文,深有感触,从中我们感受到了谭老师对学生深沉的爱,感受到了谭老师为自己没有及时保护学生的深深自责。谭老师的反思精神值得钦佩,然而,当读到文章的最后一句“[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]对待整个事件,出于一种自私的想法,为自己找了一个不与同事发生冲突的冠冕堂皇的理由与借口。我的自私,成为孩子受伤害的助燃剂。”时我却心生一丝隐隐的担忧,我在设想,如果时间能够倒流,如果类似的事件再次发生,谭老师会选择一种怎样的做法呢?遵从谭老师的言语逻辑,恐怕谭老师不再会选择沉默,而是主动制止同事的行为,对自班的孩子寻求一种积极的保护。而这样做又会造成一种怎样的结果呢?[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]    如若果真如此的话,那么后果将不堪设想,谭老师与Z老师的冲突不仅会让和谐的同事关系遭到毁灭性的破坏,而且冲突本身就是对孩子最坏的教育。教师的举止行为,是对孩子的无声教育,教师的气度更是孩子学习的有形榜样。一位不能够与同事和谐相处的老师又如何教育孩子与同学之间和谐相处?教师连同事关系都处理不好,又有什么资格对学生进行人际交往的教育?值得庆幸的是谭老师没有走向这一步,没有将事态扩展到更坏的方向。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]    这样说,也并非是支持谭老师的做法,当同事伤害孩子之时选择沉默,让孩子受到不公平的处置,同样是不对的,同样会对孩子的心理造成恶劣的影响,让孩子感受到强烈的不公。笔者认为,谭老师应当从理性的角度,从教育孩子的角度,反思事件本身,而非仅仅从爱心、情感角度自责。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=12pt]  其实,从事件的始末来看,无论是谭老师还是Z老师,都是不理智的,对事件处理的情感远远大于理性。Z老师不问青红皂白地责打他班学生,正是基于对自班孩子的偏爱。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]而谭老师对哭泣的孩子直言“老师相信你们没有说谎,是当时你们没有发现他们在那玩,是以为那个地方没有小朋友在玩,所以你们就占领了那地方。”显然有些武断。事实的真相到底如何?Z老师没有深究,而谭老师也没有细探,二者均仅从个人的情感角度认定,难免不够理性,也不符合科学的教育规律,本质上讲都是对自班孩子的偏爱,而偏爱势必会遮掩了教育的本质,对孩子产生错误的影响。从事件的处理过程中看,Z老师班的学生虽然可以感受到Z老师的偏爱,但是却很难从反思自己的错误。谭老师班的学生从责打到抚爱的反差中,他们感受更多的仅仅是谭老师对自己的偏爱,却非是自我行为的主动反思。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    因而,只有站在角育的角度理性,才能让教育孩子的行为趋于理性。对于谭老师而言,面对不太理性的z[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]老师,第一需要做的就是通过有效的沟通、积极的策略,让Z老师的情感恢复理性,重新站在教育的孩子的角度思考问题,使事件的处理遵从科学的教育规律。事实上,谭老师也完全没有必要将打人的学生直接叫到办公室,交由Z老师处置,而应当立即介入,摸清事实,把握事件发生的来龙去脉。有了先期的摸查与教育,谭老师便有了与Z老师沟通对话的基础,有了妥善处置的事实依据。再者,调查询问也需要一定的时间,通过这段时间的冷静,相信Z老师面对谭老师班的学生也便多了几份理性,从而杜绝责打学生的错误教育行为。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]    案例中,谭老师对学生的后期教育方向应当是正确的,通过换位思考,给予学生人际交往的正确方法,从而让学生从中受益。当然,谭老师仅仅口头的说教也是不行的,同时,也很有必要对这两名学生进行必要的惩罚,只不过需要教育的方式,而非是伤害学生身心的体罚。经过公平公正的前期处理,谭老师再向Z老师进行沟通,可以设想,Z老师也会从事件本身的角度,从教育学生的角度认真对待,从而对自班的学生进行必要的教育。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]可见,教育对学生的爱心必不可少,但是仅有情感之爱还不够,还需要有超越情感的理性之爱,如此,才能保证对孩子的教育行为是科学而有效的。谭老师的反思很有必要,但如若不能抛开对学生的偏爱之心,不从教育本质思考,恐怕很难深刻。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]
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                          “安恩疼牛”的启示
                          [P]不知道要占位,呵呵。[/P][P] [/P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=15pt]“安恩疼牛”的启示   [/FACE][/SIZE][FACE=黑体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]江苏省启东实验小学 黄丽娟 226200[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=10px]    [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]“老师[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]的自私,成为孩子受伤害的助燃剂。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”其实,这何止是一味助燃剂?毫不夸张地说,[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]一个自私的[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]如果再加上功利性的私利教育,那将是[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]孩子成长路上致命的绊脚石,一不留神,便会令孩子跌落悬崖,粉身碎骨。长此以往,这样的后果是不堪设想的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]   教育的本质就是教人修道,修人之所以为人之道。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]只有[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]在用真情营造的教育中,才会有人性。看了柴静采访卢安克的片子,我对教育有了新的感悟。我觉得教育是两个字:教和育。教,不是单纯的知识传授,而是言传身教,是精神文化的传递、熏陶与引领;育,不是填鸭,不是吃饱就可以成长。育,更需要时间,需要耐心,需要引导。所以,除了案例中众所周知的老师打学生的做法比较极端之外,我们不妨把视线聚焦到如何关注孩子的内心上。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]   说到关注孩子的内心,我不由得联想起张丽钧的《怕它孤寂》一文。文中说到丹麦作家约翰尼斯·延森写过一个人与牛的故事。故事的大意是这样的:一个老妇人,叫安恩[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt],她[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]牵着奶牛来到牲口交易场。交易场上杂乱喧闹,安恩却异常地“安闲”!她晒着太阳,旁若无人地织着毛袜[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt],奶牛就[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]依偎[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]在她身边。这头奶牛[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]健壮结实,皮毛干净,“浑圆的乳房胀得鼓鼓的,软绵绵、毛茸茸地垂在肚皮底下”,不时地用头温柔地蹭着女主人的肘部。不断地有商人、屠夫来询价,可安恩都说这牛不卖。人们有些蒙了,又问了她些“这牛已经有主了吗?”或者“这牛是你自己的吗?”之类的话,安恩一一作了回答,而她的回答令大家更加气恼——既然这头牛属于你而又不曾卖出,那你为什么高低不肯卖呢?你带它来这里,究竟是为了出出风头呢还是想拿大伙儿开涮呢?安恩听了,神色慌乱起来,不得不向大家道出了实情:“我的小村庄上就只有这么一头奶牛,它又没法同别的牲口在一起,所以我就想,倒不如把它带到集市上来,至少可以让它跟同类聚聚,散散心。”——居然是,她怕她的奶牛太孤寂,带它来集市看一看同类,聊以解忧![/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]   多么富有爱心,多么富有智慧的老[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]太太[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]啊!我喜欢这个疼牛的老妇人,喜欢她自始自终关注着牛的内心,始终站在牛的立场上去想牛。她乐于揣摩牛的心思,怕它消沉,怕它孤寂,怕它忧伤,于是,就取悦牛,跟牛唠嗑、带牛散心,把这个世界的温暖传递到了牛身上。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]   读完这则温暖感人的故事,再来回顾这个教育案例[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]顿时[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]豁然开朗。对牛尚且[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]能[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]如此,更何况我们面对的是孩子呢?孩子的内心本是一片柔软的无忧无虑的净土,你播下快乐,他便会收获快乐;你播下仇恨,他便会收获仇恨。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]案例中,两位老师[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]都犯了一个错,那就是没有真正去关注孩子的内心世界。他们不知道孩子需要什么,想些什么,做些什么。其实,这样的纠纷是极为常见的,老师应该先冷静下来,心平气和地找来双方当事人,耐心地询问、逐一梳理事件的经过,从劝解、劝和出发,引导孩子们自我认识到错误,然后当着老师的面互相道歉,重归于好。要知道,孩子犯错误是正常的,每一次错误都是一个极好的教育契机,孩子是在改正错误中不断成长起来的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]   我想,安恩心里装的是牛,[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]又[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]善于换位思考,以己达牛,因而她的牛是幸福的。要是我们老师心里装的也全是孩子,也像安恩那样事事处处为孩子着想,时时刻刻站在孩子的立场上处理问题,而不是把孩子当做鞭下的一头牛,任意吆喝,或是一粒棋,任意摆布……那么,呈现[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]给[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]孩子的一定是春暖花开的美好了。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]值得欣慰的是,[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]谭老师事后对孩子[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]进行了应有的[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]引导与安抚,让两个受伤的幼小心灵重新感受到了融融的暖意。不过,笔者建议谭老师后期还要进一步跟踪观察[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt],[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]及时[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]和孩子[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]沟通,可以蹲下身子与孩子说话,用心倾听他们的心声;可以与孩子一起玩耍,[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]缩短师生间的距离[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt];可以和孩子一起阅读,共同分享读[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]书[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]的快乐……尽可能用春天般明媚的色彩抹去孩子心中那片阴影[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt],[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]让他们对学习、对生活、对身边的人事依旧抱有积极的期待[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]总之,我们的教育不能太功利,给孩子爱和自由比什么都重要。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]   雅斯贝尔斯说:教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。老师们,让我们都来做那棵树,那朵云[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]吧[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt],在孩子们最需要的时候,给他们更多勇气、理解和爱,让心与心的沟通更加亲密与[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]顺[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]畅,让心与心的交融更加自然与美好。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]地址:江苏省启东实验小学 黄丽娟 [FACE=Times New Roman]226200 [/FACE][/SIZE][/FACE][/P]
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