[P][COLOR=#2248dd][B][FACE=Calibri][SIZE=16pt]缓解班际之间矛盾[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Calibri]”[/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Calibri][SIZE=16pt]三步曲[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Calibri]”[/FACE][/SIZE][/B][/FACE][/P][P][COLOR=#2248dd][B][SIZE=16pt][FACE=Calibri]----[/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Calibri][SIZE=16pt]评[/SIZE][/FACE][/B][SIZE=3][FACE=Calibri]《[/FACE][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师的自私，成为孩子受伤害的助燃剂》[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/FACE][/P][P][COLOR=#2248dd][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]深圳市光明中学[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]王莉[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][COLOR=#2248dd][FACE=Calibri]“矛盾存在于一切事物的发展过程中，[/FACE][FACE=Calibri] [/SIZE][FACE=Calibri]矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。”[/FACE][FACE=Calibri] [/FACE][FACE=Calibri]班级与班级学生之间的矛盾司空见惯[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]当矛盾发生[/FACE][FACE=Calibri], [/FACE][FACE=Calibri]教育工作者不应该回避矛盾，而应该用智慧与科学，用高超的工作艺术去化解矛盾。在案例《[/FACE][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师的自私，成为孩子受伤害的助燃剂[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Calibri]》中谭老师亲眼目睹学生被委屈体罚的全过程却一言未发[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]错失一个和同事和谐处理问题的好时机[/FACE][FACE=Calibri].[/FACE][FACE=Calibri]我觉得一位好班主任不仅能带好班，爱护好学生，更要有处理矛盾的能力。因此缓解班际之间的矛盾，班主任要唱好三部曲。[/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=3][COLOR=#2248dd][B][FACE=Calibri]第一步[/FACE][FACE=Calibri]: [/SIZE][/B][B][FACE=Calibri]能忍能容能超然[/FACE][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#2248dd][FACE=Calibri]美国学者马斯洛在他的《动机与人格》一书中认为：“社会上所有人都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要或欲望。”将这种自尊需要的理论纳入班际之间的矛盾化解中，是十分必要的。当问题发生时，应该耐心克制[/FACE][FACE=Calibri],[/SIZE][FACE=Calibri]学会换位思考，学会宽容。尽可能设身处地为对方考虑[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]矛盾发展到一触即发的地步时（例如案例中[/FACE][FACE=Calibri]Z[/FACE][FACE=Calibri]老师动手打孩子），作为孩子的班主任既不能无动于衷，更不能肆意妄为，要千方百计想尽办法来缓解矛盾。如果每位班主任都打着爱学生的大旗[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]像案例中的“[/FACE][FACE=Calibri]Z[/FACE][FACE=Calibri]老师”那样任意发泄自己的情绪，不顾全大局[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]而谭老师则打着为了顾全大局的旗号而无动于衷，那么受害的只能是幼小无知的孩子们。克制是人类最可贵的一种行为，克制有时也是一种毁灭性的行为。[/FACE][FACE=Calibri].[/FACE][FACE=Calibri]只有保持克制之心的同时主动寻求解决问题的方法，才有可能缓解矛盾[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]把矛盾向好的方向转化[/FACE][FACE=Calibri].   [/FACE][FACE=Calibri]遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与对方心平气和的交谈，超然面对事态的发展。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#2248dd][SIZE=3][FACE=Calibri]能忍能容不是无所事事，更不是无能为力的表现，[/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]Z[/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]老师遇事在没有问清事情原委的情况下就乱发脾气，打骂学生，独断专行，这样极容易伤害学生的自尊心、自信心，不利于孩子的心理健康发展，会在孩子成长的过程中留下暴力和不讲道理的阴影。而班主任看到了这一幕而不能断然制止，更是对学生心理的一种间接伤害。即使班主任事后再想办法弥补安慰学生，仅仅是在破碎的心灵上钉上一块绣花补丁而已，看似美好，实则外美而内破。[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri]热爱学生是一个教师最可贵的品质，[/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]看到孩子受了委屈，作为班主任应耐着性子主动上前解释误会，给孩子找回公道。再说[/SIZE][/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]老师仅仅是看到自班学生被打后的护犊之情，行为上不理智，只要大家不把委屈和不满放在心理，坦诚相对，即使谭老师出面干涉[FACE=Calibri]Z[/SIZE][/FACE]老师处罚学生。我想[/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]老师也能理解谭老师的用心，谭老师的忍让宽容也一定能换回各自的超然，[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]老师定能及时给受委屈的孩子道歉，让受伤害的心灵能真正得到修复。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#2248dd][B][SIZE=3][FACE=Calibri]第二步[/FACE][FACE=Calibri]:[/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Calibri][COLOR=white][SIZE=32pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][SIZE=3][FACE=Calibri]能取能舍能洞然[/FACE][/SIZE][/B][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#2248dd][B][FACE=Calibri]   [/SIZE][/B][B][FACE=Calibri]据说新加坡的教室里都挂着一把戒尺，以警示容易犯错误的学生，那是我国的教育精华被别人继承了。虽然[/FACE][/B][B][FACE=Calibri]Z[/FACE][/B][B][FACE=Calibri]老师的做法有问题，我不认为[/FACE][/B][B][FACE=Calibri]Z[/FACE][/B][B][FACE=Calibri]老师用尺子敲了几下孩子的手心就十恶不赦了，就天理难容了，[/FACE][/B][B][FACE=Calibri]Z[/FACE][/B][B][FACE=Calibri]老师的惩戒还是有分寸的，也许她的心理并不是大家认为的那样霸道不讲理，不给谭老师留面子，可能更不是谭老师的先生所描述“[/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black]你连自己班的孩子都保护不了，如果我是家长我对你这个班主任是不满的[/COLOR][/FACE][B][FACE=Calibri]”，如果大家都这样看待问题，就把同事关系推到了对立面，一旦形成这样的思想，班主任之间的关系就很难融合。[/FACE][/B][B][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#2248dd][SIZE=3][B][FACE=Calibri]我们知道有一类班主任事必亲躬，德育管理中就有一条：首遇负责制。也许[FACE=Calibri]Z[/FACE][/B]老师没拿谭老师当外人，更没拿谭老师班的孩子当外人，于是[/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]就帮着谭老师惩强了。[/COLOR][/FACE][B][FACE=Calibri]作为班主任权且用这样的心态去想[/FACE][/B][B][FACE=Calibri]Z[/COLOR][/B][B][FACE=Calibri]老师的行为：[/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black]Z[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]老师能主动处理事情，帮助教育孩子，不怕担责任，敢于管教不守纪律的孩子，只是做法欠妥当而已。[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri]以退为进的去想问题[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]那么谭[/FACE][FACE=Calibri]老师的心理也许会豁然开朗，就会[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]变被动为主动，积极和Z[/SIZE][/FACE]老师沟通，问题处理起来也就不会疙疙瘩瘩了。如果人人都一味的以为我班的孩子只有我能批评，我班的孩子只有我能教育，那么教育又走到了另一个极端的层面。[/FACE][/P][P][COLOR=#2248dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]看待问题要学会取舍，能用透明的心洞悉事情的阳光一面，也许班际之间的矛盾便不再是矛盾。[/SIZE][/FACE][SIZE=3][B][FACE=Calibri] [/COLOR][/B][B][FACE=宋体]“[/FACE][/B][B][FACE=宋体]退一步海阔天空”[/FACE][/B]。不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现，相反，就在你忍让的那一时刻起，你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节，心胸开阔的人。[FACE=Calibri]如果说宽容微笑能使人心情舒畅，那么发自内心的尊重和谅解就是缓解矛盾的高超艺术。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#2248dd][B][FACE=Calibri]第三步[/FACE][FACE=Calibri]: [/SIZE][/B][B][FACE=Calibri]能放能收能坦然[/FACE][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#2248dd][FACE=Calibri]特别喜欢“相逢是首歌“中的两句歌词：“你曾对我说相逢是首歌，同行是你和我，心儿是年轻的太阳真诚也活泼[/FACE][FACE=Calibri].....[/SIZE][FACE=Calibri]相逢是首歌[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]歌手是你和我，心儿是永远的琴弦坚定也执着。”能在同一个屋檐下工作是多么大的缘分，能同为一个年级的班主任又是何其的幸运。每天同呼吸共命运又怎么能熟视无睹。班主任之间不应该是两条平行线，班级工作中有太多的交集。班级工作只有在相互协助，互相取长补短中才能越做越好。只有宽宏大量的人[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]才能守得云开见月明。如果谭老师[/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]是一棵顶天立地而又伟岸的大树，用你的力量和人格魅力去摇动对方那棵不伟岸的小树，那么小树也一定会按照你的节奏晃动。教育不就是用一棵树来摇动另一棵树吗？对学生如此，对同事亦是如此。每一个教育工作者都应该懂得，你今天用什么样的感情、态度和语言对待他人，别人明天就可能会用什么样的感情、态度和语言对待你。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#2248dd][FACE=Calibri]既然[/FACE][FACE=Calibri]Z[/SIZE][FACE=Calibri]老师已经惩戒了学生，作为班主任也只能坦然面对。班主任应抱着能放能收的态度去对待和其他班主任的矛盾，学会创造一种和谐的人际氛围，在一种开放、安全的环境中交流。以换位思考，尊重、理解为基础，打造温馨的工作氛围。人本主义学派认为：“人有自我实现的潜能，具有方向性的那种倾向性。倾向于朝着完美，朝着实现各种潜能的方向发展”。作为班主任更应该学会[/FACE][FACE=Calibri]”[/FACE][FACE=Calibri]在黑暗的地方，播种光明；在委屈的地方，播种宽恕；在怀疑的地方，播种信念；在绝望的地方，播种希望。[/FACE][FACE=Calibri]”[/FACE][FACE=Calibri]辩证看待问题的发展方向，才无愧于为人师的做人处事之道。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#2248dd][FACE=Calibri]班主任在与同事交往中，要成为一个能使大家充满欢乐，同时又让他人信任的人，谭老师如果能信任[FACE=Calibri]Z[/FACE]老师，向其倾诉自己真实的看法和感受，以及自己处理本班学生的想法，做到言必行，行必果，充分展示自身的人格魅力，把真实的自我展示对方，我想必要能征得对方的共鸣，达到在精神上相通的境界。[/FACE][FACE=Calibri] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#2248dd][FACE=Calibri]巴尔札克说[/FACE][FACE=Calibri]’’ [/SIZE][FACE=Calibri]弱者等待机会[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]强者把握机会[/FACE][FACE=Calibri], [/FACE][FACE=Calibri]智者创造机会[/FACE][FACE=Calibri]”[/FACE][FACE=Calibri]。作为班主任应该是做智者去创造机会，为教育提供一个和谐的平台和载体，做自己情绪主人，为我们的孩子搭建一个远离硝烟而健康成长的平台。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#2248dd][/COLOR] [/P]