[P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=15pt]教师的职业，注定了我们不能是“看客”[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]厦门市故宫小学[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]陈昌照[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]看到[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13]谭[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师在文中对[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师行径的表述，我相信，也宁愿相信，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师这样的行径一定是教师队伍中极为少数的特例，因为我觉得，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师这样的做法，早已远离了教育的本质，乃至一位教育者的道德底线。吸引眼球的事例是诸多媒体所喜欢的，所以教师体罚学生的新闻不时诉诸报端。平时关心新闻的同时，身为教育者，也不免对这类新闻多了几分自然的关注。说实话，看到一些体罚的事例，往往在“恨其不争”的同时，也“哀其不幸”——许多体罚的实施者最初的出发点，都本着对学生的责任心。我“恨其不争”是“恨”他没有掌握教育规律，遵循教育规律办事，用正当的手段去尝试着改变学生的行为；而觉得他不幸，则是因为他有着一个对学生负责的出发点，却因为没有掌握教育方法，本非无情人，却做无情事，因此使学生，包括自己受到伤害。注意，述及前文，我并没有为体罚行为辩护的意思，只是相较我所描述的体罚行为，我认为，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师的做法更为恶劣，甚至不可理喻——[B]批评的目的在于教育而非出气[/B]，“不由分说拿起办公桌上的尺子就打我班孩子，打在两个孩子的手掌上啪啪作响”，可以确认[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师体罚了，他的行为违法；他的体罚并不是为了教育，这样的体罚缺德。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“对于有害的事物，立刻给以反响或抗争。”这是鲁迅先生对国民性的思考，希望中国不再有“看客”。而教师的职业，让我们在面对学生权益甚至安全受到侵害时，注定不能是一个“看客”。[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13]谭[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师自责的那三个“为何”也深深地叩问着我，我们在选择当“看客”正因为太多太多现实生活中的顾虑：“顾及同事的面子”“怕得罪同事”“没有权利管同事”“影响与这位同事的关系”……而当我们纠结于这一系列顾虑，袖手旁观时，孩子却正受着无情地，身体上的，心灵上的伤害……孩子何辜？也许我没有能力“抗争”，因为[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师与我拥有着一样的身份；但我可以有所“反响”，因为孩子只是孩子，哪怕不懂事而犯错，他应该受到教育而不是作为出气包。我把这孩子叫到办公室来的时候，我一定会跟进整件事的处理，我会当着[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师的面向几方面的孩子了解事情的来龙去脉，力求公开公平；当我不巧遇到[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师这样的行为，一见苗头，我一定会走上前去，把孩子延揽进自己的臂弯，用身体遮挡着尺子可能过来的方向，我的嘴巴一定不会忘了说：“[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师，相信我，相信我，我们班级一定会处理好这件事！”[B]我要顾及同事的面子，我也要保护我的学生[/B]。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我很庆幸，工作以来，同事开明而关系融洽，哪怕班级间偶尔小的矛盾与摩擦，总能彼此合作很好地协调。有一年，一个孩子从外地转学到我们班级。很不巧，就开学那天早晨，这孩子的同桌甩甩水笔，却把这新同学的新校服染上了黑黑的一大块。孩子之间本就陌生，缺乏沟通；这新同学对我也是陌生的，也不敢告诉我。当天下午，这位新同学的父亲气势汹汹地来到学校，非要冲进教室找“肇事者”讨个说法——他认定班级同学欺生，欺负他儿子。恰好我在班级看午休，看到一个一米八的大个子，涨红着脸就要冲进教室，我也是男的，只是体型比他要渺小许多，但我也得强挺着勇气，上去搭着他的肩，拉着他，嘴巴不停的轻轻地念念有词：“孩子间的事，班级一定会协调好的。您先消消气，您先消消气，我一定进行了解，一定给你个满意的答复。您一个大人冲进去，也不能解决问题！实在不好意思，让您的孩子受委屈了！”他比我高大，我真没能力一直阻挡他；不像与其他家长有了一段时间的合作，彼此间有了一定的了解和信任，他与我之前的交流仅限于当天早晨带孩子到校报到的一次点头示意，他完全可以不理会我；但我必须得拦住他，因为我身后的教室里的，是我的学生。他终于停在了教室门口。我的劝解是一份承诺，一份公平处理的承诺；是一次说明，一次晓明利害的说明；还是一种安慰，一种不管自己错没错，先道歉让对方有台阶下的安慰。他终于缓冲了自己的情绪，班级的学生也没有受到伤害。但在教室里，那位“肇事者”吓得瑟瑟发抖，其他孩子目睹这一幕也紧张不安，不过这未尝只是件坏事，加上适时的后续的集体教育，一次切身经历的体验让孩子明白做什么事都得三思而后行，犯了错应懂得及时弥补……他们也明白，这是一个集体，老师也是这个集体的一员，每一个人都有义务维护这个集体，无论是荣誉而或安全。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]实在万幸，在孩子面临着那一次危机时，我恰好在现场。但孩子作为一个社会人，时时刻刻可能面对着突发事件。我们谁也不希望[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师这种事件的发生，但类似事件不会因个人意志从而彻底避免。看到事情发生后，谭老师的自责，以及一系列对孩子的心理调适，亡羊补牢，时犹未晚，也取得了相应的教育效果。但换成是我，孩子没受到伤害还则罢了；如果伤害真的发生，也许我远无法如此淡定，尺子打在手心，给孩子带来的心灵创伤，远甚于肉体。我会选择多方面了解事情经过，如果这孩子有错，他一定会面对相应地批评教育；与此同时我也会立刻联系家长，这也是一次《未成年人保护法》的现身说法——孩子受到伤害是无所谓宽容大度的，更何况，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师的这次体罚如开篇论及的，已背离了我所认为的道德底线。二年级的孩子也许没有能力与意识运用法律武器保护自己，身为教师与作为监护人的家长有义务为孩子提供相关的帮助，孩子，应该从小培养法制意识。在日常教育教学中，我也一直尝试着让班级里的孩子明白，[B]每个人，都应该为自己的行为负责。[/B]这也是我一贯信奉的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]看到谭老师的反思文字，我由衷地感佩，不是谁都有勇气把自己内心脆弱的一面在大家面前进行剖白。一系列剖白和反思，一定源于教师内心深处的那一份良知。我们从事的职业——教师，注定了我们不能是一个“看客”，我们不仅肩负着传道、授业、解惑的重任，我们还需要一起努力，让学生身心健康地快乐成长。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]