[P][LINE-HEIGHT=18.75][P][P][P][P][ALIGN=center][COLOR=#333333][SIZE=6]问题孩子，从“心”入手[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]江苏省大丰市第八中学  [/SIZE][/COLOR]仓学斌 224144[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   如今的学生感情脆弱到不堪一击的地步，通过对我市多起学生跳楼自杀原因进行分析，我们可以发现这些自杀现象背后有其内在的、深层次的、复杂的原因，因此我们在预防中小学生自杀的策略上，也应该打破常规从多角度，多层面来进行。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   一、提高学生自身的心理受挫力[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   中小学生正处在身心发生较大变化的时期，一旦自尊、交往、自我实现等多种需要得不到满足，他们就会出现各种各样的心理挫折，如不正确加以引导，他们就会在心理受挫之后，走上不归之路。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]   1[/SIZE][/COLOR][COLOR=#333333][SIZE=14pt]、正视挫折、培养自己意志品格[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]   挫折的出现是为中小学生提高思想认识的心理品质，锻炼意志创造了一个机会。要帮助他们建立良好的心理环境，那就是引导他们学会与正直、善良和有健康心理倾向的人接触，培养自己积极的情绪;[/SIZE][/COLOR]提供健康的情绪表达机会，学会合理的宣泄。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][SIZE=4]   2[COLOR=#333333][SIZE=14pt]、启发自觉，培养自我调节的能力。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   心境平和，心情舒畅是心理健康的基础。在此基础上，学会采用理智、转移、升华、宣泄等方法调节和控制自己的消极情绪，力求做到不为世俗所媚，不为流行所扰，不为名利所累，不为浮华所惑，不为失败所困。悦纳自我，悦纳现实，学会自我调节，以宽容大度之心待人，以豁达饱满之情处事，使自己成为生活的主人。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   二、社会各方面要进行危机干预[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   自杀作为一种不必要的死亡，已经引起了全社会足够的重视，社会各方面成立了心理咨询小组，帮助有自杀意念的人解除心理矛盾，还组织人力对自杀行为进行预测，从而加以防范。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]   1[/SIZE][/COLOR][COLOR=#333333][SIZE=14pt]、社会的心理支持[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   现代社会的发展，使个体处于信息爆炸的时代。个体必须接受越来越多的知识，并对自己的生活及个人发展负起更大的责任。许多的中小学生与周围环境越来越隔离，社会支持日趋缺乏，面对现存的危机，他们备感孤独，在这种情况下，自杀成为他们认为的唯一可能的出路。社会各方面应将预防放在优先地位，为易感人群提供近距离的支持，以消除他们的孤立感。特别是中小学生因为缺乏家庭和朋友的支持与帮助，尤其要进行积极的预防和强有力的社会心理干预，刻不容缓。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]   2[/SIZE][/COLOR][COLOR=#333333][SIZE=14pt]、公众的态度与知识[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   我们的社会有必要改变公众对有自杀倾向者的态度，由于中小学生的可塑性很强，因而全民宣传活动的重点应放在中小学生身上。在中小学生的周围环境中谈论和描写自杀行为都没有错，问题是应该采取一种正确的方式，这就要求社会大众传媒以及各界要负责地对此采取正确、严谨、科学的态度，取缔那些个别网站和小报，所宣传迷信或详细描写自杀过程的有负面影响的文章。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   三、 学校要对学生进行生死教育[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   学校可以通过加强校园文化建设培养学生健康的心理素质。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]   1[/SIZE][/COLOR][COLOR=#333333][SIZE=14pt]、开展“生死教育”课程[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   预防自杀的最有效方法是进行生死教育，而开展生死教育的最佳时期是青春期萌动前。这远比给孩子们制定学习目标、报名参加各种各样的特长培训更重要。但是，“死亡”作为人类话题中的一个禁忌，在我国传统观念中是比较排斥的，这也使生死教育在学校教育中几乎没有一席之地。然而通过开设生死教育的课程，来解答学生有关生与死的问题，帮助他们直面人生，引导他们珍惜生命、热爱生活、乐于学习、完善自我。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]   2[/SIZE][/COLOR][COLOR=#333333][SIZE=14pt]、创造环境，让学生“四个学会”。[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]   在学校的教育中，每一位教育工作者应该树立21[/SIZE][/COLOR]世纪正确的教育人才观、质量关，切实从应试教育转向素质教育，为学生创造能使自己身心潜能得到充分自由发展的空间。将心理健康教育作为学校的必修课。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]  （1[/SIZE][/COLOR]）要时常培养学生学会珍惜，珍惜自己所拥有的一切，珍惜幸福的时光，在珍惜自己的同时，也要尊重和爱戴他人。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]  （2[/SIZE][/COLOR]）要让学生以正确的态度来面对现实，承受挫折，及失败带来的痛苦。要明白人活在世上就是一个“奇迹”，其他的一切对生命本身来说，都是无所谓的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]  （3[/SIZE][/COLOR]）要教会学生“学会放弃”。因为个体生命在其成长中受内部和外部的各种条件限制，不可能随心所欲，也不可能皆如人意，正因为如此，人生在世不仅要学会争取，也要学会放弃。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]  （4[/SIZE][/COLOR]）要教会学生学会生活，引导学生拥有积极向上、乐观、开朗、豁达的人生态度与追求。学校心理咨询室应发挥其特殊作用，把教育的重心放在提高学生的综合素质上，提高应对各种事件的心理承受能力上。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]    四、解除家庭方面的压力[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]   家，是潜移默化式教育的最佳课堂。在孩子成长的过程中，家长应把对孩子信念的牵引融合在对其全面的关怀中;[/SIZE][/COLOR]对其学习的诱导融合在家庭的民主和谐中;对其体魄的锻炼融合在家长广泛的兴趣爱好中。这就要求我们必须做到以下几点：[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]   1[/SIZE][/COLOR][COLOR=#333333][SIZE=14pt]、给孩子营造一个和谐自由、民主平等，有益于健康成长的情感氛围。家庭氛围的好坏影响着孩子的心理、行为的健康水平。为了孩子幼小的心灵能够健康的发育成长，形成良好的个性，家长一定要为孩子营造一个温馨、愉快、友好的情感氛围，让孩子在舒心、宽心中成长。这就要求一方面要改变传统的家庭教育观念，创建民主、平等、和谐的家庭氛围;[/COLOR][/SIZE]另一方面，父母应提高自身素质，从不断的学习中提高自己。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#333333][SIZE=14pt]   2[/SIZE][/COLOR][COLOR=#333333][SIZE=14pt]、改变“亲子”关系，与孩子进行爱的对流。[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   家庭教育要想成功，家长不仅要了解自己，而且要了解孩子。因此，也就要求家长转变那种传统的教育观念，蹲下来与孩子进行面对面的、平等式的、朋友式的沟通与交流。走进孩子的内心世界，了解他们在成长中遇到的烦恼，并采用多种方式与孩子进行交流，在沟通中遵循尊重、理解、宽容、信任、激励的原则，听他们的声音，尊重他们独立的人格，未雨绸缪，防患于未然。同时也给他们自己的生活空间，增强适应社会环境的能力，以便形成孩子正常的心态和良好的性格。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18.75][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=4]   作为一名班主任，为了我们民族的未来，为了国家的前途和千家万户的幸福，携手共进，不断发展心理学和相关学科。以此，走进学生的内心世界，了解他们、理解他们、帮助他们。只有这样中小学生才能够更自由、更健康、更快乐地成长，才能够感受到生命的美好，以积极的信念，乐观向上，朝气蓬勃地创造自己辉煌的未来。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=18.75][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18.75][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=14pt]向同仁学习[/FACE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,rgb(255, 255, 255),0,none][tr][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P]占位思考！[/SIZE][/FACE][/P][/P][/td][/tr][/TABLE]

先占位支持一个。呵呵。

占位思考

[P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]把孩子的心揽入怀中（初稿）[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]贺华义[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   看到这个案例，迟迟没能下笔。因我们面对的是一个很沉重的话题，我们面前的是一株柔嫩的小草，一个缺少“倾吐”的心灵。孩子啊，他没我们想得那么复杂，也没那么“心计”，他最多只是想用一种“简洁”的方式来表达他的抗争，甚至在他认为，是无奈之举。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   在教育行动中，我们都很重视沟通；在教育的理念中，我们都知道离不开对孩子对生命的聆听。但在许多的现实教育中，孩子却一直很弱势，他们昂着头掩饰着他们的弱小，努力地表达着他们的“不满”，我们所谓的和孩子的交流多还是以“教育”或“教训”的方式进行。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   此案例，有人说：别理，他是在恐吓我们，不理他，他就没戏了。有人说：不可大意，如果孩子真的跳了，我们后悔莫及。有人说：这是一个给惯坏了的孩子，必须校正。有人说：给他点“颜色”说不定能见奇效。……可是，诸多的“方案”中，有谁能[B][COLOR=black]用情地把孩子揽入怀中，认真地听他说[/SIZE][/FACE][/B]呢？[/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   此时的他，最需要的是一种关心体贴的交流。我们首先就要承认他的不满情绪，而不是怀疑他的动机；接着，我们要表现出我们对他的关心和爱的真诚，而不是表现出“看穿”或“失望”；再下来，就是实际的行动，更多地是用我们的肢体向他释放出很愿意听的信号，仅仅限于听，而没有丝毫的“教育”和“教训”。我们要“针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为。”否则，将会造成他的更失望和极度的不信任，哪怕是对他要求的满足都远不及重视他心理的真正需求。他们真正的需要是情绪的宣泄并能得到无附加条件的情绪接纳。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   其实，我们所做的远不止这些。我们还要做两方面的工作：一是对孩子的研究；二是对孩子继续的情绪关注。对孩子的研究，不等同于只研究孩子，还要研究父母、老师、同学、家庭和教室，是什么刺伤了他，是什么引起他的过敏反应，我们以后最应该规避的是什么？甚至，什么能够诱发他们兴趣，什么才能更好地引发他内心的光亮，什么能召唤出他那可爱的“原形”。如果说，我们注定要担负起教育他影响他的责任（或重任），那么，此事平息之后，并不能代表着我们“教育”的结束，这样的孩子，“病”来得有点深，它不是外伤，而是机理上的事情，只有慢慢调理才可拭去他内心深处的尘埃。他们需要的是长期的理解和共鸣，只有这样才能消化他的敌意，也才能真正地唤醒略显自闭的他，也才能让他远离“跳”的阴影。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   案例中的这个孩子年龄尚小，很可能在我们很愿意倾听时，他却不知道如何表达自己，甚至是表达不出来。那么，我们最好能替他说出他的意愿和心情，帮助他理解他自己。这样就会让他产生莫大的安慰，帮助他“康复”。他会听到这样一种声音“一旦你平静下来，我们将会找到更好的解决方法。”幼小的心灵，那一时，要的是我们的回应，而非是反应。[/SIZE][/FACE][/P]

[P]　　[LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=15pt]问题儿童，从“心”读起[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]林老师提供的案例《从一个一年级学生的“我要跳楼”说起》，虽然是平时教育教学的一个“个案”，不过，不能不引起我们一线教育工作者的重视。对于这些问题儿童，我们一定要从“心”读起。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]一个一年级的学生要跳楼，众人听起来匪夷所思，可案例中的儿童却偏偏如此，并且一连5[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]次，不得不引起我们的自我反省。前几次的连哄带骗解决的“危机”都是暂时怀的，从本质上讲是治标不治本。从某种意义上讲，是家庭教育的缺失，尤其是父母的管教方式不对路子，每当遇到不如意的事儿，就以跳楼作为要挟的手段，如果这些小伎俩屡试不爽，他们就会找到成人的“软肋”，长此以往，后果不堪设想。[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]既然问题症结找出来了，如果家长对孩子讲些诸如“人生不如意事常八九，可与人言无二三”这些大道理，大可不必，对于一年级的儿童来说，无异于对牛谈琴，风牛马不相及。其实，儿童所说的跳楼与成人的跳楼是两种完全不同的概念，这个一年级儿童的跳楼如同其他儿童的哭闹一般，他也只是想表达自己内心的一种不满，一种抗议，一种满足的需要。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]正如蒙台梭利所言:“[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]教育者所面临的最紧迫的任务，就是去了解这个尚未被认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。”不懂孩子，不理解孩子，不把孩子当孩子教育，不基于孩子的身心特点与发展规律实施教育，孩子当然不接受你的教育。然而，扪心自问:我们真的懂孩子?我们真的重视了解与研究孩子？我们心中装有多少这样的理论？[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。人们总是在力图满足某种需求，一旦一种需求得到满足，就会有另一种需要取而代之。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]当儿童的某种需要不能满足时，便升级为“撞墙”、“离家出走”、“跳楼”、“拿刀子自杀”等一些极端的方式来抵抗，倘若家长一次次妥协，在孩子的内心世界中，他们就会尝到了“甜头”，觉得这些方式屡试不爽，得寸进尺，长久下去就会形成“惯例”。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]其实，针对这类问题儿童，我们宜疏不宜赌，找到问题的“根源”所在，就一定要从“心”读起。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]一、 多说孩子乐意听的话[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]一年级的儿童毕竟还小，我们可以多走近孩子，倾听孩子的心声是什么？早上到校时，不妨说:“[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]今天你小辫子上的蝴蝶结真好看；今天，你的衣服真的好漂亮，快去告诉小朋友们是在哪里买的。”上课时说：“你回答的[URL=http://www.jy135.com/html/xiaoxue/shuxue/][COLOR=black]问题[/URL][/COLOR]总是跟其他的小朋友不一样，有自己的想法，老师很想听听你的声音。”课外活动时说：你的小手真灵巧，不仅写的字好看，画的画也漂亮。一段时间之后，你就会发现，儿童愿意和你说话，愿意和你做“知心朋友”。此时，再来探讨“跳楼”的目的是什么，估计儿童就会向你敞开心扉，只是为了满足一个小小的要求的一个“口头禅”，这样就可以收到水到渠成的功效。[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]二、 多让孩子做喜欢做的事情[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]在家里，家长不能把孩子作为“小皇帝”、“小公主”贡着，而应该让他们做一些力所能及的活儿。帮家长擦小桌子、小椅子。在学校，老师可以让这类儿童做小组长，成为老师的左膀右臂，更好地为班级服好务。一段时间后，这类孩子就会和以前不一样了。因为他们找到了自己的归属，有了自己喜欢做的事情，这些无聊极端的“跳楼”事件就会烟消云散。可见表扬鼓励的语言，让孩子做喜欢做的事情，能让孩子受益无穷！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]　　智慧的家长需要读懂孩子这本书，一名优秀的班主任老师更应如此。同一个孩子在不同的状态下有不同的需要，如果家校联手，积极跟孩子学会情感交流、学会情感共鸣，就一定会收到事半功倍的效果。[/FACE][/COLOR][/SIZE]

[P]　　[LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]四步挽救小小“跳楼男”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=15pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]江苏丹阳市第六中学[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]吴小明[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman]   [/LINE-HEIGHT]  212300  [/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当一个一年级的小男孩动不动就喊跳楼时，说明他的心理已经“生病”了，而且病得还不轻。班主任如何才能挽救这样的“重症患者”呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第一步：平稳心态，关爱“患者[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]案例中的年轻班主任感到“忐忑不安”，“真的很害怕”，这是人之常情，因为跳楼毕竟是人命关天的大事。而林老师两次使用“较量”一词，似乎在潜意识里把该生当成了一个狡猾可恶的“敌人”，这就让人不敢苟同了。其实该生仅仅是一位心患疾病的孩子，自卑而孤独，可怜而无助。我们一定要放稳心态，就把自己当成一名医生，医者仁心。我们要同情他，接纳他，在学习和生活上无微不至地关爱他。当他真真切切感受到我们的关爱时，他就会在心理上亲近我们，愿意向我们敞开心扉，接受我们的教育。所谓“亲其师而信其道”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第二步：及时家访，诊断“病情”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]家访有三个目的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、全面了解“患者[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]如父母的素质（是否给孩子树立过跳楼的榜样），家庭教育的方式（溺爱型还是专制型），孩子有什么爱好，特长，优点，最崇拜的人是谁，甚至还可以包括喜欢看的动画片。总之，多多益善，越详细越好。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、确定“诊疗方案”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班主任可提出初步方案，与家长共同商讨修改后形成最终方案。注意一定要让家长参与其中，让家长支持配合我们的工作。这一方面可分摊责任，有利于自我保护；另一方面，“家校结合”也可确保有更好的“疗效”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、指导家庭教育。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]如父母要以身作则，合理表达自身需求；夫妻之间加强沟通，保持教育孩子的一致性；培养孩子的责任意识，干一些力所能及的家务；在孩子情绪平静的时候，告诉他用跳楼来要挟父母是不好的行为。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第三步：交流谈心，对症下药[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“心病还需心药治”。有了之前的铺垫工作，我们还要好好为该生做一次“心理治疗”。鉴于一年级小朋友的认知水平有限，我们要尽量用通俗易懂的语言，借助他们熟悉的事物，深入浅出地阐明以下道理；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、生命不是游戏，人死不能复生。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当前，一些卡通动画片让孩子对死产生了误解，以为不管怎样都死不了，比如亲爱的“灰太狼”先生，不要说跳楼，即使从高高的悬崖上掉下去，还是“一定会回来的”。其实，狼早在[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]800[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]万年前就出现了，如果所有的狼都不死，地球上早就“狼满为患”了，哪还有人的立足之地呢？“灰太狼”不死的唯一原因是：他是动画片的主角，他死了，《喜羊羊与灰太狼》就没法拍了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、喊跳楼不是满足愿望的好方法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]刘翔拿金牌是因为跑得快。如果他跑不快，用跳楼的方法来要挟裁判，能得逞吗？即使通过这种方式拿了金牌，你觉得光荣吗？你还会佩服他，崇拜他吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、喊跳楼不是勇敢而是懦弱。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]孙悟空遇到妖怪，喊的不是跳楼，而是“俺老孙来也”；奥特曼面对怪兽，喊的也不是跳楼，而是“变身”。我们要向他们学习，勇敢地面对困难，战胜困难。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、跳楼而死的生命没有任何价值。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]假如爱因斯坦小时候因为笨而跳楼，世界上就少了一位杰出的科学家；假如爱迪生小时候因为学习不好而跳楼，世界上就少了一位伟大的发明家。谁说你不可能是未来的爱因斯坦或爱迪生呢？如果现在跳楼死了，多可惜啊！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第四步：多管齐下，巩固疗效[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当然，我们不能指望该生通过一次“心理治疗”就能彻底“痊愈”，我们还要综合运用多种“治疗手段”。如[B]“音乐疗法”：[/B]在班级里经常播放一些《男儿当自强》、《怒放的生命》等催人奋进的励志歌曲；[B]“环境疗法”：[/B]在他的座位周围安排一些品学兼优，乐观开朗的好学生，人为创造一个积极向上的小环境；[B]“活动疗法”：[/B]针对他的爱好和特长，有意识地组织一些小型的班级活动，如卡拉[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]OK[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]比赛，篮球比赛等，让他融入集体，在活动中体现价值，获得满足。我们还要经常进行“临床观察”，随时准备“复诊”，以巩固“疗效”，防止“复发”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]总之，面对小小“跳楼男”，我们既不能不屑一顾，置之不理；也不能畏首畏尾，靠哄靠骗。只要我们措施得当，步步踩实，就不会手忙脚乱，步步惊心。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]邮箱：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][EMAIL=1667402637@qq.com][FACE=Times New Roman]1667402637@qq.com[/FACE][/EMAIL][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]电话：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]13912830535[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

思考一番

[P]　　[ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在可教育的范围内进行教育[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P]　　[ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（或：教育不是万能的）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P]　　[ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]安徽芜湖[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]庄华涛[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]读林老师的这个案例，我的眼前不由浮现出我曾教过的两个孩子的形象。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一个孩子与我还是亲戚关系，因而，我刚接手孩子所在的班级时还是挺高兴的，认为自己可以尽最大努力去培养好他。但一段时间过后，对于这个孩子的表现我却怎么也高兴不起来了——这孩子，上课有事无事都喜欢吸鼻子，而且是声音挺响的那种。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]刚开始时以为是孩子感冒，鼻子不透气，便提示他声音可以轻一点。慢慢发现他并不是感冒，而是一种习惯，提醒得越频繁，他吸的越频繁。常常这边提醒那边就发出那响亮的声音，即便是单独叫他到办公室教育依然如故。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当我无奈地问他为什么总是吸鼻子时，他并不在意地说：“这样感觉舒服些，否则挺难受的。”甚至，我还发现他不单单有这个毛病，还常有意无意地挤眉弄眼，吸引旁边的同学。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]将情况反馈给家长时，家长也非常无奈，说为了这个已经“教训”过他无数次，但总是改不了。而这时，我认为这孩子就是这般，喜欢做这些影响别人的举动，以引发别人的关注，说白了就是喜欢出风头。以后的教育中，我便慢慢疏远了他，心里想着，这样的孩子是不值得教的，因为他不尊重教师。而这，也引发了其他同学对他的反感，在班级生活中，他也变得越来越孤立。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最终，家长在忍无可忍的情况下求助于医疗，去医院一查，果然查出了问题——孩子不是调皮也不是故意出风头，是患上了抽动症。还好，去查时判断为二级，如果继续发展达到三级就麻烦了。后期，经过一年多的药物治疗，孩子的状况才慢慢好转起来，课堂上的表现也随之正常起来。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]另一个孩子是个非常聪明的孩子，平时说起话来也头头是道。如果不是因为他的作业情况，他一定是个非常让人喜欢的孩子——他每次交上来的作业都“惨不忍睹”，字迹歪歪倒倒不说，还常有一大堆的错别字，或者缺笔少画，或者左右偏旁倒写。最让人接受不了的是，有时前一分钟刚刚提示订正的字，在接下来的作业中他又会写错。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一开始时，我竭力控制自己的情绪，很耐心的样子教他，但时间一长便彻底失去耐心——这样教下去，什么时候才是头啊。于是，我找来他的家长，要求家长每天晚上回家自己去帮孩子过生字关，第二天我再来的检查。即便这样，他的状况也没有一丝的好转，渐渐，我就不再对他抱有任何希望了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]可能是孩子与家长都承受不了我给的压力吧，第二年，这个孩子便转学了。虽然对于孩子的转学我还是有那么点内疚，但一直以来我都认为更应该负责任的是孩子与家长。因为在我看来，孩子这样的学习状况与孩子太懒、家长太不负责有着莫大的关系。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]直到有一天我读到一篇介绍“读写障碍”的文章后，我才发现自己可能犯下了大错——也许这孩子的情况也是属于读写障碍的一种吧。如果当时我能够多思考一下为什么会出现这样的情况，多去查阅一下资料或请教一下别人，也许对孩子的伤害会更少些吧。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在读林老师的案例时想到这两个孩子，是想告诉林老师这样一个事实——以往所积累的经验确实对我们的工作有莫大的帮助，但只靠经验可能还是不够的；教育对孩子来说是必要的，但遇上超出教育范畴的问题仍不肯将孩子交出去，对孩子来说是有害的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]按经验来说，嚷嚷着“我要跳楼”的这个孩子，不会真的跳楼，也并不理解什么叫跳楼，因而林老师认为在教育的范畴内肯定能够解决这个孩子出现的问题。但我担心的是，经验往往也是靠不住的，任何情况下都有特例。如果孩子常常说自己“要跳楼”“想死”，千万不要轻视，而要认真将之看成是自杀的信号，因为如林老师所说的，孩子对死亡的理解不深，并不懂得跳楼意味着什么，也不知道跳楼会带来哪些后果。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这就有必要给这个时时嚷嚷“我要跳楼”的孩子一定的心理危机干预，而这样的心理干预靠家长与或教师是很难做好的，最少得有心理辅导方面的专业人士参与进来才能真正解决问题。因为，我们赌不起，我们得在确保孩子安全的基础上，才有跟孩子深入交流、进行教育的余地。也就是说，我们得先确定问题可以通过教育解决再去对孩子进行教育，否则是耽误解决问题的时间，给孩子带来更多的伤害。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]那么，对于这个案例，我还是劝林老师更慎重点，一定要判断好这样的问题靠教育能不能做好。对于可能超出教育范畴的问题，还是先寻求专业人士的适当帮助为好。毕竟，教育不是万能的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]