[P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=15pt]老师，我再也不说自杀了[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=15pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]看完[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]《从一个一年级学生的“我要跳楼”说起》[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]一文后，我的心情久久不能平静。感慨这名学生以“跳楼”为名频频要挟老师和家长，他们为达到自己的目的，经常以此击中师长的“软肋”。这样的学生也绝非个案，我曾经经历过这样的案例，好在通过“情景教育”，使得小辉同学迷途知返。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]无独有偶，频说自杀。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]记得在3年前，我班有个学生叫小辉，乍看上去，他与别的同学没什么太大的区别，可是有一天的举动，彻底让我改变了对他的最初印象。一天，我正坐在办公室里，班长跑来了向我报告说：“老师，小辉要自杀了！”我问：“怎么回事？”“小辉上课不遵守纪律，被美术老师批评了，他就说，‘我不活了’，就跑出了教室。”班长说道。事关紧急，我赶紧带着班长来到小辉的家里。他的表现真让我哭笑不得：在家像没事似的，和父母有说有笑的。我强压心头怒火，支走小辉后，和他的父母了解情况。他妈妈说：“这孩子小时候就这样，5岁时候，因为我们不给他买玩具就以死相威胁。还有一次因为得不到满足，离家出走一天一宿。我们当家长的也没有办法，就怕他真的自杀啊！”了解这一情况后，我本想说些什么，可又不知道说什么好。然而，小辉并没有收敛，反而变本加厉，只要老师批评，只要与学生闹矛盾，他就频频上演这一出“闹剧”，而我真的害怕他自杀，每次都去找他，过后他总会说：“我知道老师肯定会找我的！”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]多方努力，收效甚微。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]面对这样的学生，我使出了浑身解数：多次找他谈心，谈生命的宝贵、父母的爱、老师的感受，但这些做法他都无动于衷，似乎是只有“自杀”，才是征服一切的“利器”；我利用以“珍爱生命”为主题的班会进行学生思想教育，可是，感动了所有同学，就是感动不了他；我多次与小辉的父母面谈，说了很多教育学生的方法，可是“受伤”的父母就是不敢迈出教育孩子的半步，他们始终强调：“我们不能拿孩子的生命当赌注，如果孩子没了，我们活着还有什么意思。”想想家长的想法也不无道理。看来，面对这样学生的无法教育、家长的没法沟通，我真是感觉到黔驴技穷了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]偶发事件，拨动心弦。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]我所面临的这种“窘境”，直到有一天我班学生的突发事故，才彻底地改变了他。一天，班级小璐同学在上学的途中遭遇车祸。得到消息后，我急忙赶到医院，得知孩子多处受皮外伤，胫骨和腓骨都骨折了，需要动手术。直到手术成功后，我才离开了医院。到学校后，我便把这一消息告诉了同学们，并相约第二天放学后去看望小璐同学。当我们看到小璐时，我们都难过地哭了：她右腿打着石膏吊了起来，疼痛使她痛哭流涕，而璐妈妈哭得鼻涕一把泪一把的，说道：“真是万幸啊！如果孩子没了，我也不活了！”我留意小辉的表情，似乎他比谁都哭得厉害。第二天，我带着疑问和小辉进行了一次长谈。他说：“看到小璐腿折了，那么痛苦，我真的很难过。特别是她的妈妈说的话，让我感到人活着不只是为了自己啊！”我趁热打铁地说：“是啊，每个人都应该好好活着，总说‘我自杀’这样的话，可不是好孩子啊。”小辉若有所思地说：“老师，如果我自杀不成，就要像小璐一样痛苦，自杀成了，我爸妈要比璐妈妈痛苦啊！我跟您说实话吧，小时候是因为得不到我想要的东西，就说这样的话，但很管用。您当班主任，我也说这样的话，其实，有的时候那是真话，我真的想自杀啊!”我惊讶了，原来谎言说多了，也会变成一种心理暗示。我接着说：“谢谢你，和老师说了心里话，老师想知道以后还说不说自杀了？”他说：“老师，您放心，我再也不说‘自杀了’，也不会去做的，请您监督。”在以后的日子里，小辉真的再没有说出“自杀”的话，人也变得开朗了很多，也很明事理了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]感人心者，莫乎于情。经常说“自杀”的学生，不仅需要我们拿出真感情，更重要的是对他们进行情景教育。我们创设情景，既可以是过去案例的“再现”，也可以利用身边的真实案例来教育学生，让学生在所见所闻所感中接受教育，巧妙地拨动孩子那条“生锈”的心弦，再施以感情的“润滑剂”，就能够达到醍醐灌顶的效果。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]黑龙江省泰来县大兴镇中心学校  徐永晨 162408[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]