[B]静下心来，好好想一想。[/B]

静下心来，好好想一想。

占位思考，准备支持！

思考中，争取支持！

[P] [FACE=微软雅黑][SIZE=4]      这篇稿子我一眼看上去就觉得题目《懵懂》挺吸引人。谁都有青春年少懵懂之时，谁都有让喜欢的种子在内心深处暗暗发芽的阶段。这个孩子遭遇的问题是一种普遍性的问题，我觉得是否可以升华到对这一类型问题的处理上来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=4]      在我的实际工作中处理此类问题，大概就是三招。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=4]      第一招瞒天过海，就像方老师一样替孩子保守这个秘密，至于保守到什么样的程度，我个人认为还是必须和家长沟通一下，一定是沟通而不是告状，让家长了解孩子的思想动态，尝试着由最亲近的父母去跟孩子谈心，这样很多时候既可以解决问题又可以加强亲子关系。这种情况需要老师先对家长进行一定的指导，真正的好学校也可以是家长的好学校。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=4]      第二招调虎离山，孩子出现这种小小的爱慕，其实是很正常，我们不能去压抑这种最美好的情感，因为我本身也是这种压抑政策的受害者。我们老师在处理这类问题的时候还应该避重就轻，采取不赞同不反对的无立场态度，可以适当地给孩子增加一些表现机会，比如让她准备作文比赛，让她“忙”起来，时间一长她就会明白这种爱慕很多时候只是“人闲桂花落”而已，悄悄地藏在心里是挺美好的，不需要表现出来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=4]      第三招将计就计，既然孩子们想探索这种属于大人世界的秘密，那教师不妨就开诚布公地跟他们讲，这个我是不主张开完整的主题班会，我会以微班会的形式做一个呈现，用上一些诸如花季雨季这样的数字故事来引导孩子们认识这种人类最纯真美好的情感，人有时候是需要把生活看得美好些才能活得精彩。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=4]      顺便补充一句我的美好懵懂之情就是在四年级的时候被老师掐死于萌芽状态，以至于我现在还没娶妻生子。一家滑稽之言，请君观完一笑了之。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][P][ALIGN=right][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]         懵懂的或许不是孩子，有可能是老师[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]      撰写：江苏省靖江市季市镇中心小学  鞠锋[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]看到懵懂[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]2个字，我特地查了字典，字典上这样解释：“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]懵懂：糊涂无知；不明事理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]”为了更为深入的了解懵懂一词的含义，我又翻阅了汉语大词典：“懵懂，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]也作懵董。糊涂，不明了；对事物的模糊，没有认识到本质，只是粗浅了解。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]说实话，我不知道方老师取这个名字究竟意指如何，是指的学生年龄懵懂，还是在早恋方面懵懂。要说学生懵懂，糊涂无知，不明事理，没有任何迹象有这样的表示。要说学生在早恋方面糊涂无知，不明事理，我看实在说不下去，据我观察学生绝对不糊涂无知，他们清晰知道自己的喜好，比如第一个案例中的小陈，她非常清晰的表达出了对6班班长的喜欢。这是孩子的懵懂，糊涂无知么？我想不是，在我看来，懵懂一词或许用在方老师身上更为合适。具体地说，在本案例中，真正懵懂的不是小陈，更不是陈真，而是方老师。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]那么方老师懵懂在何处，我看主要在以下几个方面：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]第一、太过于相信自己，个人主观性太强。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]纵观整个案例，不难发现方老师有一个巨大的问题：往往不喜欢做调查，喜欢根据自己的过往经验来判断，过于相信自己，个人主观性太强。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]   “[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]在接下来的日子里，我通过同学，了解了我们班有很多孩子都有了自己喜欢的对象，但是我从来都不认为这个就是所谓的早恋，只是孩子对其他学生产生的佩服之情。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]”从这里可以看出方老师对于学生早恋的问题太过简单。实际上，随着人们经济条件的日益富裕，生活条件日益提高，学生的发育年龄也不断提前，比如女性提前到9岁，男性提前到11岁。随着身体的提前发育，第二性征的不断出现，孩子的心理自然而然也出现了异变，对异性的别样感觉也越来越强烈。再加上所看的动画、动漫、电视、电影和书籍的日益成人化倾向，导致孩子出现早恋的年龄也越来越提前。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]基于此，可以看来，小学的孩子早恋的倾向是存在的，甚至是占有一定比例的，据调查在某些发达城市的早恋小学化现象非常明显。而方老师压根没有这种意识，喜欢凭借自己的主观判断，认为小学的孩子不存在早恋倾向，仅仅只是对于学生的一种佩服，这是方老师主观性太强的判断之一。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]方老师主观性太强的判断之二就是对于学生太过相信。其实，每一个学生都是复杂的，都存在很多面，有好的一面，有坏的一面。老师毕竟是一个普通人，往往对于学生存在第一印象的判断影响，比如一个平时看起来表现好的学生，老师们往往第一印象特别好，总觉得他们是好学生，就是他们做了“坏事”，往往也不愿意相信他们是他们做的。在整个案例中，方老师这一种表现就非常明显，对于学习成绩好的小陈就特别袒护。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]第二、关注不到主要问题，总是纠缠于次要问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]不知道老师们有没有发现，纵观方老师处理小陈的整个过程过多注重的是次要问题，而对待主要问题反而没有过多关注。有人要问整个案例的主要问题，我认为应该是小陈说谎。方老师用了巨多篇幅去描述小陈为了掩饰到6班翻抽屉的问题而说了一个又一个谎话。最开始在高老师面前说谎，然后到方老师面前说谎，最后在家长在场的情况下说谎。试问一个说谎成性的学生，最后道出的秘密真实性可靠么？看似是小陈在方老师的劝导下最终说出了想看看喜欢的6班班长坐在哪里，我不禁要问方老师你觉得这个答案可靠么？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]试问：如果小陈真的想知道6班班长坐在哪里，需要去翻抽屉？小陈有N多办法可以知道6班班长坐在哪里，比如下课以后到6班门口去观察，在比如询问6班学生。由此可以看出，小陈最终坦诚的秘密有多么的不靠谱。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]说到这里，我不禁要再问方老师一个问题，到底在这个案例中，你应该关注哪个问题？是不是看似突出的方老师所谓的“早恋”假象？我想铁定不是，我坚定的认为方老师应该关注的是小陈撒谎成性的问题，这关乎到小陈道德品质的养成。   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]在整个案例中，方老师对于撒谎问题没有任何的后续关注，难道方老师以为您一番推心置腹的话就能让小陈改了说谎成性的毛病？ [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]第三、过度相信宽容的力量，总把宽容当法宝。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]不管是小陈，还是陈真，不难发现方老师在处理的时候总是不断重复宽容这个看似有效的法宝。有的人可能要反问，你看宽容确实有效，小陈变好了，陈真爱表现了有了重大转变。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]试问：如果宽容真的有效，何以会出现：“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]可是接下来的事情却让我很苦恼，因为我都替班里的孩子们保密，有些孩子竟然毫无顾忌地把小礼物带到了教室里送给喜欢的女孩子，弄得班里乌烟瘴气。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]我认为方老师所谓的宽容，给孩子的感觉是一种放任，同时也给了孩子一种大胆的暗示。什么样的暗示？那就是大胆向喜欢的异性送东西甚至表白不要紧。为什么不要紧？因为方老师会帮我们保守秘密，不告诉家长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]宽容，不是班主任处理问题的法宝，这是一种必须慎用的处理方式，因为一旦使用不好，就会产生副作用。就拿小陈和陈真来说，虽然目前看起来有了一些改变，但万一家长得知了以前的过往种种，孩子会怎么想呢？我可以肯定的说，他们会觉得这是方老师泄的密，从而会对老师产生恨，最终甚至会演变出一些不可收拾的问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]所以，读完案例，我的心是悬着的，也是为方老师担心的。希望方老师能够真正的反思自己的处理方式，进而改进。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][/P]

[P]很美好的一种东西，可以适当进行情感教育与引导。占位思考[/P]

[P][B][SIZE=4]                因为走过，所以宽容[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]    16年前，笔者还只是个二年级的小学生。还记得那时的班主任，他姓徐，一个教书严格却有些古板的先生。然而，之所以对他留下了深刻的印象，还是因为我做得那件“糗事”。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   我喜欢上班里一个县城转来的女生，这事后来被我的妈妈乃至全院子里的大人小孩人人皆知了。我为此难过了好几天。当然，是从徐老师告知俺妈开始的。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   打她到我班里起，第一眼看到时，我便“无可救药”地要和她粘在一起。天知道我那小脑袋瓜子里当时想的是些什么东西。但除了下课，我再没有与她玩耍的机会了。这常让我很是头疼啊。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   倒数第二排与顺数第二排，便是我和她的距离。那时看来，是那样遥远啊！好在那时座位安排并不是一成不变的，同学之间小范围的微调，只要无伤大局，老师是可以接受的。俺自小脑子还算灵光，反应挺快，那会便发挥了作用。我神速般地买通、打点好各路关系。自下而上，一步一步，终于，我和她坐在一起了——成了同桌。虽然没少花银子。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   梦想成真了！盼了那么久的事啊。瞧我那个美啊，哪里还知道东南西北呢。整整一下午啊，我连下课也没出去玩，可惜，也仅有那一个下午。想来还是幸运的，毕竟我还得到了那么一个下午。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   第二天上午，第一节课，便是老徐同志的课。他一眼便盯上了我，好像看着一个不知从哪里冒出来的杵在第二排的土拨鼠。再看看我旁边的她，他没法不知道是怎么回事了。一挥手，丢了一句：“从哪来的，回到哪去。现在就去。”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]  不知道我是怎么抱着书包夹着板凳回去的（那时候的板凳自备），可能时间长了，那些情形的记忆都模糊了。可那会当真让我难过了许久，还有周围人不间断的嘲笑不停地刺激着我，哎，囧啊！最重要的是，最怕的挨揍也没能避免，不仅是因为我干的那些“丑事”，还包括我那单元测试陡然跌下的分数。于是，新帐旧账便一起被我妈给算了。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   那年，我才8岁呀。时过境迁，如今那个羞涩的孩子已站在了讲台上，他在试图影响着另一群娃。我那53个可爱的孩子现今也是六年级的学生了，都是半大的小伙子、小姑娘了。他们那点小心事，我岂有不懂？[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   每每有学生像我汇报那事时，我从未感到棘手。我知道，这就是正常的少男少女之间正常的事。既是正常，又何需恐慌？但这绝不意味着放任其自由，因为他们拿捏不了该有的尺寸。因此，我觉得，谈话是必须的。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   “听说，你对那人挺有感觉的？我觉得他（她）挺好，能说说他（她）吗？”这是我常用的开场白。一场谈话，往往由此展开.....[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   所有的谈话最后，我都会提出一个要求：不管“喜欢”的对方是一个怎样的人，你都只能把他（她）放在心底。不管多“难挨”，都不可表达出来，更不可做出来。正如人们常说的，没有熟的苹果是不可以采摘的，否则，留在口里的就只有苦涩。因此，此要求是俺的底线，除此之外，皆可谈。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   你要问我为何如此开明？答案：因为走过，所以宽容。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4][/SIZE][/B] [/P][P][B][SIZE=4]  [/P][P][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=12pt]安徽省滁州市定远县炉桥小学[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#000000][SIZE=12pt]     [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=12pt]王明明[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#000000][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#000000][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=12pt]联系电话：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#000000][SIZE=12pt]18949110582[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][/SIZE][/B][P][B][SIZE=4]  [/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]  [/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]  [/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]  [/SIZE][/B][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][b][FACE=宋体][SIZE=22pt]借懵懂之东风，引导孩子成长[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=宋体][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][SIZE=4]    懵懂的少男少女，情窦初开的季节，喜欢之情也好，羡慕之心也罢，本身就是一种非常美好的情感体验过程。在这片纯净的世界里，或许没有我们成人世界中想象的那么“恐怖”，或多或少会出现这样或那样的问题纯属自然。这是孩子成长过程中必经或必然的问题，通过促进孩子自身的成长就可能解决这些成长过程中所碰到的问题。作为班主任老师，可以借懵懂这阵东风，把握孩子成长的规律，正确引导孩子健康成长。主要可以从以下两方面入手：[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b][SIZE=14pt]   引导孩子建立安全的依恋关系。[/SIZE][/b][SIZE=14pt]案例中这个年龄阶段（一般指8-12[/SIZE]岁年龄阶段）的孩子正处于从依赖父母慢慢过渡到向依赖同伴的发展时期，这个时期，孩子们正从亲子关系以外寻求同伴支持，同龄人之间，心理认同度高，内心凝聚力强，在这种关系中有助于孩子快乐成长，让孩子体会到平等相处的乐趣，从这个角度就可以理解为什么小陈同学会有想接近隔壁班班长的倾向。像方老师那样不去遏制这种同伴交往的需求是非常明智的，如果只是一味地把这种情感倾向“粗鲁”地去定义为早恋，或为怕影响孩子的学习而采取隔断交往的措施，将会阻断孩子同伴依恋关系的建立，甚至会出现非常严重的后果，导致孩子依恋关系的畸形发展，[SIZE=14pt]停留在父母依恋的自闭空间之中，无法与同伴进行正常的交流与相处，最终造成孩子出现沟通障碍。当班级中大部分同学有这种同伴交往的意向之时，我们可以适当地鼓励孩子大胆地进行交往，并且可以跟孩子说清楚，这种交往是人慢慢长大的一种标志。当然，对于这种交往，教师要进行必要的引导，在组织孩子们对异性男女同学进行交往进行探讨的基础上，让孩子们自己来辨清什么可以做，什么不可以做，形成必要的交往界限，比如互相尊重对方，不影响他人，不能过度亲密等等。或许孩子们在这种交往过程中还会出现新的问题，但我们教师不必过于紧张，而应以一种发展的眼光来看，相信只要正确引导孩子建立安全的依恋关系，成长过程的种种问题都会在成长之中得到化解。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b][SIZE=14pt]   引导孩子形成正确的情感价值观。[/SIZE][/b][SIZE=14pt]一方面要注重学生的情感体验培养。我们可以试着回想一下，留存我们记忆深处的童年学习生活是知识本身还是情感体验过程，估计答案是毋庸置疑的。只有充满浓浓爱意的校园生活才是我们学习的终极目标，只有这种伴随着美好情感体验的学习生活才能击中我们心灵深处的世界，这种情感与学习交互的过程才更有利于学习效果的提升。在我们的教育生活里，不仅要支持孩子们去体验这种友谊式的情感，更应该通过创造和谐的师生关系来营造同学之间友好相处的氛围。在我们的日常教育教学活动中，教师可以大胆地给同学们进行情感表达的示范，不吝啬爱的拥抱、爱的语言，及时将这种爱在师生之间、同学之间进行传递。另一方面要促进学生形成正确的情感态度与价值观。比如案例中小陈同学担心爸爸知道其想跟同伴交往的情况，其实突显了两代人之间对这种异性交往的情感态度及价值观的冲突。虽然小陈在当时是认可的这种交往的，很明显，小陈担心爸爸知道这种行为后会骂她的潜台词就是爸爸不认可这种男女同学之间的交往，或者也可以假设为爸爸认为这是早恋现象。这正反映了青少年道德价值观念形成过程的一种规律，即从他[/SIZE][SIZE=14pt]律到自律的过程。父女对同一问题的不同看法正是他律到自律过程中的矛盾，这种矛盾势必影响孩子价值观念的形成。在这价值观念形成的关键时期，作为教师应该有所作为，要通过家校互动来引导学生形成正确的情感价值观与情感取向。我们假设一下，如果教师和家长都一再压制这种同学之间的交往，认定这种交往是早恋行为，可能就会有两种结果，要么是学生被迫接受教师及家长对同学交往的价值定性，不敢再尝试同伴交往，我们就会成为扼杀促进学生形成正确情感价值观念的凶手。要么是孩子通过逆反心理来反抗，有意加重这种交往行为，在这种错误的价值认识体系中，是否我们眼中又多了一些“问题”学生。所以，看似简单的这种交往问题，我们不能小视，不能掉以轻心，而应以一种对学生成长负责的态度去认真对待。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][SIZE=4][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][SIZE=14pt]   通联：广东省深圳市光明新区玉律小学  [/SIZE]谭宏  [/SIZE][SIZE=4][SIZE=14pt]邮编：518100[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=18pt]揭开秘密，走出懵懂[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]天津市蓟县下营中学（301913[/SIZE][/FACE]）张国东[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]看完案例我有一种感觉，就是老师的好心——为学生保密，反而做了坏事——孩子竟然豪无顾忌地把小礼物带到了教室送给喜欢的女孩子，弄得班里乌烟瘴气。老师的保密是初于对学生的尊重，保护学生的自尊心不受到伤害，学生却没有领情，说明此时此刻的保密对学生来说是一种变相的纵容。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]学生是成长中的孩子，犯错误在所难免，为学生引路是教师自身价值的体现。作为教师只能接受孩子犯错误的现实，想方设法用爱心铺就一条正道把学生引过来，这才是智慧教师的做法。揭开秘密，才是走出懵懂的正确途径。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]揭开秘密，能更好地帮助学生认识到自身的问题，有利于进一步解决；揭开秘密，可以让家长对问题有一个清晰的认识；揭开秘密，并不意味着伤害学生的自尊心，是要告诉学生这种“朦胧的爱”是一种必然现象，是身体发育到一定阶段的产物。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]揭开秘密有两层含义：一引导学生对自己所犯错误有一个正确的解释，鼓励学生说实话，如小陈趁其他同学都不在的时候，翻其他班同学的抽屉真实原因。二当教师了解情况后，为了帮助学生健康成长，可以向家长说明，让家长成为教育的同盟军，便于形成教育合力。在向家长揭开秘密时，教师一定要认真“备课”，不以轻易给孩子戴上“早恋”的帽子，这样也会增加家长来校的压力，同时也会成为其他学生议论的焦点，给学生造成心理伤害，要向家长解释清楚，这是一种正常现象，如乌云遮日。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]当班级出现这种喜欢或崇拜其他学生的动态时，教师要善于捕获教育契机，树立先进典型，成为学生学习的榜样，由一个人喜欢变成大家喜欢的对象。同时纠正学生和家长头脑中的错误意识，不要认为喜欢和崇拜某个学生就是早恋。帮助家长改变因为喜欢或崇拜某个学生误认为是早恋而大动干戈的。案例中的孩子都很在乎家长的感受，怕家长骂，怕家长知道了丢脸，说明家庭教育的重要性，学校教育需要家庭教育做坚实的后盾的，学校教育的失误是可以由良好的家庭教育弥补的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=250%][B][LINE-HEIGHT=250%][FACE=黑体][SIZE=16pt]我认为替学生保密是对学生的一种爱，但这种爱不利于学生成长，会伤害学生。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=250%][B][LINE-HEIGHT=250%][FACE=黑体][SIZE=16pt]附一案例：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=250%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=250%][FACE=黑体][SIZE=22pt]这样的“爱”不能重来[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]天津市蓟县下营中学（301913[/SIZE][/FACE]）张国东[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]王宇晴是高二上学期初才转入我校学习的，那天是她母亲送她来学校的。她母亲告诉我，宇晴的父亲在10[/SIZE][/FACE]前因车祸已永远离开了她们娘俩，怕孩子受委屈，一直没有再婚，希望我能多关照宇晴。她母亲哽咽了。看着宇晴弱小的身躯，心中升起怜悯之情，我暗下决心一定不让她母亲失望，因为宇晴是我班唯一单亲家庭的孩子。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]开学不久，宇晴找到我，“老师，我想充分利用晚睡熄灯后的时间学习，宿舍中的刘天一、许明艳、王菁等在晚睡熄灯后都看书，那段时间也睡不着。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]“那你第二天困倦会影响第二天正常的学习呀，必须保证有足够的休息时间。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]“老师，每天晚上只看1[/SIZE][/FACE]小时的书，第二天听课效果不会受影响。”她真切地说。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]“您能帮我手电充电吗？”说罢，她拿出一个充电器和一节电池，看得出来这是一节强光手电电池。学校禁止学生在宿舍、教室楼内充电的，但我接过了充电器和电池。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]刚过几天，她又拿来一个充电器和一节电池：“老师，您能给我的手机电池充电吗？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]“学校禁止带手机，你怎么带手机呀？”我问道。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]“我母亲给我买的，让我每天给她打个电话或发个短信，她很牵挂我。”她的话可以理解，“儿行千里母担忧”，况且她是一个单亲家庭的孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]“你带手机，同宿舍的其他同学知道吗？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]“不知道，我一般白天不开机，晚睡熄灯后才打开手机，而且始终处于静音状态。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]“你最好不要让其他同学知道你有手机和我给你手机电池充电这件事。”我一边叮嘱，一边接过了充电器和电池，我知道这种做法已违反了学校的规章制度。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]事后我才知道，晚上睡后，她不是看与学习有关的书籍，而是看些网络小说，这是同宿舍的许萌向我汇报的，而且她带手机根本不是用来与她母亲联系，据同学反应，她常常利用QQ[/SIZE][/FACE]与网友聊天！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]几次考试，别人的成绩都是芝麻开花——节节高，唯独王宇晴的成绩一直“独占鳌头”，一直是年级后3[/SIZE][/FACE]名。我也曾想找她，准备做她的思想工作，但想到她母亲送她来的情境，我把到嘴边的话咽了回去。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]新学期开始了，学生们又像小燕子一样回来了，可我还没有看到王宇晴的身影。临近中午，她母亲给我打了电话，说宇晴已转到了高一就读的那所学校。在电话中，她的母亲对我表达了谢意，我的心却很沉重，我知道单独给她的手电电池充电、手机电池充电，有“助纣为虐”之嫌，影响了她正常的学习。在我明明知道她晚上熄灯后看小说、玩手机，并没有采取相应措施，显得有点麻木。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]巴尔扎特说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”然甘露过多则成了水患，春意过浓会灼伤情感。普天下所有的班主任都希望把师爱的种子播种在孩子的心田。种子的萌发需要雨露，而不是大雨倾盆；幼苗的成长需要和煦的春风和温暖的阳光，而不是狂风呼啸和烈日当头。希望各位班主任老师在班级管理这片沃土上反思自己的言行，不要打着爱的旗号伤害学生，更不能把师爱变成一把尖刀刺向学生的“心脏”，不能让这样的爱重来！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]小学版[/U]发表的内容：[/B]

                        懵懂    小陈是一个聪明的女孩子，任何事情交给她办我都很放心，似乎我心里想什么她都知道，所以我很喜欢这个乖巧的孩子，要说她的优点我还真能说出一大堆。可是今天却发生了一件让我不可思议的事情，...[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=4]这个案例里面的一些表述我看不懂：“……立马拨通了她家的电话号码，让家长把孩子送来我住处。没过多久，她就出现在我的房间里了，经过反复询问，答案真的是一会一个，我又怎么会相信呢！后来他爸爸也来了，……”让家长把孩子送来我处，学生当时在什么地方被老师发现，没过多久，她就出现在我的房间里，后来他爸爸来了，她（还是）他用得不规范。不是我挑刺，我真的有点晕，但不影响整体。[/SIZE][/P]