[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]不要高估孩子的自制性[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]面对懵懂少年带着充满好感意味的情愫，方老师没有咋咋忽忽地把小事放大，弄得满城风雨而是非常冷静和理智地选择了理解和宽容，以春风化雨般的交谈、以信任的姿态、以保密不扩散的承诺，换来了小陈同学发自内心的感激，并把这感激转化成实实在在的优异表现。方老师的方法法在小陈同学身上取得了成功，但当他如法炮制，把成功的经验在其他同学身上推广的时候，却遭遇了重创。用方老师的话说，班级被弄得乌烟瘴气。何以如此？笔者觉得有以下几方面原因：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、育人之法不可千篇一律，要因人而异。世上没有包治百病的良药，俗语说的“一招鲜吃遍天”在教育上是想不通的。学生是活生生人，性格秉性各异，想法思路不同，意志品质有别，因此想当然地以不变应万变地以“保密”的承诺感化、教育孩子只能是无的放矢，行为效果自然要打折扣。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、不可过高估孩子的自制性。老师的理解和宽容对孩子的心灵有没有触动？人心都是肉长的，包括小孩子在内，对于人的尊重、理解肯定会心生感激，但感激是一回事，有实际的转变行动又是另一回事。要知道，处于少年时期的孩子的心理交织着冲动性与自制性的矛盾，经过老师的教育，他们能一定程度地明白一些事理，判断好坏，但冲动的魔鬼在心里是有市场的，自制性是处于下风的，这也就意味着他们对老师的理解和宽容会有三分钟的感动，但实际做事时又控制不住自己。因此，期望的在理解和宽容的背景上“无为而治”是有一点一厢情愿的，对这个年龄段的孩子的心理解读要尽可能全面一点。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]针对孩子自制性弱的特点，在原有的方子上还要再添几味“药”才行，要有配套措施。如老师对孩子的保密承诺是有条件的，是有观察期的，是要悬一柄以观后效的“达摩克利斯之剑”之剑的。如定期的“思想汇报”、沟通交流，这样可以给他及时提醒，也可以增加一点约束力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、不可忽视孩子的模仿性。有人说：“孩子是荷叶上的露珠，看似独立，但一阵风来，立马翻入河中，汇入潮流。”方老师对同学的理解和宽容很容易被孩子们误解了，别人那样，老师没把他怎么的，那我们也可以那么做。他们不知道老师在背后给小陈等同学做的思想工作，不知道老师在这件事上的看法，（老师的保密工作的另一个副产品），他们只看到了老师没怎么管的表象。因此，类似的情愫才像春天的草一样铺天盖地而来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四、不可低估“棒喝”的作用。懵懂之意是糊涂无知，不明事理。对于糊涂无知我们需要心平气和的耐心地做思想工作，动之以情晓之以理，但就小孩的认知水平而言，他们有时又是不能完全理解老师的说法的，因此，有时也需要当头棒喝，振聋发聩，先接受，先照着做，然后再慢慢地消化。武侠小说里说：刚不可久，柔不可守。在教育活动中，刚柔不可偏废。但在赏识教育盛行的今天，刚被妖魔化了，这是有失偏颇的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]                                                      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]王广安（江苏省扬州市邗沟中学）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]                                                      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]邮[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]编[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]225002[/FACE][/P]