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    [P][QUOTE][b]下面引用由[u]陈永畅[/u]发表的内容:[/b]

    拿什么为“民主”买单深圳市宝安区宝城小学(518101)   陈永畅    读完《我不想回答》这个案例,我们更多读者争论的焦点集中在了谢老师在处理这件事的方法的对错上。但作为师者的我们心里明白,在这样...[/QUOTE]
    [/P][P] [/P][P]陈老师的三点写的不错!支持1[/P]
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      [P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]教育的前提是尊重[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]江苏省建湖县沿河中心小学 胥加洲 224713 qq827376158[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    认真拜读完谢老师的案例,我心中有一种感觉,就好像我们的教育缺少了什么?记得我曾看过一篇文章:大意是北京的一个孩子到山区里的一所小学交流,结果上了一周不肯回来。家长感到纳闷,无论是从师资,还是设备,北京都被山区强上许多,但是孩子为什么会选择山区小学。结果通过父子一连串的对话,家长最后才得出结论,山区教师善于尊重孩子。同样,我在这篇案例中也感受到尊重的缺少。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    新课标中指出,师生双方需要在平等的氛围中进行交流,这个平等的前提是尊重。在这个案例中,我却感受到教室里步步紧逼的气氛,聆听到教师咄咄逼人的语气,让人就有种步步惊心的感觉;学生学生刘辉鹏则是步步后退,最终被逼到墙角!这案例中貌似一看,这篇案例体现了教师艺术的高超,但实际上却是通过学生的“溃败”来成就教师的“英名”。教师的尊严得到维护,但学生的尊严已经荡然无存。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]     刘辉鹏其实对于这道题目不会,但是为了维护他那一点点的自尊,却勉强地说了一句“我不想回答!”而这位教师却没有去深想为什么,却一味地想到学生和他对着干,让他在全校教师面前下不了台。是的,这位教师首先想到的是自己的尊严,是自己的尊严受到了挑战。于是就用教师的权利一步步击垮学生的自尊,最终让学生彻底丢掉尊严,完全抽噎着恳求教师原谅。这里学生不是自己敞开心扉,而是心扉之门被击破后而入。虽然结果一样,但意义不同。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    事情虽已平息,但是却给刘辉鹏留下了终身难忘的印象,因为他的尊严是在这课堂上丢弃的,是在全班学生众目睽睽之下丢弃的。而这自尊一旦丢弃,就很难寻回。可以想想刘辉鹏以后要么对教师阳奉阴违,要么就破罐子破摔。可惜![/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    平时,教师本身就很强势,但是站在高处,往往就容易忽略学生的感受以及他们的尊严。因此,平时教师更需要注意关注学生的动态,尽量在班级当中,在学生面前维护他们那一点点自私的尊严。情愿有时间课后与学生私下交流,这样学生更能敞开心扉,让内心真实的想法得以自然流露。针对刘辉鹏一句“我不想回答”,作为教师完全可以用一句“刘辉鹏不想回答,肯定有他的理由,可以课后与我私下交流。现在请其他同学回答。”这样来引导,既能让刘辉鹏维护了自己尊严,又更好地继续上课,而不必为一时的得失斤斤计较。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    让学生的尊严在课堂上得以维护,也许这才是教育最为迫切的事情。[/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][/ALIGN][/P][P][/P]
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        教育的前提是尊重,但尊重是多维的,社会要尊重教育工作,给教育工作者以应有的地位,这样教师才会有干劲;老师要尊重学生,学生才会听其教、受其慧;学生也要尊重老师,这样老师才会教有所乐、教而无遗。
        平常心工作,平常心生活!
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          [P]是不是我们的教育也要去规定:学习是学生的事!回答问题是学生应该做的。[/P]
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            [P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                         [/SIZE][FACE=Times New Roman]信任是对学生最好的赞美[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    山东省滨州市黄河七路[/FACE][FACE=Times New Roman]317[/SIZE][FACE=Times New Roman]号滨州实验学校[/FACE][FACE=Times New Roman]    [/FACE][FACE=Times New Roman]杨玉娟[/FACE][FACE=Times New Roman]     256603     15865239580[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]读完谢老师的案例《我不想回答》,文中有句话特别让我不舒服,谢老师称“既然我还称职,[/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]那么,你不回答我的问题,不会是有意在这种场合出我的‘丑’吧?我可实在不愿意你是这样的。”刚开始,我还以为谢老师任教的是初中或高中的孩子,一看作者单位是小学,无疑谢老师教的是小学生,那么让人不由得想:小学生有这么复杂的心理吗?他们懂得什么是让老师出丑吗?即使个别早熟的孩子真有这种心理,那么作为教师我们也不该在课堂上公开说这种话,这是对孩子人格的极大不尊重,也是对孩子平常表现的不信任。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]我们都知道,一个孩子无论他的学习或平常表现好不好,只要我们说一句“老师相信你这节课能做好!”,那么我们就会发现,这个孩子这节课会表现很棒,别说小学生了,初中生也如此。举一个发生在我自己身上的真实例子。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black] 记得刚上初中时,我的成绩在班里有些靠后,主要是小学时我调皮捣蛋惯了,入学考试成绩不好,当时的老师都以有色眼睛看人,特别不喜欢我这种看着反映很慢的孩子,加上我对新环境的不适应,更处在青春期的风口浪尖,叛逆是那段时间的主特征,老师越是不喜欢我,我就越捣乱,一时间我似乎成了老师不喜欢、同学也讨厌的孩子,就在一节生物课上,老师课堂测试,成绩出来后,把我叫到办公室,很和蔼地说“我觉得你学习那么好,怎么这次考试有些退步呢?”我听这话,心理别提有多高兴了,我一直不知道,在生物老师心目中我还是个优秀的孩子!那是我上中学以来第一次得到肯定,后面生物老师说的什么我记不住了,我飞快地跑回教室,脸上挂着像考了第一似的笑容,心理暗暗发誓:一定要好好学习生物。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]以后的生物课就多了一个认真听讲的我,一直到生物会考,我都表现不错,而且会考的时候,我还考了前几名。而且要说明的是,以后的我不仅生物成绩好了,其他科目的成绩也赶了上去,好多老师对我刮目相看,在初中的最后一年,校长要隆重表彰自初中入学来进步最大的孩子,我是我们班选出的两个中的一个。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]如今回忆起来,我都心存感恩,如果当初生物老师不说“我觉得你学习那么好,怎么这次考试退步了呢?”而是换一种语气、换一种说法“学习不好,上课还不好好听,你看你的成绩差成什么样!”,估计我会更加反叛、更加肆无忌惮,即使以后我的成绩上去了,那也是一种痛苦的心理折磨。现在分析一下,生物老师简短的话语中,既有对我欣赏,我想大部分是对我这个学生的一种信任,她相信我能学习好。而一个人,不管成人还是孩子,都有一种心理:赢得别人的信任是很难的事情,自己一定要努力不辜负别人的信任。我想,每个人在成长的路上,都需要别人的信任。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]由此,我认为,谢老师整节课的表现是对刘鹏辉同学的一种不信任,包括品质上、学习上。虽然我们无法得知刘同学的学习成绩如何,但是,我们可以肯定刘同学是个诚实、勇敢的孩子,他敢于说出自己心中最真实的想法,谢老师您为何不相信孩子最真实的一面呢?难道孩子真的说出了你满意的答案就代表他很优秀吗?难道非要每个孩子都在您的指挥下众口一致您才相信孩子吗?[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black] 其实,谢老师完全可以换种方法或换种说法,不如这样说“老师一直认为刘同学很诚实、很勇敢,今天,他又说出了自己真实的想法,我知道咱们班肯定有和刘同学想法一样的同学,但是,老师更相信咱们班有想回答老师这个问题的同学。”这时,教师不妨指名一位能回答这个问题的学生,待学生回答完毕后,教师可顺势引导“刘同学虽然不想回答老师这个问题,但老师觉得他和回答问题的这个同学一样优秀,因为老师相信,刘同学肯定想回答老师下面的问题!”我想,这就叫顺水推舟,既肯定他了诚实、勇敢,又激励他后面回答问题,一举两得,何乐而不为呢?[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3] 谢老师为让刘同学开口,花了不少时间,与其这样,不如尊重学生的选择、相信学生的能力,顺势引导。不管什么时候,我们一定要记着:信任是对学生最好的赞美![/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]
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              [P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“刨根”无需“问底”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                          浙江省台州市玉环县城关二中[/SIZE][FACE=Times New Roman]    [/FACE][FACE=Times New Roman]冯利平[/FACE][FACE=Times New Roman]    317606[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       课堂遭遇学生“突然袭击”的尴尬事并不稀奇,一般情况老师都会冷处理,等课后找学生了解情况再定夺。而案例中谢老师在作瞬间的“思想斗争”后没有发火、没有批评,而是通过诱导、反问的方式,顺势引导、开启学生紧闭的心扉,探寻“我不想回答”背后的原因,比较满意地平息了一场意外“危机”。真的满意吗?恐怕只是从老师的角度来看可能是,对于学生来说未必就是,我认为处理此事的做法有待商榷。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        首先,课堂应该是平等的,师生也是平等的,学生有不回答问题的权利,只要说明情况就可以了。如果学生说:“老师对不起,您这个问题我不会回答。”那么谢老师就不会这么尴尬,也不会觉得自己在学生、同事、领导面前难看,其实老师也在捍卫自己的尊严。学生也是如此,他怕说了“不会回答”而在同学、老师面前丢人,所以他编造谎言说:“我不想回答”。对于此事,谢老师先是想到了冷处理,但又担心“较为幼稚的学生,若竞相仿效,出现第二个、第三个,甚至更多的我不想回答”,我想这样的担心是多余的,从“我平时很注意自己的形象,学生对我评价一向不错”可以知道谢老师对这个班级还是比较熟悉的,绝不是借班上课,既然这样,何不先缓一缓稍后处理,难道非要“刨根问底”、“穷追猛打”找出学生“出言不逊”的原因吗?[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         其次,谢老师在稍做情绪调整后用提问方式引导该生说出真相,循序渐进、环环相扣连续提了九个问题。不管哪个问题,每一次提问对该生都是一种煎熬,一种被放在众目睽睽之下的“审判”。虽然谢老师提问的语气平和,态度诚恳,但所有目光都聚焦在那个课堂“肇事者”身上。“同学们,这个问题难答不难答?不难。你们会吗?同学笑着说:会。”“你不回答我的问题,不会是有意在这种场合出我的‘丑’吧?”“既然我称职,你又不是有意出我的‘丑’,那你为什么说我不想回答呢?”“我猜想,不外乎有三种情形……”再看学生“接招”后的表情反应,从开始“依然是美滋滋地望着我,毫无反应”到“突然认识到了问题的严重性,忙说:老师,没有的事,没有的事。”再到“刘辉鹏变得惶惑,忙说:不,不是。”“他站在那里,两只手用力地扭呀扭,扭在一起。”“不,不是。他语调低沉地嗫嚅道。”“我,我不……他又低了低头。”“老师,您,您别说了。”他哽咽着,他双目中充满了愧疚和诚恳。谢老师的问题可谓是步步紧逼,想想当时学生在课堂上要承受怎样的心里压力,在一次次被拷问中,学生似乎意识到了问题的严重性。我真庆幸那位学生开了“金口”,如果他始终沉默不言,那岂不令自己陷于更尴尬的境地吗?仔细分析谢老师的做法,我们不难看出有一个致命的弱点,就是借了全班同学的力量一步一步“逼”那个同学就范,这给那位学生会造成怎样的伤害,他是否会认为不配合老师上课要付出沉重代价的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         最后,这件事虽然在谢老师精心提问下圆满解决了,我想问这次事件真的非得在课堂里解决吗?是否有更好地处理方法呢?再说处理这件事应该也要花十几分钟的时间吧,那这节课的教学任务是否完成了呢?为了抓住这次机会教育那位不想回答的学生而耽误了其他同学的上课时间,这是否妥当呢?最起码,这种处理方式似乎缺少了什么?是尊重,是理解,是宽容,还是爱呢?[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]           总之,课堂的突发事件虽不可预测,但我们处理的方式会有很多种,我们不妨遵循这样一些原则:冷一冷,避一避,绕一绕,效果可能会更好。曲径可以通幽,教育无需刨根问底。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]
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                [P]  [P][P][P][P][P][P]祝贺!同时撤回去思考![/P]
                [ 此贴最后由xunbei2012在2012-12-17 15:50:56编辑过 ]
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                  [P]  [LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=22pt]宽容≠纵容[B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]——由“我不想回答”想到的[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]        谢老师提供的“刘辉鹏”案例,虽然只是个偶然,但足见学生的叛逆性格已经悄然形成。既然学生已经明确表态“我不想回答”, 我想必定有他自己难言之隐的理由,我们不是一直要求学生“实话实说”嘛?此时,又何必揪着不放,毕竟是在课堂上,何况还是一节校际观摩课,何不给学生一个台阶下:既然不想回答这个问题,OK[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT],先暂时坐下,下课后我们再好好聊聊,好吗?这样[LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]化[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]干戈为玉帛,岂不更好![/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT]  [LINE-HEIGHT=150%][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]        诚然,学生刘辉鹏的一句“我不想回答”已经引起在场所有人的一系列反应,谢老师本人:“一股无名怒火冲上头顶,脸红、耳热、心燥,不知所措”。前来观摩的领导和同事:“瞠目结舌,有的摇头,有的惋惜,有人低眉蹙额”。班上的学生:“交头接耳,甚至嗤嗤讪笑;也有的怒目而视他”。足见让大家觉得这是一位另类的学生。估计人人都有一种恨之如骨的心情。最终在同学们和老师的“威逼利诱”之下,刘辉鹏同学终于难以招架,只好俯首称臣:“老师,您,您别说了。请您告诉我这个问题该怎样回答,然后,我再回答给你听,好吗?”由此可见,在大庭广众之下,刘辉鹏仿佛被生吞活剥了一般,是多么的难堪,显得是多么孤独无助,尊严和脸面早已没有了,就这样被老师活活地践踏了。这样一种心情一直在心头萦绕,久久不散。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT]  [LINE-HEIGHT=150%][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      “我只是凭着一颗爱心的力量,通过诱导与反问,开启了对方紧闭的心扉,促使其坦诚发言,自然地表达内心情绪,同时又接受了教育。”这是谢老师处理的收获,难道果真如此吗?本人不敢苟同。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT]  [LINE-HEIGHT=150%][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      “知花莫过育花人,育人要比育花难。”身为人师,我们要站在学生的角度去思考,体验学生的心理感受,不能一厢情愿按照自己的主观臆念来行事,不然,学生是无法接受的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P]   [LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]其实,当学生犯错时,作为教师的我们,应该努力学会宽容,努力克制自己的言行。宽容不是纵容,而是教师的一种修。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“宽容引起的道德震撼比“惩罚”更强烈。教师的宽容要在学生的心里留下深刻的印证,为他们的成长造就更大的空间,给他们的进步提供更多的机会,让我们都做一个宽容的引路人吧![/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]联系方式:湖北枣阳经济开发区茶棚小学,441200,李经银[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P]
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                    [P]  [ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]如何应对课堂意外[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P]  [ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]江苏丹阳市第六中学[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]吴小明[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]   [/SIZE]212300[SIZE=15pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]谢[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师向我们呈现了一则关于课堂意外情况的案例,类似的情况我们也都曾遇到过。值得肯定的是,谢老师并没有用一句“请坐”回避难题,而是用一连串的追问试图解决问题。但谢老师处理问题的方式似乎并不高明,怎样才能更好地应对课堂意外情况,达到既教好书又育好人的效果呢?[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]首先,要转变一个观念。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]即改变传统的以教师为中心的观念,从“师本”走向“生本”。正因为谢老师把自己定位于“主角”,所以当处于“配角”地位的[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]说“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]我不想回答[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]”时,谢老师会认为这是一种“不合作的态度”,感到自己老大的地位受到了挑战,“一股无名怒火冲上头顶”。其实在新课程理念中,学生才是课堂真正的主角,学生在课堂里既有回答问题的自由,也有保持沉默的权利。明白了这一点,谢老师就不该对[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]穷追猛打,非要撬开其“金口”了。根据“米兰达规则”,西方警察在逮捕罪大恶极的[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]犯罪嫌疑人时,尚且要告知:“你有保持沉默的权利”,更何况[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]只[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]是一个纯洁无辜的小学生呢?[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]其次,要确立两个原则。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]第一个原则:充分信任尊重学生。信任是尊重的前提,只有在信任尊重的氛围中,学生才能更好地打开心扉。而在案例中充满了谢老师对[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]的不信任。当[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]说“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]我不想回答[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]”时,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]谢[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]老师首先想到的是“不合作”,接着想到的是“公报私仇”([/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]是不是我有什么地方做得不对,才使你这样呢?[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]),再接着想到的是“故意捣乱”([/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]不会是有意在这种场合[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]出我的‘丑’[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]吧?[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]),直到最后才想到是“真的不会”,而这本该是一开始就想到的。所以,结果并非如谢老师想象的“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]开启了对方紧闭的心扉[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]”。我们只看到谢老师在[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]的伤口上一层层褪去纱布,剥开伤口,最后再撒上一把盐的过程,结果自然是小鹏颜面无存,自尊心受到极大的伤害。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]第二个原则:短平快。即在最短的时间内,心平气和地快速解决问题。遇到课堂意外情况要力争速战速决,切不可拖泥带水,打持久战。绝对不能因为批评教育学生而影响课堂教学。谢老师把大量的时间浪费在探寻“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]不想回答[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]”的原因上,是极不明智的,该工作应该在课后进行。在课堂里老师应该想办法尽快使被打乱的教学节奏回归正常。试想,如果[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]在步步紧逼下,脖子一梗,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]来一句:“就是不想回答。”谢老师又该如何收场呢?是当场发飙还是无奈妥协呢?这才是真正的把观摩课“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]搅得一塌糊涂”呢。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]最后,可采取三种办法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]诚如谢老师所言:说句“请坐”固然容易,但如果出现更多的“我不想回答”怎么办?怎样说才能既保护[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]小鹏的自尊,又不影响课堂教学,还能教育其他学生呢?我想至少有以下三种办法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]I[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]方法一:“看来是老师的问题太简单了,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏同学都不屑回答了,你先请坐下,等会我问你一个难一点的问题,好吗?”好处:保护了刘辉鹏的自尊(不想回答是因为问题太简单了);提醒了刘辉鹏(好好听课,等会还要回答,而且问题更难);教育了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]其他学生(不要跟[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏学,否则更难的问题等着你呢[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt])。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]方法二:“看来[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏同学已经知道答案了,但他想把机会留给其他同学,你先请坐下,其他同学回答后,你再点评一下,好吗?”好处:保护了刘辉鹏的自尊(不想回答是因为“高风亮节”,把机会留给别人);提醒了刘辉鹏(好好听课,等会还要点评);教育了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]其他学生(不要跟[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏学,否则你也要点评[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt])。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]方法三:“看来刘辉鹏同学还没有考虑好,你先请坐下,听听其他同学的回答,看看是不是有什么启发,我们大家帮帮他,好吗?” 好处:保护了刘辉鹏的自尊(不想回答是因为还没有考虑好);提醒了刘辉鹏(好好听课,其他同学回答后你还是要回答);教育了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]其他学生(回答问题就是帮助同学,何乐而不为呢?)。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]  [LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这三种方法还有两个共同点。其一:在第一时间请[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏坐下,避免事态升级;[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]其二:用时短,三言两语化解尴尬,使课堂回到正常轨道。由于已经有其他同学回答在先,所以当第二次提问到[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]刘辉鹏时,他就不会无话可说了。如果他还不会回答,我们就请他会回答是否同意某位同学的观点,如果他还不回答,我们还可以说:“看来你是默认了。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    总之,对待课堂意外情况切忌与学生较劲(你不开口,我就偏要叫你开口),要在信任[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt]尊重学生的前提下,充分运用教育智慧,理性艺术地平息事态,教育学生。[/SIZE][/FACE]
                    班主任之友感谢您的参与
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                      [ 此贴最后由蒋岭在2013-1-7 21:58:46编辑过 ]
                      我的博客[url=http://blog.sina.com.cn/lssxjl]http://blog.sina.com.cn/lssxjl[/url]
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                        [P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=22pt]放过孩子一把,又如何?[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][/FACE][/SIZE] [/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]看完这个案例,我为老师智慧的做法——循循善诱,最后让学生意识到自己的错误并改正所折服。同时让我看到了一节真实的观摩课,在一些做秀式的观摩课上,每一个环节所需要的时间都已精确到“秒”并写进了教案。学生早在数天之前就做了充分的预习,充分到差不多教师每次提出的问题的答案都已倒背如流。老师上课提间时,小手如林,教师特意安排几个学生重点回答,其他同学在逢场作戏,只去举手,烘托主动参与的意识,老师是不会上他们回答问题的,教师的主导作用和学生主体作用发挥的惟妙惟肖,确实是一节“好课”,为了自己教学的“完美”,无视学生的精神自由,让学生成为自己表演的道具,好像进行一场特殊的表演。案例中老师在课堂上对刘辉鹏进行耐心的教育,让他改正错误,我觉得教师完全可以放他一把,让道德引起的震撼冲洗心灵的污垢。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]一、理解孩子所说[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]在观摩课上,听到学生说“我不想回答”时。我很佩服他的勇气,居然在观摩课期间说出这样的话,这带来的负面效应如案例所说“他的回答虽然平静,但却像热油锅里撒下一把盐,使本来问答和谐、严肃有序的课堂顿时‘开了锅’。有的学生在交头接耳,甚至嗤嗤讪笑;也有的怒目而视他。前来观摩的领导和同事,也被这突如其来的“我不想回答”弄得瞠目结舌,有的摇头,有的惋惜,有人低眉蹙额”。做为教师,要理解孩子所说,就要有一颗童心,学会用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去感受,也许有多种原因:如对老师所提出的问题不知怎样回答,他肯定不想回答;如果害怕自己说错误了,影响课堂教学的正常进行,他也不想回答;可能因为身体不适,他真的不想回答,还有可能想通过观摩课的“闪亮登场”,用这种方式证明自己的存在(这是问题学生证恶搞的一种方式)……无论是哪一种情况,教师要从学生的角度考虑,观摩课固然重要,但我们面对的是未成年人,允许他们有自己的思想,教师要从他们的行动中透视出孩子这样做的真正意图。理解孩子所说,是在保护他们的自尊心,为宽容他们埋下了伏笔。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]二、淡化处理过程[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]案例中刘辉鹏的话一出口,教师力挽狂澜,终于巧妙机智地把他“拿下”,我觉得这种做法不妥,此时正在上观摩课,从案例中可以看出,老师是在逐步启发引导刘辉鹏认识到自己的错误,这也许是真的,但我发现,他的思维方式是受教师引导左右的,换句话说,他是掉进了老师精心设计的“陷阱”中,完成这一过程大约要占用5[/SIZE][/FACE]—8分钟左右,就会直接影响到教学进度。同时,给前来观摩领导同事一种错觉,不是在进行课堂展示而是在与刘辉鹏斗志斗勇。我粗浅地认为面对在观摩课敢于说异类话的学生,要淡化处理过程,正因为他们说的是实话,才能充分证明这样的观摩课是真实的,而不是在做秀。当刘辉鹏说出“我不想回答”时,教师不宜在课堂上处理此事,案例中有点喧宾夺主,教师完全可以利用课下找他座谈再进一步了解情况。针对刘鹏辉的回答,教师完全可以幽默地说:“既然你不想回答,我们就剥夺你本节课回答问题的权利,把回答问题的权利给大家,我代表全体学生和前来观摩的领导同事感谢你,你把这个回答问题的大好机会让给别人,真是当代的活雷锋。”这样的话我觉得比批评更有杀伤力,让学生自己去反思去进行自我批评。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]三、反思自己的教育行为[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]刘辉鹏的一句话——“我不想回答”,向所有老师发现宣言,要即反思自己的教育行为。教师上观摩课、公开课、研讨课,这样的课堂是充分展示教师聪明才智的,应该是比较成功的课。智慧的教师在课前应进行设计教育预案,对教室里的学生思想动态要做到心中有数,即使个别特殊分子上课出现特殊情况,教师要迅速应答,保证课堂教学的顺利进行,决不能在上课期间处理这类事件。虽然案例中最后找到了“完美的答案”,但这个过程充满了艰辛,学生是在教师精心布局下一步步地走向教师想要得到的答案方向努力。对于公开课上异类的答案犹如一颗炸弹,远离才能减轻对身体的伤害,然后再采取措施引爆——课后处理,才是明智的选择,同时,这种做法有杀一儆百的作用,无形中会伤害其他学生,让有思想的学生都变哑巴了![/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]
                        我是一名普通的班主任,用我的智慧去影响学生的一生。教学生活虽然平淡,但不能平庸。自新应似长江水,日夜奔腾永不息!追求教育之梦——做一名优秀的班主任!
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                          [P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]请允许老师犯错[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]看罢谢老师的案例和各位老师的评析,我深有感触,所以也说几句不成文的文字,求教于方家。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们的教育从教师自视清高目空一切转为平等尊重和谐共处的师生关系,我不得不承认这是教育的进步,但是有些平等并不是无条件的,也并不是非得全部放手的。我们强调师生平等,这个平等在实际情境中如何操作,也是个难题,谢老师为我(不敢说为我们,因为持反对意见的老师占多数)提供了一个借鉴。谢老师精心准备的公开课被小朋友搅得一塌糊涂,但是谢老师不是老学究,他(她)并没有对学生怎么样,纵有无名怒火,也压抑在心头,更多的是“脸红、耳热、心燥和不知所措”,由这里既可以看出谢老师是一位经验不足(当然鄙人的经验也不怎么样)的老师,也可以看出他是一位敢于承担责任的老师。至于谢老师为什么抓住刘辉鹏同学的“不想回答”而使得他“还是回答了”,谢老师说得很明白:如果说句“请坐”固然容易,但面对还较幼稚的学生,若他们竞相效仿,出现第二个、第三个,甚至更多的“我不想回答”怎么办?况且正如谢老师所说,回避和延缓解决,都不好办,那么就只能使谢老师在几秒钟的时间里做出决定,谢老师的考虑是周到的,他的目的也是可行的,他是想“因势利导,开启刘辉鹏同学的‘金口’批评这种不合作的态度,又教育大家”,如果,谢老师仅仅是为了教学计划得以顺利落实,那我们都还可以说谢老师是没有平等意识的老师,光为了自己。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]谢老师的做法当然也有可以商榷之处,例如他硬是让刘辉鹏同学在听课老师和全班同学面前低下了头,弄得他不好意思,如果是我,我不会当着这么多人批评学生,特别是有听课老师在场。但是话说回来,我们当老师的,都有犯错误的时候,能够允许学生犯错误,为什么不能允许老师犯错呢?在学生面前,对于师生平等,你该宣扬什么呢?尊师重道!你可以对老师的一些观点产生怀疑,但是你首先要尊重老师。刘辉鹏同学如何回答“我不知道回答”,谢老师还会这样“穷追猛打”吗?“我不想回答”这句话的态度,当然我也能忍受,但是我还是要说或者是提醒小朋友,你可以换种方式,刘辉鹏小朋友可能不懂得这样的尊师,但是谢老师也并没有对他怎么样,如果说他最终使刘同学回答了,也只能是小小的错误,我们同行之间可以允许,没必要横加指责。在真理面前,人人平等,为什么我又要说尊师重道呢?难道我回到了教师制高论?不是,其实,这只是一个事物的两个不同方面,刘辉鹏同学可以如实的回答,谢老师也可以引导和教育大家,只要不犯原则性的错误。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]王晓春老师的班主任理论里很喜欢讲原因,我们看看谢老师是不是在找原因。刘辉鹏同学回答“我不想回答”,谢老师的没有思考他为什么不想回答吗?他在思考,他的和其他学生的“一问一答”,不正是体现了在寻找原因么?王晓春老师的班主任理论不喜欢讲“常规”,我们一般的处理方式是“你有你不想回答的权利”“我尊重你的权利”等,谢老师却不同,他不能在听课老师面前思考很久,也不能将课停下来,却要让学生受到教育,你说常规的方法能行吗?[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]犯错,如果说谢老师犯了错的话,也不是缺陷,而是正常。记得特级教师王崧舟老师的《诗意语文》讲座视频,他说有一次上《我的战友邱少云》的示范课,让小朋友对邱少云说几句话,前面几个小朋友说“邱少云,你真伟大”“邱少云,你是英雄”“邱少云,我要向你学习”等,可以冷不丁冒出一句“邱少云,你是傻瓜”,王老师说,当然他就懵了,全场都懵了,他说“你才是傻瓜呢,坐下”。王老师事后反思,他对这名同学的话肯定使他没有学语文的兴趣了,什么特级教师,普通人一个,他还说,接下来的三天时间一直思考这个问题,才终于想出一个好的解答。像王老师这样的全国名师都犯错,我辈岂能不犯错呢?像王老师这样的特级教师思考一个问题需要三天,你能要求谢老师(当然谢老师也很优秀)在三秒的时间里思考一个良好的解答?[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们都是老师,也有犯错误的时候,就请允许谢老师这点瑕疵吧。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]湖南省岳阳县云山乡中心学校[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]414116     [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]黎淼[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P]
                          [ 此贴最后由黎淼在2012-11-10 17:56:52编辑过 ]
                          青春那么美,努力创造吧,不为名利累,给心放个假。
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