[P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P] [P][P] [P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]如此“执着”为哪般？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P] [P][P] [P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]广东省佛山市三水区工业中专[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]王金凤（[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]528100[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]观摩课上，刘辉鹏同学回答谢老师的提问时说了句“我不想回答！”便“遭到”了谢老师不依不饶的“追问”。在谢老师的誓把对方金口开启的强大攻势之下，小刘同学终于招架不住谢老师的反复“诱导与反问”，败下阵来，“开启”了“金口”，“心悦诚服地复述了一遍”“一位平时学习不错的”同学的“示范回答”，才得以平息这场由他的“不当回答”而引起的“轩然大波”。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]至此，我们不禁要问，谢老师为什么要对小刘同学这样不依不饶，穷“问”不舍？为什么非得要在本节课上“开启对方的‘金口[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]’[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”不可？他如此“执着”，究竟为的是哪般？！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]细读案例，我们不难发现，谢老师之所以如此“执着”，原因不外乎以下两点。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其一，这是一节观摩课，谢老师很在乎。[/FACE][/SIZE][/B][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]众所周知，大凡公开课，多半都是“表演课”。执教者要想方设法调动一切积极因素（当然得有学生的积极配合），把预设好了的程序展示给人看，表演给人看，以获得听者的好评，从而为自己的职业能力加分。因此，公开课，不论其形式、范围、规模和层级，一般都是按照课前设定的程序“表演”，且只能“演”好，不能“演”砸。（为此，有的学校有的老师课前要组织学生进行反复演练。）否则，不要多，就这一节课，执教者在领导、同事心目中的美好印象就会大打折扣，甚至完全颠覆，甚至因此而影响他的职称晋升等。因此，当谢老师遭遇到小刘同学的“我不想回答”时，他的第一感觉便是“[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]如同被人从头到脚淋了一盆冷水，懵了”。第二感觉便是这一下我可完了，自己精心准备的公开课就这样被小刘给搅黄了。于是，“一股无名怒火冲上头顶，脸红、耳热、心躁，不知所措”。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P] [FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]很显然，小刘同学的回答大大地超出了谢老师的想象。他怎么也想象不到小刘会给出这样的“答案”。而此时，课堂上同学们和前来观摩的领导、同事们的反映，更加令他难堪。表面上看，同学们的“议论”、“讪笑”、“怒目而视”，表达的是对小刘同学的“不满”；领导、同事们的“摇头”、“惋惜”、“低眉蹙额”，表达的是对小刘同学的“无奈”。实际上，他们的目光无一不是聚焦在谢老师的身上，他们都在等着看谢老师如何收拾“这突如其来”的局面。不用说，此时的谢老师犹如芒刺在背，浑身不自在。“怎么办？”为了稳住阵脚、站稳课堂，为了表现自己的沉着冷静，为了挽回自己在领导、同事、学生面前的面子，他别无选择，只得和小刘一较高下，“执着”地追问下去了。如此说来，我们对谢老师的做法是不是又多了几分理解呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P] [FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][B]其二，在谢老师看来，小刘同学的“我不想回答”，是“不正常的”。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P] [FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]谢[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]老师之所以认为小刘同学的“我不想回答”是“不正常的”，是因为长期以来人们习惯性地认为课堂教学，老师提问，学生回答，理所当然，天经地义。学生不但要答，而且还得要好好地答。而小学生的课堂发言更是争先恐后，往往是老师提问的话音还未落，同学们的小手便如林般地举起。偶有被老师点名回答而又不会回答的学生，也多半都是红着脸、低着头“惭愧”地说：“我不会。”或“不知道。”哪见过像小刘这样“牛”的学生？竟然在公开课上说“我不想回答！”这不分明是出自己的洋相，让自己难堪吗？谢老师怎么也没有想到自己会在学生小刘这儿碰了这么大个软钉子，心里当然有着诸多的不快。因此，他不惜占用宝贵的讲课时间，决心“纠缠”此事。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P] [FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]至此，我觉得我们很有必要要搞清楚小刘到底是个什么样的学生，以便对症下药，因材施教了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P] [FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]如果小刘是个老实巴交的学生，平时一向表现都很好，只是今天有点奇怪，那么我建议谢老师先让其坐下，然后用轻松的语气说：“唉呀，小刘同学今天不想回答我的问题了，怎么办啊？哪位同学能帮帮我呢？”（说“帮帮我”，而不是“帮帮他”。一般来说，小学生都是很愿意帮老师做事的。）如果有学生“帮”你了，那么你就顺着这个台阶赶快下来。如果真的没有学生愿意“帮”你，那么你就说：“既然今天同学们都不愿意帮我，那我只能是自己帮自己了。还是老话说得好啊，求人不如求自己。下面，我就自己来回答了。”这样，给自己找个台阶下。我想，这也不失为一种机智的办法。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P] [FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]如果小刘一向吊儿郎当、调皮捣蛋，而且在班级还有着一定的“号召力”，今天又是故意在公开课上说“我不想回答”，那么我就十分赞同谢老师的做法了。因为这类学生，如果你今天不当着这么多人的面“教育”他，他很快就会忘记的，那么以后你就很难矫正他了。毕竟“及时批评”、“当头棒喝”也是一种教育方法。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P] [FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]把握契机，因材施教，这便是教育智慧。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P] | 
