[P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=15pt]教书，育人，孰轻孰重[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=15pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]               ——由《我不想回答》想到的[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]如果抛开课堂教学，离开班级这个群体，我会欣赏谢老师和刘辉鹏这样的谈话，和学生在一个温馨的环境里进行单独沟通，促进彼此间的了解，打开学生的心结，增进师生的感情，我享受这样的育人过程。可这是课堂，当着全班学生甚至众多听课老师的面，把刘辉鹏的个人问题公开化，把他的难言之隐赤裸裸的暴露给大家，对刘辉鹏来说，是心灵的伤害，对老师来说，是强权教育，是对学生的不尊重，是教书>育人，课堂>学生![/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教师的职责是什么，教书育人，教书是辅，育人才是主，可谢老师似乎弄反了。一句话，是那些根深蒂固的观念在作怪。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生无权说“不”。为了检测学生对知识的掌握情况，请学生回答问题是必须的，可学生能否回答出来，因人而异，不是必须的。教师做的是鼓励每个学生都积极参与，对主动参与回答的学生无论对错都给予表扬和肯定，对不能回答的则给予理解与信任，鼓励他们下次争取成功。可谢老师对刘辉鹏的“我不想回答”死揪不放，忽略学生的心理原因步步紧逼，是书>人，权威>学生。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教学>育人。由于分数决定学校，决定个人命运，育人有时显得微不足道，除了德育课、班队会课，课堂教学中的育人反而会被忽视。当老师教得兴起，准备找一两个学生展现一下时，学生竟然“不想回答”，这是对知识的不尊重，对课堂的不尊重，对教师辛苦付出的不尊重，对辛勤劳作的父母的不尊重，也是对学生自己的不尊重。学生到学校干什么？学习知识!“我不想回答”是不是也预示着我不想学习呢。这样的人不教育不行，必须“会回答”才行。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]观摩课>常态课，有“问”必究。一节普通的课，学生说“我不想回答”也许教师会宽容放过。可观摩课是老师高超教学能力的展示，是荣誉的象征，在如此重要、精心准备的课上出现“我不想回答”，教师淡定不了，不处理听课教师怎么评价，学生如何服众。为了杜绝效仿，为了体现对每个学生的平等关爱，于是课堂>学生，循循善诱，让学生“痛心疾首”成就教师引导技艺的“高超”。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]课堂是学生的课堂，学生才是课堂的主人，当刘辉鹏对谢老师说“我不想回答”，作为教师应该可以接受，新课标不一直提倡课堂要培养学生敢于质疑的能力吗，对自己不理解的敢说不吗？学生的回答也许是有点让教师下不了台，可这就是教育的目标，会了还要我们教师干什么，我们要理解，要会换位思考，学生为什么会这样说呢？他这样说肯定有他的难处或情绪变化，这时教师要的是淡定与冷静，给学生转化的时间和思考的空间。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]哪个学生不爱表现，不想在老师和全班同学面前“作秀”一次，可确实不会怎么办？说不会，同学笑话，说不想回答看似是不给老师面子，其实学生也要面子，不想让全班人瞧不起。教师顾着自己面子的同时也应该顾全学生。特别是那些弱势群体，学生是独立的个体，我们要尊重他们的个性差异，对不会或“不想回答”的学生，应多一份微笑，多份鼓励，“老师知道你可能有难言之隐，我们尊重你，等你想好了，下课后再告诉老师，教师期待你的精彩答案!”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt] 为了老师的这份期待，相信学生会听得更认真，变“我不想回答”为“我期待回答”。课堂有时不需要“打破沙锅问到底”，对不同的学生，需要[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]等一等、放一放，这不是敷衍，而是尊重、安慰与鼓励。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]课堂中老师和学生是平等互动的，学生在课堂中愉悦的接受知识，快乐成长。教师在课堂中享受学生成功的快乐。拿学生的尊重，利用学生的愧疚，解决所谓的“生成性”问题，赢取听课教师的认可或满足个人的私欲，这不是教书，更不是育人。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]作者：南京市东山小学 许怀珍    电话：15151827014   QQ：724984874[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]