[P][P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=22pt]师生交往要把握好度[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]天津市蓟县下营中学（301913[/FACE][/SIZE]）张国东[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]看完案例，我掩卷沉思，引发“四眼猪”事件的根源是什么呢？我认为是教师没有把握好师生交往中的“度”，让学生有机可乘，误把老师当成“铁哥们”，老师却没有把他们当成“铁哥们”，受到侮辱后高扬师道尊严的大旗“讨伐”学生，这应是学生没有想到的，我想学生也会大倒苦水，怎么平日关系很铁的哥们动怒了。由此可见，师生交往中一定要把握好一个度，让师生关系走向和谐，建立起真正的友谊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]一、端正师生关系[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]老师对学生来说是亦师亦友的关系，其友谊胜过单纯朋友间的友情，所以在教学实践中要端正师生关系。新课改强调淡化“师道尊严”，可现实中教师与学生永远不能“走到一起”，因为教师和学生看问题的深度不同，教师往往用成人的视角看待问题，学生用幼稚的眼睛洞察一切。教师和学生并非真正意义上的平等，只能说师生人格上是平等的，社会阅历、文化知识层次、理解能力等方面均存在差距。教师和学生隶属于“两大阵营”，教师是教育者，学生是被教育者，虽有共同利益，但有时师生矛盾常常因缺乏有效沟通而激化。上述种种观点亟待需要端正师生关系，教师是学生成长道路上的引路人，不是学生成长道路上的铁哥们，引路人会为学生在成长的道路上指点迷津，给予帮助，贵在引导，而“铁哥们”虽有两胁插刀之侠情，往往缺乏真正意义上的指导。真正的师生关系是建立在互相尊重、互相信任的基础上的，教师尊重学生，把学生看成是一个个独立的主体。学生尊重老师，会认可教师的教育方法，体谅教师工作的辛苦。教师信任学生，会很容易走进学生的心灵，聆听学生的心声，学生信任教师，会把埋藏在心底的话向教师倾诉。案例中并没有体现师生关系是建立在互相尊重、相互信任的基础上的。尊重教师就不会喊一声“四眼猪”，画一幅“四眼猪”的，所以端正师生关系，相互尊重是前提。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]二、教学过程以育人为主[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]教师的职责是教书育人，但我更想说，育人比教书更加重要。案例中微机教师给孩子们进行电脑绘图辅导，只注重专业技能的培训，并没有对学生进行德育渗透，这样的课堂是不完整的课堂，这是教师工作的失误，才导致学生对教师的侮辱，出现这种情况，鞭子应打在教师身上。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]现实生活中重智育高于德育的现象比较普遍，学校关注的是升学率，教师关注的是学生的分数，学生关注的也是分数，家长关注的还是分数，分，分，分，成了大家的命根，于是学校安排周六日假期补课，德育渗透是一个空白，许多教师牺牲无数休息时间带领学生在书山上跋涉，在题海中遨游。德育课程在学校里轻如鸿毛，因长期得不到道德甘露的滋润，有的学生因小事举起屠刀砍向了同宿舍共同生活的同学，劈向了传授给自己知识的老师，捅向了养育自己多年的父母，有的学生因好奇，[FACE=宋体][COLOR=#2b2b2b]为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，泼在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#2b2b2b][SIZE=12pt]……[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]一桩桩血淋淋的事实向我们控诉，教学过程在教给学生知识的同时，育人的职责千万不能忘记。正如案例所说“因为是集训，每天的活动过程中，教师只关注了学生“如何电脑绘画”的技能训练，却忽视了对学生进行做“人”的心智教育。”这给我们的教学敲响了警钟，育人才是教学的根本。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]三、与学生交往要保持距离[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]走进学生，是当下评价师生关系最时髦的语言。怎样走进学生，我觉得走进学生应是走进学生的心灵，能够打开学生心扉，而非与学生“亲密无间”，案例中师生之间的纠葛，祸起师生“亲密无间”，如案例所说：“训练电脑绘画的这位教师平时对这群学生非常好，关系很“铁”，每天中午，都和他们坐在一起吃饭，从来没有什么架子；带他们去微机房的路上都是勾肩搭背，嘻嘻哈哈惯了；训练过程中，非常亲和，和这几个学生也是称兄道弟的；有时学生提出打游戏要求时，不仅答应，还陪着他们过过招……”我想对这位老师说，这不是正常的师生关系，老师的这种做法，对学生是一个误导，已对学生进行了伤害。教师和学生关系好无可厚非，但不能零距离。因为距离产生美感，师生间的零距离会让学生产生错觉，把老师当成“铁哥们”，而不是自己成长路上的引路人，会降低老师的教育效果，这是多么大的讽刺呀！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]在转变新型师生关系的今天，与学生保持距离应更有利于师生关系朝着更加和谐、更加融洽的方向发展，与学生保持距离，并不是疏远学生，也不是师生之间心灵产生距离，而是指师生交往中要遵循一个原则，要互相尊重，这样才能建立起纯正的师生友谊，而不是那种“铁哥们”式的友谊。与学生交往保持距离就是教师要把学生当成学生，学生要把教师当成教师，这是建立新型师生关系的不二法则。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]