[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]面对[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/SIZE][FACE=Times New Roman]，与乔同思[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]说起来，我自身也是个不太喜欢打搅家长的老师，一来担心自己沟通能力不强，怕被家长误解，二来也怕被学生认为这个老师爱告状，丧失了教师的亲和力。因此，多数的时候，能和学生自己解决的就绝不劳烦家长，实在觉得有必要了，一般也是通过校讯通或者[/FACE][FACE=Times New Roman]QQ[/SIZE][FACE=Times New Roman]联系家长，鲜有打电话请家长的，更别提直接登门造访了，当然，遇到学生疾病或者一些意外状况的时候除外。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]因此，我很能体会，当发现[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/SIZE][FACE=Times New Roman]逼同学代抄作业事件的时候，乔老师那种不忍伤害任何人的无奈与无助。如果当即联系[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=Times New Roman]的家长，可能会产生两种负面可能，一种情况是[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=Times New Roman]家长利用显耀的家世向乔老师施压，揭过此事，然后[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=Times New Roman]继续在班上耀武扬威下去，另一种情况是[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=Times New Roman]家长听后暴怒，给儿子一顿胖揍，而倔强的小[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=Times New Roman]从此走上与老师甚至家长对抗的道路。这两种情况都不是我们教师想要看到的，于是，乔老师在案例中采用了较为中和的方法，仅仅是[/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]提醒家长多关注孩子的学习，晚上多检查检查他的作业，仅此而已，而且是在家长主动打电话的情况之下。如此说来，要是没有家长主动打来电话，或许这一提醒环节也可能被延后，乃至不了了之。有专家调查数据表明，如果是一件并非一定要做的事，当即去完成和之后三天再去完成的最终结果，是有相当大差距的。那么，作为[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][FACE=Times New Roman]X[/FACE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]的教师，我们又当如何去做才能让联系家长后产生第三种可能，也就是正面可能呢？由是我就此案例开始进行与乔老师的共同反思。[/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]算起来，素有音乐小天才的李天一同学也是教育和体制妥协的受害者，若没有家长、社会和学校的多方姑息纵容，少年得志的他，又怎么会一再踏上违法的歧途呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]身为一名教师，或许我们并没有很大能耐能够影响到这个社会，但至少我们可以做好我们自己，为人师表，为学生和学生家长做好一个正能量的榜样。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]从家长层面考虑，很多习惯于用惩罚或打骂方式来教育孩子遵守规矩的父母，仍然笃信他们那一套“棍棒底下出孝子”的教育方法。而心理学家的研究结果表明，惩罚只会强化孩子的愤怒意识和攻击性。案例中[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/SIZE][FACE=Times New Roman]同学的倔与傲，应当与该家庭的棍棒教育不无联系。因此，如果乔老师能从一切为了孩子这一角度出发，平时就多与[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=Times New Roman]家长谈谈心，多了解一些孩子的生活信息及性格成因，并在交流中多向家长灌输一种民主家庭教育的意识，一种赏识教育与适当挫折教育的结合，其结果或许就会截然不同。毕竟，肉体惩罚可能在最初对制止孩子的恶劣行为还有些效果，但若长此以往，这种方法不但无效，而且还可能严重影响孩子对父母的尊重和信任，影响孩子的性格养成，最终伤害到孩子与家长本身，甚至对身边环境产生危害。在案例中，[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=Times New Roman]显然已经形成了一种极度以自我为中心的个性，认为懒惰并没有什么大不了的，反倒是老师的多管闲事弄得他很没面子，其家长也最终不过选择辍学了事，并未真正解决孩子的发展问题。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]从教师层面考虑，老师本身就是学生心中正义与公义的象征，如果不能为全班同学做主，反是是对[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/SIZE][FACE=Times New Roman]的行为一再姑息，这无形中也影响了老师对班级，对班级规范的驾驭能力，同时降低了教师在孩子们心目中的崇高地位，他们会想，这个老师也就这么点本事，[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=Times New Roman]可以这样，以后我们也可以这样，反正他拿我们没有办法。在这一点上，我自认平时处理得还算比较果断，该处罚时还处罚，该联系家长还是需要联系家长，宁可请来家长后让[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=Times New Roman]有个恶人先告状的机会，也必须要还受到损害的其他同学一个公平公正的交代。总的来说，现今很多教师都被所谓体罚给框住了自主权，失却了很多必要的教育惩戒，甚至于将家长对孩子使用暴力也包揽到了教师的变相体罚范畴，也正因为如此，案例中的乔老师再三容忍了[/FACE][FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=Times New Roman]的变本加厉式违规，直至学期末的一发不可收拾。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]幸而，吃一堑总归能在反思后长上一智，乔老师在案例中也写道：再不会为了迁就学生而轻易妥协，和家长的沟通也已经成了我每天必不可少的工作。有理由相信，像乔老师这样善于从失败中吸取成功经验的老师必定能够成为一名成功的教师，为学生喜欢，受家长爱戴。最后，向乔老师学习并致敬。[/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（作者通联：杭州市滨江区杭州滨兴学校[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 310052 [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]姚贺国[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 21402596@qq.com[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]xxbaom[/U]发表的内容：[/B]

希望能上稿。[/QUOTE]
坚持努力总会有收获，同希望，共祝福

[P][B][URL=http://t.qq.com/bzrzyzxb]班主任之友中学版[/URL][/B] [/P][P]案例评析：妥协之痛入选名单：乔春艳、马兰霞、王增强、高微微、赵坡、王晓春。感谢支持！[/P]