[P][b][FACE=宋体][SIZE=15pt] 让教育效果最大化[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=宋体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/b] [/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt] 每个人都有说“不”的权利。学生也一样。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt] 事情的关键是我们作为教师该如何分析与对待学生的拒绝。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt] 在整件事情处理过程中，隐隐感觉到钱老师没有完全把学生放在与自己平等的地位上来看待，也没有始终从关注人的健康成长的角度去思考问题，也没有站在整个班级的层面上去解决问题，钱老师似乎只是瞄准了“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]枫枫[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]”这一个教育对象。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt] 案例中[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]枫枫[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]的拒绝，也许是有一定苦衷的，他是班级的“新官”，他已经完成了他作为班级一员的新任务。在这个时候，钱老师没有及时关注[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]枫枫[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]在已完成的工作中是否遇到过困难与心灵上的不适应，而是自己一厢情愿地认为[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]枫枫最合适不过了[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]，直接把任务转派给了[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]枫枫[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]，这对于一个孩子来说，太仓促了。也许他正沉浸在终于完成了已有任务的庆幸与放松之中，对于突如其来的新工作产生了条件反射的拒绝。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt] 如果，钱老师在处理事情中，把加派任务变成认领任务，也许就会有不一样的效果。学生中一定有与[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]枫枫[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]不同想法的孩子，很大可能会有想做值日班长、想去教同学读英语单词的学生，如果，钱老师把这些任务公布出来，让大家来认领，那么班级工作将会出现怎样的局面呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt] 愿意做事的同学争先恐后的积极状态其实就是班级工作的一种文化，这样的文化氛围呈现在班级里，不仅仅会对[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]枫枫[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt]一个人产生教育影响，对其他同学也是一种无形的心理引领，这样做比起案例中陈述的教育方式，效果是否会更好一些呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt] 如果，班级内学生参与做事的态度不容乐观，甚至无人认领这样的任务，那就更需要加强这方面的教育，可以召开中队会，让大家发表见解，通过交流梳理出来有关这些班级事务的解决思路与方法。其实，这样的讨论交流正是学生集体受益的过程。而且，学生自己制定出的做事规则，一定会比老师施加给他们的要求更有执行力。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt] 教育就是这样的，任何一件小事情都能够放大其教育的功能。作为教师，我们应该考虑采用何种方式让教育效果增值。在我们的教育生活中有很多类似的教育契机，只要我们用教育的眼光去发现，在理解学生的基础上，善于引领，一定会收到更好的教育效果。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE] [/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt] 作者：谷宪民 单位：河南省濮阳县中小学教研室[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=15pt] 邮编：457100 电话：13525600629[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]
