[P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Tahoma][SIZE=15pt]和谐的教育不可能不成功[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=right][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]——评《如何面对孩子的拒绝？》[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]      《如何面对孩子的拒绝？》呈现给读者的是一组鲜活的画面。文中一幅幅呆滞、木纳的画，在钱老师的教育智慧渲染下，逐渐变得通透、灵动起来。其实，这也是教育逐步走向和谐、[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Tahoma] [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]成功的历程。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]      画面一，学困生从无助到恢复学习的信心。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Tahoma] [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]“搔首挠耳”[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Tahoma] [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]“[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Tahoma] [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]想开口却怎么也发不出音”的[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Tahoma]CJH[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]是无助的。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Tahoma] [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]“爸爸妈妈不懂英语，不会教。”而教师“因为年级值日任务在身，只是交代了一句给枫枫，相信这个孩子一定能完成的。”不仅道出了[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Tahoma]CJH[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]的无助，也彰显了教育的缺失。可贵的是钱老师教育的用心：在枫枫不肯帮助的情况下，积极构建和谐互助的同学关系，让斌斌和[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Tahoma]CJH[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]结对子。这让无助的[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Tahoma]CJH[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]恢复了学习的信心：“两个小脑袋挨在一起，依依呀呀地读着英语。”[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]      画面二，优秀生从漠视到主动参与帮助。文中[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Tahoma] [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=12pt]“老师，我不想做，这一周我已经做过了，你找别的同学吧。”“我怕影响写作业，而且我已经做好自己的本职工作了，要是再当值日班长的话，我看书的时间又会少很多。”“我不想替琪琪当值日班长，老师你选其他人吧。”等等枫枫的推脱之词，勾勒出一位以自我为中心，无视班级荣誉，漠视同学困难的霸气女生形象。面对如此“固执”的枫枫，钱老师采取了秘密行动——不再围着他，不再盯着他，让他曾经的最强对手——斌斌来完成相应的工作，并在班级里郑重地表扬，通过激励他人来冷漠他，取得了出奇制胜的效果：激发了枫枫对荣誉的追求，主动收敛了“霸气”，并主动帮助同学，参与班级活动，最终带动了班级人际关系的和谐发展。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]      画面三，老师从无奈到“一举两得”。面对枫枫三番五次的拒绝，立刻找枫妈协助而未果的老师，束手无策了，无奈中只好暂时“投降”、“放弃”了。但[/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black]老师并没有真正地[FACE=Times New Roman]投降、[/FACE]放弃，而是[/FACE][/COLOR][/B][B][FACE=Times New Roman]采取了秘[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]密行动，运用旁敲侧击、春风化雨的方式方法激励他。“小有效果”的秘密行动，让老师一举两得：“不仅锻炼了他人，还教育了枫枫。”[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][/FACE][/B][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]      这一幅幅鲜活画面，是对文章内容的呈现，更是对老师教育智慧的呈现，对师生关系、同学关系构建的呈现，对教育和谐的呈现。这样和谐的教育怎能不成功？因为，成功的教育不一定和谐，但和谐的教育不可能不成功！[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][/FACE][/B][/FACE][/P][P][B][FACE=Tahoma][SIZE=9pt]      (赵俊涛[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=9pt][FACE=Tahoma]  [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=9pt]湖北省枣阳市新市镇肖庄小学[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=9pt][FACE=Tahoma]  [/SIZE]441204)[/FACE][/B][/P]