[P][LINE-HEIGHT=23.0p][ALIGN=center][SIZE=14pt]别在“拒绝”中迷失[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][FACE=宋体]安徽省马鞍山市 含山县环峰小学  [/FACE]张成先   [/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][FACE=宋体]邮编：238100  E-mail:1620466639@qq.com[/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][ALIGN=center][SIZE=14] [/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=14pt]看了钱老师的案例，我能够感受到钱老师是一位细心、责任心很强的老师。然而，当被学生拒绝后，钱老师更多地展现了自己感性的一面，而没有能站在一名教育者的高度，理性地去处理这件事。我认为一切都应是为了教育好学生，教育好每一个学生，即便在被学生拒绝后。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=14pt]首先教师要了解学生，只有了解了学生，才能明确目标所在，才能做到有的放矢。对于枫枫拒绝当值日班长的原因，我看完了整个案例都不知道。如果如枫枫所说没时间看书，钱老师对这一部分时间给予了补偿，但枫枫仍然拒绝，说明应该有其它真正的原因，只不过枫枫难以启齿而已。因为枫枫再三的拒绝，钱老师多少有些迷失了自己作为一个教育者的角色，便简单地归结拒绝的原因是对自己“权威”的挑战，甚至因为一个事件，便认为枫枫是自我中心的性格障碍倾向[/SIZE][SIZE=14]([/SIZE][SIZE=14pt]我认为像这种消极的“大帽子”千万不能随便乱扣。[/SIZE][SIZE=14]) [/SIZE][SIZE=14pt]，未免有些过于武断。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=14pt]根据我多年的教育经验，至少在小学阶段，每一个学生都有一颗希望得到同学、老师理解和肯定的心，基本上是没有学生会愿意挑战钱老师所谓的“权威”。连拒绝的原因都没有弄清楚，接下来面对枫枫的教育自然很难得法。即便如钱老师所说，采用的方法小有效果，但这貌似“效果”背后的原因是什么呢？按钱老师的观点应该是枫枫认识到自己的错误，着手改正自己的缺点。但我却不这么认为，不排除枫枫感受到了“权威”的针锋相对的压力，以及自己情感上的孤立而被迫作出的妥协，是一种牺牲自我的改变，所以这样的改变也仅能停留在表面，而没有深入到枫枫的内心。在迷失了教育者角色基础上的教育，难免有些偏颇。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=14pt]与学生保持民主、平等的关系是优秀教师的基本品德。在钱老师的案例里，当“拒绝”三番五次地发生后，出现了频率稍高的一个词“权威”，并能感受到钱老师以权威自居。我认为，作为教师，在内心里是不应该把自己摆在“权威”的高度，至多也只是平等中的首席，更不应存在所谓的冒犯“权威”的想法，因为只有这样才会更容易让学生感受到平等与尊重，才会少了许多被迫与无奈，才会更有利于真正地教育学生。我们尽可能要求学生，同时又要尽可能尊重学生，否则，随之而来的教育将无法立足。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=14pt]教育应该面向每一个学生，这每一学生当中不仅包括弱势的[/SIZE][SIZE=14]CJH[/SIZE][SIZE=14pt]，也包括的有些强势的枫枫。对于[/SIZE][SIZE=14]CJH[/SIZE][SIZE=14pt]，钱老师做得很成功，充分地理解[/SIZE][SIZE=14]CJH[/SIZE][SIZE=14pt]，并且给予积极的教育。然而，对于三番五次拒绝钱老师的枫枫，如钱老师所说，对他的教育应该是成功了，但我实在不敢苟同，虽然表面上依旧是教育学生，但我感觉这种教育在“拒绝”之后便变味了。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=14pt]在钱老师感觉让她崩溃的[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]拒绝[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]里，我却也感受到了这个学生的“真”，难道这不是我们教育所矢志不渝要追求的东西吗[/SIZE][SIZE=14]?[/SIZE] [SIZE=14pt]不容否认，枫枫身上也有着不同于[/SIZE][SIZE=14]CJH[/SIZE][SIZE=14pt]的缺点，需要进一步的改进和提高。作为教育者，我们希望我们所教的每一个学生身上都充满良好的品质：善良、乐观、助人为乐……并愿意为此不懈努力，但这只是一种理想，真实的情况是我们必须学会尊重学生不同的个性。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=14pt]总之，当面对孩子的拒绝时，教师最需要做的不是在维护“权威”中迷失自己，而应找出学生拒绝背后的真正原因，多审视自己的行为中的不妥之处。这样，才能真正地让孩子真心诚意地接受自己的意见，即便没有一个理想的的结果，教师仍然应向他展示自己足够的宽容与善意。教育学生本不是急功近利的事，不是所有的教育立刻就能见效果，“十年树木，百年树人”，教育本身就是一辈子的事。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=14] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=14] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=14] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=14] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]