[P]开眼读   闭眼想[/P][P] [/P][P]黄长贵    通联  ：336400  江西省宜春市上高县朝阳北路41号[/P][P]    笔者是个和学生打成一片的老师，遇到没有快乐的时候，总是先想到自己错在哪里？不会去追究学生的。所以，读罢该案例，第一个看法就是老师要多反省。枫枫同学的所作所为，笔者认为没有很大过错。只不过，是把自己的真实想法说出来了。拒绝老师的“安排”，这实际上是一种心理锻炼。何况，枫枫完成了自己的“任务”。作为老师，岂能故意去“刁难”学生呢？（这是我的看法！）一个个性鲜明的孩子，我们不需要去“硬碰硬”，只要顺势引导，甚至多次反复引导就行。笔者以为，平时工作，就好比是“开眼读”，读学生，懂学生。遇见了学生的问题，就好比是“闭眼想”，多从自己身上思考，多检讨自己的工作智慧。[/P][P]    缓一缓，也许就会有另一重天。案例中老师“遇到了事情”想，找个同学帮助应急，才第一个想到了枫枫。这是一种明显粗糙的工作思路。按照案例来说，你有事，可以叫别的同学做辅助，干嘛，非得是枫枫呀。哦，案例说了是想锻炼枫枫，压制枫枫的个性。因为枫枫是个“小皇帝”，家中的人都要溺爱他。而老师想来教育一下他。这是纯属个人的想法，也是一种单方面打算。其实，对于孩子枫枫，不是要压制个性，而要因势利导的问题。所以，笔者以为，老师要请孩子做事，或者想教育孩子，都不要急躁。缓一缓，也许会收获新的风景。[/P][P]   等一等，也许就会有另一希望。对于枫枫来说，拒绝老师的请求，这从表面看，是不太礼貌的事，但是，作为枫枫，在自己完成了工作后，在要去做新任务，当然，可以拒绝！这是枫枫的权利和进步的表现。对不喜欢，或者不想做的事，说不，这是对成长中的孩子很大的启发和教育。案例中，老师却又想出一招，目的就是要“修理修理”枫枫。笔者不赞成这种做法。尽管枫枫的势头，被一时压下去了，但是，个性是不容易改变的。这是一种治标的做法，这多少有点“速成”，不可就成的个性，需要引导和长期帮助。倘若，老师等一等，对枫枫之类的孩子，可能是会更有希望些。[/P][P]   谈一谈，也许就会有另一出路。案例中，字字看出老师的辛苦。不仅是时间上紧迫，而且心理也很苦累。诚然，想办法育人，这是班主任的天职。谈心是最好的一种手段。苏赫穆林斯基说：“找个机会，给自己一点时间，帮助学生静静心！”在案例中，不难看出，老师起先很纠结，因为学生拒绝了自己。心里很不舒服。后来，老师似乎找到了方法“改变了”枫枫。殊不知，这不是真正的改变。一个成长中的孩子，有点自己的想法，而且很合情合理的想法，老师不要去打压，更不要想多了。毕竟，孩子成长需要与众不同。培养创新力就要从培养和保护健康个性出发。一个敢于说不的孩子，就应该得到尊重和保护。多谈心，少添压；多交心，少添烦！让孩子敢说敢做，这是培养勇毅精神的最佳方法。[/P][P]   [/P][P]    [/P]