[P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=5]也谈“发工资”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=5]    乍一看傅老师这篇案例的题目，我以为是类似于自己在班级管理中所使用的积分制度的别称，因为我们班的孩子都习惯把我的积分当做工资来对待。可细细将这篇案例品读完毕，却发现原来跟我想的不一样，在202班的“绩效工资”方案里，傅老师直接植入了人民币式的代币评价，据说可以“从小教孩子理财，培养他们的财商”，但在我看来，对于这样的绩效工资考核，其实效性应当是弊大于利的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=5]    首先，人们常常在各级各类媒体上抱怨：这是一个功利的社会，一个金钱至上的社会，连带着这种浮躁和功利进入了校园，让教育都变得不那么纯洁了。正是在这样一个社会背景之下，傅老师对着二年级小朋友大谈从小理财的重要性，不是加速了孩子们对于金钱观的盲目性认识吗？如果连孩子的自身学习都充盈着金钱和利益的冲突，那还谈什么德育教育，又拿什么奉献社会？他们到底为什么在读书？为了家长？还是为了金钱？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=5]    其次，对于现在绝大多数的孩子而言，金钱并非那么重要，因为不缺，所以可以不稀罕，可能因为教师初次采用这一条例，学生们还感到新鲜，但若长此以往，未必能有多大收获，再加上每位家长的把关力度肯定有所不一，部分家长可能会有样学样地将绩效工资引入孩子的日常生活，当新鲜度不再足以维持孩子兴趣的时候，也就是绩效工资失效的时候。试问，一些个光领压岁钱就能破万的孩子们，会被所谓的一个月几十元绩效工资长期吸引吗？而对另一部分平时手头零花钱不多的孩子而言，每个月一下子拥有了一笔可以自由花销的工资而不能自己的时候，理财教育难道已经得到充分体现了吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=5]    再次，让班干部直接对其他学生进行加分扣分本就略显官本，现在在傅老师班里变成了“与时俱进地把表扬和批评改成了“扣一角”、“加一角”，这难道还是我们培养班干部时所崇尚那种服务意识和榜样作用吗？而案例中多次出现的“为了赚钱”字样，不知大家看了作何感想？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=5]    我之所以把我的案例评析命名为也谈“发工资”,[/FACE][SIZE=5]是因为我也想谈一下我现在正在使用的班级积分制度，或者说，我的发工资方式。[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=5]    我的班级积分制度主要分两部分，一部分是基本工资，即人人都有的班级岗位积分（一般来说我将其归类于班级卫生板块，每月由班主任和班长共同进行考评），班长是一个班级岗位，倒垃圾同样也是一个班级岗位，虽说岗位不分贵贱，但为了顺应社会有高低工资之别，身为班主任的我对各岗位工资进行了适度调节，比如给一些脏活累活适当多分配一些基本工资，至少比班委成员要高，但不会高得太离谱。比如各个班委的工资是每月15[/FACE][SIZE=5]个积分，最脏最累的每天清洁垃圾桶周围地面的“班级清洁大使”的工资是每月25个积分，至于班级的其他岗位，比如食堂大厨（每天负责给全部同学分菜分饭的），每周值日生等，基本工资都在20左右。如此看来，班委的基本工资还在全班平均基本工资以下，基本符合现行国家公务员低工资标准。但班委的每月最终工资却往往不会太低，原因是我的工资制度还有另一部分，即浮动工资部分，这一部分由老师，家长和学生自己共同考评。主要内容分两块，纪律和学习（学习包括音体美劳等各类学科），分别由两位副班长负责考评登记。比如，学校三项文明竞赛给班级加分的全班加2分，如果是因为个人原因给班级加分的也是全班加2分，个人加5分；学生在家校联系册上被家长表扬，班主任登记在班级黑板的表扬栏上；学生捡到东西上交或交还失主，自己填写在班级好人好事本上；上课学生被任课老师表扬，班长记录到黑板的表扬栏上；学习竞赛或者学科考试，若有排名，班主任负责根据排名或奖项按照市级区级校级的荣誉排名进行考评，在考评力度方面，校纸飞机比赛一等奖和语文学习竞赛一等奖是同级别……班委中有专门人员负责固定的每日登记和不定期的竞赛考评或者好人好事统计加分，这些浮动工资基本以加分为主，只有一种情况可以出现扣分，即因为个人原因给班级三项文明竞赛扣分的，个人扣5分，全班其他同学扣2分（最初也曾采用班委加分扣分制度，终因一些同学的“滥用职权”和“无法完全公正”而导致搁浅）。此外，在常规类浮动工资考评之外，还为少部分得分能力较弱的同学或者前几月考评发现与班级平均工资出入太大的同学开辟第二职业，老师办公室的勤杂工可以得到10分，个别学科老师助手也可以得到5分，因为希望得到第二职业的同学过多，班级的每一个角落都被分配给了几位学习方面得分能力较弱的同学，工资仅仅是10分每月，但对于孩子们，他们甚至愿意为了争夺岗位而自动请求降工资，原因，只要看看班级黑板上方的那两行大字就可以明了：“做一个能给大家带来幸福的人”、“我为班级做贡献”而我们的班级积分制度，也有一个好听的名字，叫做“班级贡献积分”。是啊，在学习上或者活动上为班级争得荣誉是为班级做贡献，为班级值日、为班级花草浇水难道就不是为班级做贡献了吗？[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=5]    有了制度，当然还需要考评，而这考评，自然也不是动动嘴皮子就能搞定的，也是需要我这个班主任适当“放放血”的。因为学校每月给班主任有额外的工资补贴，每学期还有特定班级评定奖金，我也每月给班级进行一次等级考评，分ABC[/FACE][SIZE=5]三等，A类每月得到50元班级奖励,B类40元，C类20元，额外为班级争取到周三项文明竞赛优胜还有5元额外奖励。而这些钱也不是直接发放给学生的，一般会采用每月班级抽奖的形式，将网购或者批发来的小学习用品公平公正地发放给大家，美其名曰班主任犒劳大家的礼物。一般说来，只要参与班级岗位的同学，都能在每个月的最后一次班会课上获得一次抽奖机会，也就是人人有奖，而本月有特殊贡献或者表现进步非凡的同学，更是可以得到额外一次抽奖，如此一来，即便是班里成绩最差，行为习惯较为薄弱的同学，一样有机会抽到最上等的礼物，我笑着对他们说：运气也是实力的一个重要组成部分。除了每月一次的班级抽奖，我还根据每月的积分榜举行每月一次的班级旅行，每月挑选积分靠前且有闲暇的同学，在学校周边的山上，公园里进行观光旅游，徒步拉练，野外烧烤等活动，这更让孩子们对班级积分视如宝贝，人人争先恐后，当然，这个月参与过班级旅游的同学，原则上下个月不会再进行参与，这样才能保证人人都有机会，有机会才更有动力。最后，这个积分制度还是学期末各类三好学生、优秀班干部的唯一考评标准，即便是我这个班主任也没有所谓的一票否决权，除非联合各任课老师中一半以上的票数，才能干预某学生根据班级积分排名决定学期荣誉称号的顺序。[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=5]    当了三年班主任，我也伴随这个不断更新不断完善的班级积分制度给孩子们发放了两年多的工资，问题依然还有，毕竟完美只存在于理想，但看着全班同学自信而满足的笑脸的时候，当期末学习成绩居于班级中下游的同学也有一半几率进入“滨兴小能人”（我校对三好学生等各种荣誉称号的综合名称）荣誉角逐的时候，我自认这工资发得很值得。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=6][SIZE=5][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=11pt]杭州滨兴学校[/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=11pt][FACE=MT Extra] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=11pt]姚贺国[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=11pt][FACE=MT Extra]   [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][SIZE=5]QQ21402596  TEL 13064766056 邮编310052[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]江锦灵[/U]发表的内容：[/B]

学生领到“工资”怎么花？作者：江锦灵  钱，原本是中性的存在，使用得当将发挥积极意义，否则将产生消极影响。  当学生每个月从家长那里领到“绩效工资”后，教师还应做后续工作——引导学生正确用钱、合理花钱...[/QUOTE]
锦灵兄弟不厚道啊，看到案例我几乎是马不停蹄地码字思考了，写完一发，发现已经在你的后面了！你的手速让我汗颜不已啊

得了吧，我向你学习的机会比你向我学习的机会多得多！不过还是很高兴在班刊与你会师！共进