[P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]读罢傅老师的这个案例，很佩服傅老师先进的教学理念。学生的财商教育的确是我们目前学校教育的薄弱环节，而从小培养学生的财商教育也很有必要。但是笔者认为傅老师在做财商教育时混淆了绩效工资和理财教育的概念。[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]绩效工资不等于理财教育。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][/SIZE][/COLOR][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]江锦灵[/U]发表的内容：[/B]

学生领到“工资”怎么花？作者：江锦灵  钱，原本是中性的存在，使用得当将发挥积极意义，否则将产生消极影响。  当学生每个月从家长那里领到“绩效工资”后，教师还应做后续工作——引导学生正确用钱、合理花钱...[/QUOTE]
我也是这样想的，你的手快，抢先了。

小江和小姚两个小家伙是快啊！我还在思考你们就贴上来了。

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]“财商”绝非用金钱“堆”出来[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]江苏江阴华西实验学校  朱静江[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]华西小康路8号  214421[/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]首先，作为我本人来讲，很钦佩傅老师的智慧和魄力，能够在实际教育生态中活学活用各种前沿思想，并抓住机会赢得家长的认同，从而给学生创造了一次自我转变的机会。如果仅从眼前效果而言，傅老师无疑是成功的——学生的行为习惯的完善、学习积极性的提高、各种能力的培养，甚至师生、亲子关系也会再上一个台阶。然而，当我们细细推敲发现，用这种模式来培养学生的“财商”是否可取呢？难道“财商”仅仅依托用金钱作为唯一激励的手段来获取吗？还是说，财商与学生的能力之间有着更为神秘而多元的关系呢？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]不得不说的是，傅老师对学生能力培养的出发点和归宿是值得首肯的，采取的措施也是极有特色。当然，很多人忍不住会有这样的质疑：如果学生的成长都跟钱挂钩了，在学生满怀激情和欣喜的冲向心中的“工资”之际，头脑中除了钱还有什么呢？我想，这份担忧和质问是值得关注的。但仅个人而言，我觉得傅老师如果是想在短期内调动学生的学习积极性，培养学生良好的行为习惯，密切家校沟通环节的话，那么我持赞同的观点，即便所用方法确实存在一些“后遗症”，但只要触及学生内心并引发学生心灵的转向，那我觉得外在形式还是次要的，况且，在没有更理想办法的情况下，眼前的就是最好的。所以，从这个角度而言，我对傅老师的想法和做法表示认同。如果傅老师的目的仅仅如此的话，我想我的话也讲完了。可是，傅老师的真正目的是，培养学生的“财商”。对此，我想仅仅依托金钱来衡量、评价和刺激学生财商的发展，也未免太“轻敌”了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]正如大家所看到的那样，激励、评价机制如果仅仅是一种辅助手段，而没有深入人心并引发当事人对问题的思考、对自我成长的关切和对美好未来的规划，那么，这种手段只会沦落为拙劣的命运。于是，傅老师眼中的“工资”只能是金钱的符号，而不会在学生的思想世界中上升到财商的高度。因为，傅老师觉得，既然财商就是由金钱而来，就势必要依附于金钱，从而很自然的创生了“工资”这一独特体，但是，她没有想到，“财商”绝非用钱“堆”出来的，财商的锤炼除了需要作为辅助工具的金钱符号外，还有其他更为主要的原材料，譬如：金钱观念、行为认识、价值判断、合作意识等等。显然，傅老师的“工资”举措只是一种以金钱作为奖罚手段的机制，并没有从中引发学生对金钱的正确认识和重新定位，也没有形成健康、良性的生长机制，也就很难说得上从中得到财商方面的提升了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]纵观傅老师的举措，我们在教育道路上应该要保持警惕和不断思考，想想学生需要什么，学生能做什么，教师可以提供什么，而至于结果会怎样，那都是一种生长过程中的状态绝非“一锤定音”的结局，当然，作为教师的我们，有责任和义务让学生在生长过程中收获健康、快乐和幸福。我想，只要我们秉持这份工作理念和生活信仰，何愁没有激情和智慧呢，是吧？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[B][SIZE=5]好，来学习了！[/SIZE][/B]

[P]积极思考[/P]

[COLOR=#000000][/COLOR][P][COLOR=#000000]                 [SIZE=5][B]辩证地看待班级“绩效工资”[/B][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=5][COLOR=#000000][B]   [/B][SIZE=3]河南省郑州市中牟县实验学校   李巧枝    451450   QQ:1819390964[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5][B][/B][/COLOR][SIZE=4]   认真拜读了傅玉燕老师《我给学生发“工资”》一文，首先很佩服傅老师这种善学活用的精神，其次很感动傅老师对学生终身发展的关注与用心，再次也看到实施班级“绩效工资”所带来的积极作用和首战告捷。[/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]   但是，我们不能不往更深处和更远处思索：这种“绩效工资”能发多久？一旦不再发“工资”，学生还会有如此积极的表现吗？孩子们用这“第一桶金”做什么？而且，我们还不得不注意学生的一切活动都在围绕着钱转，会不会无形中滋生助长了学生的功利心？在孩子的成长过程中，功利心是最要不得的，这样很容易引起学生浮躁心理，不能专注于所做事情本身，这对学生的学习和成长不能不说是得不偿失，弊大于利。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]   也许大家都还记得这样一个故事：一群顽皮的小孩，每天都恶作剧地向一位老人的房子上扔石头，老人想了各种各样的办法来阻止他们：叫警察，告诉他们父母，大喊大叫、威胁他们……但都不奏效；相反，孩子们越来越有劲，石头扔得更欢了。最后，老人用给扔石头的小孩递减付钱的方式，使这些小孩最终不再扔石头。这位老人就是很巧妙地把孩子们的内在动机转化为外在动机，变内驱力为外驱力，并通过外在因素的改变，使孩子们逐渐失去了扔石头的兴趣，从而彻底放弃扔石头。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]   给学生发“工资”，会不会造成把学生对学习和做事的内在动机转化为为挣“工资”而做事和学习的外在动机呢？一旦这外在因素改变了，学生会不会失去对学习和做事本身的兴趣呢？所以，从正常的心理角度来看，利用给学生发“工资”来调动学生的学习和做事的积极性并非绝好策略，即便是为了培养学生理财，也不能让学生的所有行为都与“钱”相联系，更不能如“绩效工资”方案中那样“点点滴滴都关钱”，而且还要特别注意的是理财不只关乎挣钱，更重要的是合理支配钱。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]   因此，在培养学生理财观念时，给学生发“工资”一定要慎重，万万不可忽略其负面影响，让学生的关注点和兴趣点偏离学习和做事本身，这样，也许短时间内会有效果，但，并不利于学生长远发展，甚至会扼杀对学习本身的兴趣，如果学生对学习本身没有兴趣，就不可能产生不竭的内驱力，没有内驱力作支撑的学习或做事，都不可能有长久的良好效果。所以，教育管理中，一定要重视培养学生[/COLOR][SIZE=4]对学习和做事本身产生内在的兴趣，使学生的行为自我约束不是因为外在的“工资”，而是源自内在的道德行为标准的自我认同，这样，才是真正有效的教育，才会有长效的教育。[/SIZE][SIZE=4]        [/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5][/COLOR][/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=18pt]理财是向前看而非向“钱”看[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]                    天津市蓟县下营中学（301913[/FACE][/SIZE]）张国东[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]    给学生发工资，这是一件非常有创意的管理方法，我为傅老师的做法叫绝，这是创新班级管理的妙招。采用绩效工资，培养学生的理财能力，让学生尝到理财的快乐，这一方法很具有实效性和推广价值。让学生从小就学会理财，培养财商，学会科学赚钱，不能钻赚钱之空隙，更为重要的是引导学生在理财中受到教育，向前看而非向“钱”看，向前看可以实现学生自我管理上的突破，可以聆听到花开的声音，而向“钱”看，往往会使学生在成长道路上误入歧途。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]一、研学绩效工资方案 学会赚钱[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]    “君子爱财，取之有道”是说君子也喜欢钱财，这是没错的，但是君子得到财物和使用财物都是要有原则的。要培养学生理财能力贵在学会赚钱。怎么赚呢？学生可根据绩效工资方案，有的放矢，发扬自己的长处，避免自己的短处，这样赚的钱多。为此学生要正确剖析、评价自己，认识自己，认真研学绩效工资方案每一条款，坚持做到不扣钱、少扣钱，力争多挣钱。这就需要学生不要触及扣钱的条款，它们是高压线。想赚钱，要多考虑加钱的条款，这方面可引导学生多动脑筋，学会扬长避短，这是一种智慧。扬长是指是发扬长处，这是很容易做到的。现实生活中，学生常常掩饰自己的短处，多挣钱最好的方法就是变短为长，如绩效工资方案中第2[/FACE][/SIZE]长被班干部、组长批评一次扣1角，那就想方设法在课上课下遵守学校规章制度，改掉不良习惯，不给他们创造批评的机会。其实变扣钱为加钱的方法很容易，那就是给学生植入加钱的种子，克服扣钱条款，那样挣的钱越来越多。世上无难事，只要有心人，如果学生一心想着用正确的方法赚钱，克服困难是很容易做到的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]二、形成监督机制 赏罚分明[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]    绩效工资方案很详实，很具体，在具体实施过程中，要建立健全监督机制，赏罚分明，该扣钱的一定要扣，该加钱的一定要加。为此，要成立绩效工资监督委员会，班主任老师和班长、生活委员组成常务委员会，负责核实、记录每一位学生的扣钱和加钱的情况。具体分工如下，班长负责记录全体学生加钱、扣钱情况，生活委员负责监督。在记录每一位同学加钱、扣钱情况时，需由班长和生活委员双签字，如果统计时出现误差需要更正时，需要这两位同学上报班主任后三个人同时签字才能通过，统计表最后上报班主任，核实无误后计入个人帐户。为防止统计失误，避免出现差错，可招募志愿者，负责收集每位同学的加钱和扣钱的具体情况。为督促班长和生活委员统计和记录，实行每日公开制，由志愿者负责督促。在具体执行绩效工资方案过程中，班干部、组长和老师在初于公心，不能徇私舞弊，不能掺杂人情系数，更不能错计、漏计学生加钱和扣钱的情况，这些做法是对别人的不负责任。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]三、严厉打击钻营之人[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]    给学生发工资这一妙招可谓一箭三雕，一可以培养学生的理财能力，二让学生学会赚钱，三可以让学生学会自我管理。从案例中不难看出，学生都希望多赚钱，因为这是一笔名利双收的买卖，既可以赚钱，还学会了自我管理，改掉了一些不良习惯。但如果蜕变为赚钱而赚钱那就失去了意义，要严厉打击钻营之人，不能让他们的形为玷污绩效工资的光辉形象。为了多赚钱，学生可能会想到一些歪招，如收买班干部、组长，在利益的驱使下，表扬泛滥，表扬就失去了激励作用；为了多赚钱，考试作弊，争取满分，弄虚作假；为了多赚钱，一天看一本好书，不关注书的内容，只是数量；为了多赚钱，天天做好事，有些好事是人为设置的，这就让做好事成为形式……上述种种做法，都与发工资的目的背道而驰。如果学生天天沉迷于如何赚钱，就会影响上课的心情，耽误宝贵的学习时间。为严厉打击钻营之人，成为纪检组，由责任心强、有正义感的班干部担任，负责检查、核实学生的加钱、扣钱的情况，一旦发现学生有投机取巧的形为，不但不加钱，还要扣钱，扣钱的数额与加钱的数额相等。同时还要对这样的学生进行批评教育，让他们意识到自己所犯的错误，学生的偷机行为对其他同学来说也是不公平的，是对他人尊严的一种践踏。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]四、及时表扬优秀理财高手[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]    在绩效工资面前人人享有平等的权利。一个月后，绩效工资与学生们见面了，因自身原因或其他因素往往收效不同，这属于正常现象，有的同学在一个月中收获颇丰，有的同学欠收，有的同学可能颗粒无收。为发挥榜样的激励作用，让更多的学生学会理财、学会赚钱、学会自我管理，从班级中选出5[/FACE][/SIZE]—8名优秀理财高手——赚钱较多的同学，让他们说一说怎样赚钱的，谈一谈赚大钱后的感受，这样的场面越隆重越好，同时要给予一定的奖励，不仅有物质方面的，还有精神方面的，这是在激励那些暂时落后的分子。搞这样的活动，优秀理财高手成了正能量，会辐射给其他同学，帮助他们学会理财，这是一种激励措施，让那些落后分子迅速觉醒，并根据绩效工资方案，合理谋划好赚钱的途径。这是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，让更多的学生成为理财高手，让更多的学生品尝到成为优秀理财高手的喜悦，让更多的学生走上自我管理的大道！[/LINE-HEIGHT][/P]

[P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]                                        [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]万万不可拿“钱”来说事儿[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        钱，作为一种货币，本质是为了交换商品。可是，在现代社会生活中，钱的本质却发生了改变，扭曲为畸形的成功代名词。好像一个人赚的钱越多就越成功，拥有的财富越多，人生就越有价值。这是浮躁社会里成人世界的一种游戏表象。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        实际上，我们稍有一点常识的人都晓得，财富的多寡跟人生的幸福并不能划等号。特别是我们中华民族，自古以来就崇尚品格的高洁和道德的完美，对金钱不屑一顾，这才有了陶渊明不为“五斗米折腰”的美名远扬。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        可是，看了傅老师的文章之后，我有一种深深的担忧：如果这些天真可爱的孩子们一味地钻到了钱眼里，可咋办？也许，你会说，这一角、一元的有多大的事儿，这就错了，在孩子们眼里，这一元或五角，的确是大事。有了这些钱，可以买自己喜欢的食品（尽管有好多是垃圾食品，但孩子们不会分辨的清。）可以买自己喜欢的玩具，等等。我们做教师的都知道：孩子眼里无小事！如果把正常的小学生日常行为规范都用钱来量化，就会出现这样一幅场景：我表现好不是处于应该，而是能得到实惠的金钱鼓励；我做好事不是出于助人为乐，而是为了有偿服务；我上学不是为了求知，而是为了家长能给我物质奖励，这一切变味的发“工资”毫无疑问要助长“金钱崇拜”、“金钱万能”。尽管，我想这不是傅老师的本意，但长此以往，必然会导致这样的负面引导。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        尤其是当孩子们的学习习惯养成跟金钱挂钩，危害则更大。我做作业，你给钱；我做作业认真，你给钱要多；我学习好、表现好，不是老师、父母的赏识、鼓励赢得的，而是金钱的刺激换来的，这实在是一种得不偿失。对于孩子们的鼓励与奖赏，可以有多种方式，譬如当孩子们做了一件好事，或者是作业写得干净、整洁，就可以奖励他们小红花，或者是奖励他们给全班同学讲故事的机会，或者是奖励他们在学校广播站抛头露面的机会。这些措施及方法都是育人灵魂，启迪心智，引导行为的良策，是走进孩子们心灵世界的“润物细无声”的好办法。用钱来作为解决学生问题的筹码，本身就是一种错误。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        教育孩子们，我看最好不要拿“钱”来说事儿！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]                        河南省宜阳县赵保乡南窑小学[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]裴伟国[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]邮编：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]471631  [/SIZE][/FACE][/P]

思考中