[P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]钱的魔力能持续多久[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center] [/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]读完傅老师的案例，我的第一印象是，在激励学生学习层面，傅老师可谓煞费苦心。依傅老师所述，如此的激励方式不仅是可行而且是成功的。但笔者有个疑问，工资对于学生的影响力究竟能持续多久？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]首先，从学习动机角度来看，傅教师可能忽视了一个问题，学习的主要动力应该来自内因，而非外部诱因。换言之，学生的学习应该是自身成长的一种需要，不应该是为了达到某个目的而学习。工资对增强学生学习动力，在短期内或许效果明显，但随着时间的推移，影响力势必会降低，直至失去意义。用发工资这样的外部诱因去激励学生，偶尔尝试一下可以，但时间一长学生就会失去兴趣。要让学生形成持久的战斗力，还是应该在培养学生兴趣爱好上下功夫，而不可过分相信小技巧的作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][SIZE=14pt]其次，给学生发工资，是否有可操作性。从案例叙述中我们可知，傅老师制订的工资标准和发放原则总体上是客观的，但也有少部分是主观性评价。例如：“被班干部、组长批评一次扣1[/SIZE]角，表扬一次加1角。”笔者觉得这样的批评和表扬，主观随意性大，很难界定，有时甚至会催生出小团体以及贿赂现象。另一方面，学生的工资来源是父母，这很自然的会让学生联想到，所谓的工资，其实只不过是父母给的零花钱，即使我不努力，我也可以通过其他途径获得这样的零花钱。老师发的工资，并不是自己通过劳动获得的报酬，而是一种变相的自我加压。如此想来，必然会大大降低学生参与的积极性。或许，这样的方式在低年级效果会好一点，一旦学生到了中、高年级，效果一定会大打折扣。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]再次，给学生发工资，还需要做好后续管控。工资的影响力对于学生而言自然是有诱惑力的，但获得工资后，学生应该如何使用工资？傅老师显然缺少具体的管控方案，这样的缺位很容易衍生出新的浪费问题。原本想通过发工资来帮助学生养成财商的傅老师，或因缺少对学生工资的理财指导而让事情变得事与愿违。其实，老师除了要教会学生如何挣钱，还要教会学生如何花钱。只有挣的得当，花的适当，才能养成正确的财商。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]综上，笔者觉得，通过发工资方式来激励学生是否可行？能坚持多久？还值得考量。也许，激励学生，培养学习兴趣才是问题的根本。[/SIZE][/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]作者：杜全发[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]通联：安徽省舒城县城关第三小学[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]邮编：231300[/SIZE][/P][P][/P]

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