[COLOR=#000000][/COLOR][P][COLOR=#000000]                 [SIZE=5][B]辩证地看待班级“绩效工资”[/B][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=5][COLOR=#000000][B]   [/B][SIZE=3]河南省郑州市中牟县实验学校   李巧枝    451450   QQ:1819390964[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5][B][/B][/COLOR][SIZE=4]   认真拜读了傅玉燕老师《我给学生发“工资”》一文，首先很佩服傅老师这种善学活用的精神，其次很感动傅老师对学生终身发展的关注与用心，再次也看到实施班级“绩效工资”所带来的积极作用和首战告捷。[/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]   但是，我们不能不往更深处和更远处思索：这种“绩效工资”能发多久？一旦不再发“工资”，学生还会有如此积极的表现吗？孩子们用这“第一桶金”做什么？而且，我们还不得不注意学生的一切活动都在围绕着钱转，会不会无形中滋生助长了学生的功利心？在孩子的成长过程中，功利心是最要不得的，这样很容易引起学生浮躁心理，不能专注于所做事情本身，这对学生的学习和成长不能不说是得不偿失，弊大于利。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]   也许大家都还记得这样一个故事：一群顽皮的小孩，每天都恶作剧地向一位老人的房子上扔石头，老人想了各种各样的办法来阻止他们：叫警察，告诉他们父母，大喊大叫、威胁他们……但都不奏效；相反，孩子们越来越有劲，石头扔得更欢了。最后，老人用给扔石头的小孩递减付钱的方式，使这些小孩最终不再扔石头。这位老人就是很巧妙地把孩子们的内在动机转化为外在动机，变内驱力为外驱力，并通过外在因素的改变，使孩子们逐渐失去了扔石头的兴趣，从而彻底放弃扔石头。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]   给学生发“工资”，会不会造成把学生对学习和做事的内在动机转化为为挣“工资”而做事和学习的外在动机呢？一旦这外在因素改变了，学生会不会失去对学习和做事本身的兴趣呢？所以，从正常的心理角度来看，利用给学生发“工资”来调动学生的学习和做事的积极性并非绝好策略，即便是为了培养学生理财，也不能让学生的所有行为都与“钱”相联系，更不能如“绩效工资”方案中那样“点点滴滴都关钱”，而且还要特别注意的是理财不只关乎挣钱，更重要的是合理支配钱。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=4]   因此，在培养学生理财观念时，给学生发“工资”一定要慎重，万万不可忽略其负面影响，让学生的关注点和兴趣点偏离学习和做事本身，这样，也许短时间内会有效果，但，并不利于学生长远发展，甚至会扼杀对学习本身的兴趣，如果学生对学习本身没有兴趣，就不可能产生不竭的内驱力，没有内驱力作支撑的学习或做事，都不可能有长久的良好效果。所以，教育管理中，一定要重视培养学生[/COLOR][SIZE=4]对学习和做事本身产生内在的兴趣，使学生的行为自我约束不是因为外在的“工资”，而是源自内在的道德行为标准的自我认同，这样，才是真正有效的教育，才会有长效的教育。[/SIZE][SIZE=4]        [/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5][/COLOR][/SIZE][/P]