[P]  [SIZE=3]                                     宽容是金[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   读罢《不要将孩子间的问题成人化》，我的第一反应是学生及其家长宽容心的缺失。所谓宽容，指宽大有气度，不计较、不追究。宽容的前提是对方做错事情或者伤害自己，宽容的过程是有理的一方或者受到伤害的一方也拨打的胸怀去容忍、理解、宽恕对方，宽容的结果不说一定构建和谐的人际关系，但至少可以防止事态恶化。而文中熊和建的故事却让人啼笑皆非。
[/SIZE][SIZE=3]      事情的起因很简单、很平常，几乎在教室每天都不可避免地发生  。雄正在做作业，健路过时将雄的书本挤掉在地上。如此芝麻大的小事，或许建还未来得及说抱歉，或许建认为是稀松平常之小事。可是心急的雄却破口大骂道：“瞎了眼，给老子捡起来！”健目瞪口呆地望着雄。如果此时雄有一点的宽容心，看到建目瞪口呆的样子，想想自己口无遮拦地骂了人家，得饶人处且饶人，一场干戈可能化为玉帛。可是由于雄宽容心的缺失，他趁建还没反应过来，就动手推了健一掌。此时如果建想到这件事因自己的失误引起，立马道歉，历史可能就会改写。可是历史永远没有如果。于是二人不可避免地打起来了。由于健不是雄的对手，雄将建压在地上，拳打脚踢，因此健受到的伤害大一些。
[/SIZE][SIZE=3]       建的家长匆匆赶到学校，将儿子带到医院做了全面检查，在得知孩子无大碍的情况下，要求雄额外支付五千元的孩子营养费、自己的误工费、精神损失费等等。孩子挨打，家长担心，这无可非议，带孩子做全面检查也理所当然。可是因为孩子挨打，就讹诈对方，这就成了锱铢必较，没有一点容人之心。不知此时的建是否在场，也不知收到赔的钱后建是否有一丝的不安？我想建没有从这件事吸取任何教训。否则就不会有下文。
[/SIZE][SIZE=3]      相反雄从这件事受到教训——不能动手打人（他的触动来自于钱），甚至他时刻寻找报复的机会。过了一段时间，雄和健又打起来了，这次双方发生矛盾后，雄不动手，让健给雄打了几耳光，雄挨的这几耳光不但找回所以的损失，还大有收获。雄的行为用四个字来说，那就是睚眦必报。
      如此一件小事，因为宽容心的缺失，演变成系列事件，这让我又想起蔺相如廉颇的故事。蔺相如没有因为廉颇对自己的不满而斤斤计较，反而从大局出发事事让着他。廉颇没有得寸进尺，反而深受感动，于是演绎了负荆请罪这个千古传诵宽容故事。雨果说过：“[COLOR=rgb(0,0,0)]世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”  宽容是容人之不能忍，宽容能彰显一颗高贵的心灵，宽容是一块永远不会暗淡色泽的真金![/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]    四川江油西屏初中   何秀芬   QQ526024648[/SIZE][/COLOR][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@黄长贵][URL=a.asp?b=200&id=504391]发表的内容[/URL]：[/B]

分析得很好！支持何老师！[/QUOTE]
谢谢黄老师的欣赏。

[P][QUOTE][B]下面引用由[@Judy Lee][URL=a.asp?b=200&id=504397]发表的内容[/URL]：[/B]

各位老师，请尽量把写文章的角度放在班主任的角度，阐述班主任的能动性。[/QUOTE]
谢谢版主的建议。我将文章修改如下：[/P][P]       [SIZE=3]         宽容是金[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    读罢《不要将孩子间的问题成人化》，我的第一反应是学生及其家长宽容心的缺失。所谓宽容，指宽大有气度，不计较、不追究。宽容的前提是对方做错事情或者伤害自己，宽容的过程是有理的一方或者受到伤害的一方以博大的胸怀去容忍、理解、宽恕对方，宽容的结果不说一定构建和谐的人际关系，但至少可以防止事态恶化。而文中熊和建的故事却让人啼笑皆非。
[/SIZE][SIZE=3]    事情的起因很简单、很平常，几乎在教室每天都不可避免地发生  。雄正在做作业，健路过时将雄的书本挤掉在地上。如此芝麻大的小事，或许建还未来得及说抱歉，或许建认为是稀松平常之小事。可是心急的雄却破口大骂道：“瞎了眼，给老子捡起来！”健目瞪口呆地望着雄。如果此时雄有一点的宽容心，看到建目瞪口呆的样子，想想自己口无遮拦地骂了人家，得饶人处且饶人，一场干戈可能化为玉帛。可是由于雄宽容心的缺失，他趁建还没反应过来，就动手推了健一掌。此时如果建想到这件事因自己的失误引起，立马道歉，历史可能就会改写。可是历史永远没有如果。于是二人不可避免地打起来了。由于健不是雄的对手，雄将建压在地上，拳打脚踢，因此健受到的伤害大一些。
[/SIZE][SIZE=3]    建的家长匆匆赶到学校，将儿子带到医院做了全面检查，在得知孩子无大碍的情况下，要求雄额外支付五千元的孩子营养费、自己的误工费、精神损失费等等。孩子挨打，家长担心，这无可非议，带孩子做全面检查也理所当然。可是因为孩子挨打，就讹诈对方，这就成了锱铢必较，没有一点容人之心。不知此时的建是否在场，也不知收到赔的钱后建是否有一丝的不安？我想建没有从这件事吸取任何教训。否则就不会有下文。
[/SIZE][SIZE=3]    相反雄从这件事受到教训——不能动手打人（他的触动来自于钱），甚至他时刻寻找报复的机会。过了一段时间，雄和健又打起来了，这次双方发生矛盾后，雄不动手，让健给雄打了几耳光，雄挨的这几耳光不但找回所以的损失，还大有收获。雄的行为用四个字来说，那就是睚眦必报。
    如此一件小事，因为宽容心的缺失，演变成系列事件，这让我又想起蔺相如廉颇的故事。蔺相如没有因为廉颇对自己的不满而斤斤计较，反而从大局出发事事让着他。廉颇没有得寸进尺，反而深受感动，于是演绎了负荆请罪这个千古传诵宽容故事。雨果说过：“[/SIZE][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”  宽容是容人之不能忍，宽容能彰显一颗高贵的心灵，宽容是一块永远不会暗淡色泽的真金!
[/COLOR][SIZE=3]    从这个因为家长和学生宽容心缺失而引发的案例中，我体会到班主任处理学生事故的要点：
    一 班主任工作要有预见性  [/SIZE][FACE=Arial][SIZE=3]《礼记·中庸》中说：“凡事豫则立，不豫则废。”虽然学生的情况千变万化，学生的纠纷层出不穷，但是班主任要以不变应万变，从学生的宽容心着手。接手一个新班时，我常常会以挤掉书为情景。先让他们设身处地地想一想，如果自己挤掉别人的书怎么办？答案无二，都是先道歉再捡起书。我进一步引导，如果对方生气，骂你甚至打你怎么办？这时学生多数选择反唇相讥甚至大打出手，有小部分同学会包容对方。这两种处理办法的后果不言而喻，同学们通过优劣比较，会主动选择包容对方。接下来，进行角色转换，最后我给他们讲一些因为宽容化干戈为玉帛的故事。这个做法虽然不能起到百分之百的有效，但一定有提醒的作用。
[/FACE][SIZE=3]       二 出现问题班主任及时处理 董老师在这方面做得很好，他首先带孩子到校医处检查，无大碍后再教育学生。
       三 班主任解决问题要有底线   出现事故，无疑需要老师学生家长三方共同解决 ，对于解决的结果班主任要做得心中有数，在原则问题上坚决不让步。在本案例中董老师虽然对建的家长漫天要价有心抵制，却没有实质的作为。如果董老师此时有作为，或者延后处理，或许会是另一个结果。
       四 事故发生后对当事学生和全班学生进行教育，避免类似事件的发生。[/SIZE][/SIZE][/SIZE]
[SIZE=3]      四川江油西屏初中   何秀芬  
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