[SIZE=3][/SIZE][P][P][P][ALIGN=center][b][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=24pt]转换角色 [/FACE][/COLOR][SIZE=6]掌握主动[/SIZE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][P][P][ALIGN=center][b][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt]——评析[b]《不要将孩子之间的矛盾成人化》[/b][/FACE][b][/b][/COLOR][b][/b][/SIZE][b][/b][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]湖北省宜城市流水中学徐天海 汪兴梅 441413[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] 是什么让孩子之间的矛盾成人化？是现行教育体制无法满足家长的全部期望值，当然也存在着部分家长自私、贪婪与误解的因素。虽然我们希望不要将孩子之间的矛盾成人化，但是这谈何容易！要知道，家长可不是学生，能约束他们的只有道义和子女，一旦道义被对利益的追逐欲望所吞噬，对子女前途影响的担忧被冲动心理所绑架，孩子之间的矛盾自然就会成为家长之间的角力，面对无所顾忌的家长，班主任的教育力就会尽显单薄与苍白！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] 案例中，董老师也做了大量的劝说工作，但当单纯的道德说教无法扭转冲动与物欲时，传统方法已经不能奏效。面对如此状况，我觉得教师与成人打交道必须转换角色，方可能转败为胜。转换角色靠得是什么？除了需要丰富的人生阅历、优良的心理素质外，此外还需要具备以下三种必备素质：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] 一是要懂得初步的法律常识。学生打架斗殴，学校自己的定性首先是判定它属于违反纪律的行为，其性质的严重程度多受人身和财产损害程度而定。伤害程度分为轻微伤、轻伤、重伤三级，均必须经过鉴定。国家人体轻微伤鉴定标准有详细的规定，如头皮擦伤面积在5[/FACE][/COLOR][/SIZE]平方厘米以上、面部划伤长度在4cm以上，才能构成轻微伤，未成年人损伤下限为正常标准损伤的50%。如果连轻微伤都没有达到，司法是很难介入的。即使是轻微伤，一般也属于治安案件，上升不到刑法的高度，而且在执行时还会考虑到学生的特殊身份。知道这些相关知识，班主任心里的了底线，遇事就不会慌张，若三方谈不拢，让不讲理的家长去闹，又有何妨？最终他转一圈之后还是要回到桌面协商的渠道上来。在这一点上董老师的做法还有待商榷。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] 二是较好的口才。在碰到此类孩子之间的矛盾上升到家长博弈情况时，教师的场面掌控能力、思维引导能力、话语权控制能力就显得尤其重要。如果班主任能洞其心扉，动之以情，晓之以理，用实用性的道理，帮助弱势家长在“理”字上占了上风，即使开始发生过不愉快，但多少还可扳回一局。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] 三是要有创设舆论氛围的能力。《孙子兵法》曰：上兵伐谋，其次伐交。如果说靠耍嘴皮子解决问题是伐交，那么创设舆论当仁不让地属于“上兵”之策了，这一点董老师做得相当好。事后，董老师利用召开家长会的机会，提出了合理处理小孩子打架的主张，并通过家长之间的讨论、协商，形成了家长们不再提出这些不合理的经济要求的共识；在同学之间，他也提出了相互之间学会说“你好、对不起、谢谢”等等礼貌用语，通过这些创设和引导有利于化解矛盾舆论氛围，当属未雨绸缪的积极有效做法。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
