[P]　　[P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]即时满足要不得[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P]　　[P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]广东省佛山市三水区工业中专[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]王金凤（[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]528100[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]心理学上有一种现象叫“即时满足”。简单地说，这种心理现象就是立即想得到自己想要的东西，立即想得到自己想要的结果，立即想达到自己预先设定的目标。我认为案例中，宋老师正是在这种心理的作用下，才遭遇了家长的投诉。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]先来看看宋老师为什么要“[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]决定实施新的班级管理和学习模式——小组合作竞争机制”。原因是眼下学生的表现——长期的大组合作竞争机制已经让学生失去了新鲜感和进取心——不能让宋老师“满足”，即当前学生的表现不能满足宋老师当前的心理期待。简言之，就是班级现状不能让宋老师得到“即时满足”。于是，宋老师便决定实施“小组合作竞争机制”，希望以此来“重新激发起学生的‘斗志’和学习积极性”，从而满足自己的心理期待——“学生一定会积极表现自己，发扬优点，改正不足，努力为小组加分，让自己的小组能在每周的评比中名列前茅，红旗飘飘的！”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]再来看看实施“小组合作竞争机制”过程中，宋老师的心理表现。从案例中我们可以看出，宋老师的心情是十分急迫的，甚至是过于急迫。你看，“新政”才刚刚实行“两天”，宋老师就急于想看到他想要的结果——人人你追我赶、个个积极进取的大好局面。很显然，他对“个个无动于衷似的，班风学风都没什么变化”感到不满意不满足。即，此时宋老师的“即时满足”的心理没有得到“即时”的“满足”，因而他显得焦急、焦虑。而当学生们“开始逐渐积极进取起来”时，他的心情就会显得兴奋，情绪就会比较高亢。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]至于“到了周五，我忽的心生一计——何不让各个小组的组长通过家校通的形式，把自己和组员的表现汇报给家长？”表面上看，宋老师是“眉头一皱，计上心来”。实际上，还是“即时满足”心理在起作用。他希望通过这种方式，立马让学生有更好的表现。很显然，宋老师对这招感到十分满意。因为学生的表现，让他得到了“即时满足”。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]最后，说说宋老师的这种心理对学生的影响。老师有什么样的心理，学生也就会有什么样的心理。换句说，老师的心理活动必然影响着学生的心理。正是在宋老师这种“即时满足”心理的影响下，学生们才会拼命地表现自己。因为学生有了好的表现，会让老师满意、高兴，得到“即时满足”。而老师得到“即时满足”后，学生就会受到奖励，从而也得到了“即时满足”。这时，如果有谁阻止或妨碍他这种“即时满足”心理的实现，那么他就会表现出不满意、不高兴，甚至是愤怒、怨恨。因此，当“自己小组从上周排名第一跌倒了本周第七”，小组长就“把情绪发泄到了两位成绩和表现都相对落后的男生身上”，并用“极品”二字，就不足为怪了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]因此，在我们的日常教育教学活动中，教师首先要警惕自己的“即时满足”心理。因为在这种心理的作用下，教师会急于求成，恨不得学生马上变好，成绩马上提高，班风马上大变样。其次，对学生要慎用少用“即时满足”。因为长期使用它容易养成学生急躁、浮躁、冲动；急于求成、急功近利、好大喜功；遇事沉不住气，做事没有耐心，遭遇困难和挫折，易迁怒于人等等不良品质，对学生的成长不利。相反要多多运用“延迟满足”来磨练学生的意志，培养学生的自控能力，淬炼学生坚强的心理，为学生将来的成长成材奠基。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]