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    [P][P][ALIGN=center][SIZE=5]“我”不“合群”会怎么样?[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=5] [/SIZE][SIZE=5] [/SIZE]是否对不"合群"的学生进行干预,我们必须要理清这样几个问题:[/P][P]    一是怎样才算是“合群”的?“合群”的标准是什么?所谓的不“合群”有哪些具体的外在表现?教师的标准或者干预代表着你的价值判断,你的判断怎么见得就是准确无误的?学生的个性千差万别,教师对“合群”与不“合群”标准的把握和拿捏是否适宜并不容易。[/P][P]    二是为什么要“合群”?“合群”的目的是什么?是否是学生成长和发展之必须。比如,班级在举行的一些集体活动中,某同学总是以各种理由拒绝参加,他经常不参加这样的活动,对他的成长和发展来说,有没有影响?[/P][P]    三是为了什么不“合群”?如果学生的不“合群”确实带来了一些具体的问题,教师觉得需要干预,你是否真的搞清楚了引起这些问题的根本原因是什么?[/P][P]    因此,是否对不“合群”学生进行干预的关键取决于学生是否存在一定的问题,是否真的需要。[/P][P]    关注每一名学生的成长是一个复杂的过程。我想,在孩子自由成长的空间里,为人师者无论何时的每一次“干预”都应该是小心而谨慎的。[SIZE=5] [/SIZE][/P][P][SIZE=5]       [/SIZE][SIZE=4]山东省乳山市乳山口学校  尹耀  264515 QQ:2283080597[/SIZE][/P]
    [ 此贴最后由尹耀在2013-7-26 16:54:40编辑过 ]
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      [P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]不合群的学生需要干预吗?[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12]江苏省滨海县永宁路实验学校   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]徐黎明  224500 qq:892848593[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]新的学期里,我接手了一个新的班级。这些学生是重新分班后组合成的。面对一张张新的面孔,我又燃起了工作的热情之火。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]在新生的报到注册中,我了解到了一位瑶的同学,据他的外公说这个孩子不合群,不愿意与同学相处,成绩还算可以。瑶小时候跟随父母在船上生活,父母总让她一个人在船上自己玩,不与外面的人接触,导致她现在不喜欢与别的同学在一起玩。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]在平时的课堂上,我会提她回答问题,她回答的声音特别小,离远一些的人都听不到。只能让同桌再复述一遍,她有时的回答很精彩,可惜声音小了一点。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]与瑶坐在一起的男同学,有时会弄她的小辫子,她会手去抓别人,有几位同学脸上都被抓伤了。我经过了解,是这几位同学欺辱她,她进行反抗。这几位调皮的男孩,家长知道孩子顽皮,没有打电话来质问。于是我问她为什么要去抓人?对于我的提问,她只作简单的回答,从不多说一句话。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]放假前夕,班级里面从外地转来了一位女生利。利的性格开朗活泼,我把利安排和瑶做在了一起。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]自从利同学到了班级后,瑶和利的关系很好,会把心里话悄悄的告诉利。在后来的学习中她俩成了好伙伴。渐渐地,瑶身边的朋友多了起来,上课回答问题的声音大了,成绩有了明显的提高。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]每天放学时,我都会与瑶的外公聊上几句。我发现瑶在与她外公说话时,声音也是很小。放假时,瑶的外公握住了我的手说,徐老师,这个学期小瑶比以前有了很大的进步,爱与人交流,性格变得开朗了。我望着祖孙俩的身影,心想不合群的学生,有时内心很痛苦,身边没有知心的小伙伴。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]新来的同学利,热情大方,乐于助人,在与瑶的相处中,慢慢成为瑶的好朋友。对于不合群的学生,班主任老师要做一个有心人,要多注意他们,用爱心营造一片属于她们的天空。平时,老师要多呵护他们,让他们感觉到温暖,在和谐的氛围中快乐地成长。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]
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        为孤独学生建群
        [P][ALIGN=center][SIZE=4]为孤独学生建群[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]    一个班级虽然不大,学生相互接触比较频繁,但是仔细观察、认真想一想,我们会发现:新的班级安排好座次后,不久相邻的同性别学生便会成为好朋友,一起去食堂、一起去宿舍、甚至一起上厕所,几乎形影不离,即使他们的一些性格并不相符;如果调位分开,他们仍旧会经常接触,不过他们都会多了一位朋友,新的邻近同性别同学,但是这时这位新朋友需要性格比较接近,否则就会嚷嚷着让你调位了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这给我们一个很大的启示:如果我们发现班里有不合群的学生(当然,我们使其合群是最好的、也是必须的),仔细分析一下,是因为邻近同学性格差别过大的原因、还是其心中有“结”难打开。如果因为性格差别大,可以“物色”一个或多个性格相似的学生安排在其邻近;如果因为心中有“结”,可以“物色”个能说会道、能够“克其心结”的学生安排在其邻近,用这种方法为孤独的学生建群,时间一长,效果就会显现,[/SIZE][/P][P][SIZE=4]于松峰    山东省沂水县下古村中学[/SIZE][/P]
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          到底是假期,大家的动作都很快!我也要努力了
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             “不合群”是隐私[P]             [/P][P]                        黄长贵    336400江西省上高县田心中学[/P][P]    [/P][P]    我为第一次解除了一张愁绪的脸而感到高兴,那是在刚接手“特教班”时,其实,这个班本身生源都是差不多的。调皮自不用说,捣乱也是家常便饭。唯独有点让我揪心的不是这事!而是一个叫“凯”的学生(隐去真名)。她生活在爷爷奶奶家,从小就离开了父母。因为父母离异了。她不合群,不是一般的样子!每天都独来独往。连下午的大课间活动(阳光体育活动)她也不参加。搞得班级天天扣分!开始,我也很不理解!一个十几岁的小女生,怎么这么多“心事”?据说,同学们在寝室里,都喜欢戏说她,而她一言不发!甚至不流泪不伤心不生气!这样的学生的确不多![/P][P]    我没有太多的干涉她的行为。我觉得学生毕竟到了懂事的年龄。而且学了很多怎么保护自己的知识。我就在暗地里观察和适当的辅导谈心。我谈心的内容大多不是阻止型的话。而都是一些鼓励和肯定性的言语。比如:看见她没有参加大课间体育活动,我就说,你今天又在教室里做作业呀?大家都喜欢和你一起跳绳呢,据说,你的绳,跳得很好!慢慢地,发现她有时候,也会参与活动![/P][P]    再一次发现了她的神秘后。我更加觉得孤独学生的不合群,是一种独特的风景,学生们的惬意风景!不要老师的搅合!她在把自己的周记本亲自交给我,还要我保密。我打开读了一篇。有几段很动情。“我很讨厌,很多同学翻看我的书包。寝室也是议论我。我没有做错事。老师也没有批评我。怎么这些同学都喜欢说别人呢?其实,我今天,从思品课上学到了隐私一词。老师问我,什么是隐私。我回答,不愿意别人议论自己。老师觉得我回答得不错。我也是心里话。做合法的中学生,是我的快乐!”一个十多岁的学生,知道了“隐私”!也一直不喜欢议论别人,觉得议论别人的隐私,是不合法的![/P][P]    在生活中,班主任喜欢找学生谈心,尤其是独来独往的学生,总希望他们多点朋友,多点人缘,多点希望!其实,这不是我们的真实目的!我们的目标是让学生们理性锻炼,健康进步,快乐成长,平安生活!还“不合群”给学生自己思考!因为“不合群”也是隐私![/P][P]    [/P][P]    [/P]
            好老师就是好人,做好自己,就是负责的人生!
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                [P][SIZE=12pt]不合群的原因可能有以下几种:[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt]一是交往障碍,不会或者不敢交往。有的学生不知道怎么和同龄人交往,有的学生则可能自身的问题,如自卑,胆小内向等不敢与同学交往。也可能是原来交往中受过打击,对交往失去信心,拒绝交往。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt]二是不被喜爱,遭到了拒绝。那些自负,自大,自私,暴躁,过于敏感的学生,大家接受不了他们的这些性格问题,所以尽量的避免与他们的接触,也就造成了他们的不合群。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt]三是有心理问题。这类学生如出现自闭,精神分裂,强迫症等,会造成交往的障碍,也不会受其他学生的喜欢,这类学生的不合群是严重的心理问题。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt]不管哪类的不合群,都需要老师及时的干预。因为[/SIZE][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]对于成长中的学生来说,人际交往和沟通能力的培养有着重要的意义。和谐的人际交往与沟通,可以让学生有稳定感,满足感和安全感;可以让他们认清自己的角色与责任;可以让他们正确了解他人、了解自己从而减少对立与冲突。如果任由不合群发展下去,势必造成学生很大的心理问题。[/SIZE][/BGCOLOR][FACE=Tahoma][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Tahoma][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/P][P][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]河南省济源一中[/SIZE][/BGCOLOR][FACE=Tahoma][SIZE=12]  [/SIZE][/FACE][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]刘强[/SIZE][/BGCOLOR][FACE=Tahoma][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P]
                坚持善待每一位学生,他们的不足是成长中的必然.
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                  占位思考中[EM04]
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                    [EM05]我也占个位
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                      因为学习能力有高下,生活习性有不同,再加上各个家庭本身的环境因素影响,学生之间出现不合群现象,甚至歧视现象,本就是一件司空见惯的事。这种时候,如果教师只是一味地宣传团结友爱,或许对少部分孩子能起到一定的约束作用,但对那些个本就看不太看得起人的“纨绔子弟”们,或者已经开始自暴自弃的“妄自菲薄”者,收效甚微。如何看待不合群现象,就我个人认为,必须重视,学校除了传授知识以外,最为关键的意义就是培养学生的相互交往能力,或许在一个班级里你不合群尚能自保,但一旦走上社会,不合群者又将如何立足生存呢?因此,班主任需要做的,就是打造班级凝聚力,让每一位班级成员为班级贡献自己的力量,使其产生班级责任感,并对其行为表示认同,使其产生班级归属感。加大班级民主建设,大家的事情大家做,大家的班委大家选,人人有参与,个个都重要。
                      (作者通联:杭州市滨江区杭州滨兴学校 310052 姚贺国 21402596@qq.com)
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                        [P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]反对对不合群现象听之任之的观点。或许同一班的学生拥有的课外读物不一样,所玩的游戏种类不一样,甚至个别后进生所做的回家作业也不一样,但是,就教育本身而言,读书本没有高低贵贱之分,成绩好的跟成绩差的一样是生活在同一个班级的伙伴,读一样的课本,听一样的课堂,吃一样的午餐(食堂饭),参加一样的活动,既然如此,同学间又何必非分出个三六九等不可呢?在我们班,每一项班级大事都是通过全班同学集体投票决定的,尤其是竞选班委的时候,成绩最差的同学跟成绩最好的同学同样具有选举权和被选举权,教师不得因为学生的各种不佳而剥脱他的班级权利,批评可以有,但是不可以进行对他的不利引导,比如“他这样做对不对?”“我们应不应该向他学习?”之类的明知故问式的问答,我们需要少一些,再少一些。课外读物可以分享,各种游戏可以共享,最主要的是,我们在一起。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3](作者通联:杭州市滨江区杭州滨兴学校 310052 [/FACE]姚贺国 21402596@qq.com)[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]
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                          [P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]我曾经教过几个六年级女生,在班里号称三人帮,其实她们成绩不差,其中最好的那个还稳居班级前三,她们也根本没有做出任何危害班级的行为,只是不愿意和其他同学交流玩耍,连活动分组也只愿意在三人之间完成,教师如果强行分派小组,她们则会选择在各小组内沉默以对。而跟她们家中交流后发现,其实三个女孩性格各异,在家的表现也各有差异,至少跟她们在学校的表现大相径庭,其中有一个甚至可以用活泼外向形容,可为什么她们会选择在集体中扮演如此不和谐的角色呢?通过对那个“性格活泼”的女孩的多次沟通,我发现,原来她们也不是不关心这个集体,只是五年下来对这个集体有些失望,尤其是对那帮男生们?至于为何选择隔离自我的方式,则是她们中“智囊”(成绩最好的那位)的决定,对于这一决定,另外两个不置可否,但为了维持彼此友谊才一直坚持了下来,渐渐形成了习惯。我当然不能容忍这样的“班级热心人士”游离于集体之外,给他们写纸条,下战书,通过各种方式“逼”他们参与集体活动,了解到三位女生都比较喜欢摄影,我甚至为她们量身打造了“把笑容留在春天里”的班会活动,请三位小摄像师为集体、个人以及各小团体拍照。当“智囊”第一次主动提出愿意参与“值日班长”的岗位时候,我兴奋到有些激动,在此之前,三位都是主动回避,不惜请假逃避这项本该人人参与的班级制度的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3](作者通联:杭州市滨江区杭州滨兴学校 310052 [/FACE]姚贺国 21402596@qq.com)[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]
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