小姚，厉害啊！一下就写了三个！你准备下次上三篇？

[P]为什么要合群？[/P][P]什么是合群？就是大家做什么，我做什么？别人跟风做的事，为了合群也跟着做？[/P][P]学生不合群，我认为不需要干预，每个人都有自己的生活方式。我说的不合群，不是说性格古怪，而是喜欢独来独往的人，有自己看法，内心世界丰富的人。[/P]

[P]  孤独并不可耻[/P][P]            陈莉   湖北省荆门市沙洋县官垱小学   448274[/P][P]    每个人都有自己的心灵城堡，有时候呆在里面，不仅安全、温暖、自在，甚至也可以很奇妙、丰富多彩，比外面的世界可爱得多。[/P][P]    林清玄在散文集里叙述了他小时候性格古怪，喜欢独来独往，令我回味。有一次，他独自坐在田埂上发呆，惹得他母亲伤心不已、暗自垂泪。直到天黑了，他回到家被母亲担心地问清楚，原来他在等待煮饭花也就是紫茉莉开花。林清玄听说这种花总是在黄昏时开放，他有点不相信，为了证实这一点，他就坐着等了它一下午。[/P][P]    我想，林清玄之所以能成为大作家，这和他敏感的内心有很大关系。如果他没有这么执着地去探索一朵花的开放，那他就不可能写出那么多醇厚浪漫的名篇。大约每个性格孤僻的孩子，他们体悟社会的方式都如先生一样，默默地观察、默默地思索。[/P][P]    是的，不合群的孩子也许不是那么张扬，但是他们的内心世界或许要丰富得多。因为他们时时刻刻都在关注周围这个变化多姿的世界，倾听着自己内心最真实的声音，他们想得深入、想得奇特。[/P]

[P] 相信自己，集体自然拥抱你[/P][P]           陈莉  湖北省荆门市沙洋县官垱小学   448274[/P][P]    我的孩子今年8岁了，可是他作为一个男孩却跟女孩差不多，声音细细小小的，每次遇到陌生人总是显得很腼腆。我曾经不止一次地提醒他，不要扭扭捏捏，要大大方方地和别人交往。可是，他的性格仿佛根深蒂固，无法改变了。[/P][P]    有一次，我在一本名为《让孩子一生快乐的简单方法》的育儿书上看到，孩子过于内向，是因为家长包办代替了许多事，让孩子没有机会感受到自己的力量，所以以为自己做不到。我反思自己多年陪伴孩子的经历，的确如此。每次，他看到别人在玩游戏想加入，但又不敢说。这时候，我往往替他开了口。有时候，碰到客人，他不愿意开口喊的时候，我就直接告诉别人他不太喜欢开口。这样，他理所当然地越来越失去了开口的机会和胆量。[/P][P]    我想，对待像我儿子这样的孩子，只有在一次比一次更成功的融入集体的体验中，他们才能收获自信，认为自己应当成为也可以成为集体之一员。鼓励，成功的体验，知道自己能行，这样他们才能渐渐习惯主动加入，集体也自然会拥抱他们。[/P][P]       [/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]不合群的孩子更需关爱[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=14]401420  [/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]重庆市綦江区陵园小学[/SIZE][/b][b][SIZE=14]   [/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]张键[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]不合群的孩子，从很大程度上来说都是心理或性格上有缺陷的。他们在成长过程中要么受到过打击，要么受到家庭的影响，往往表现为孤僻、自卑、内向、不自信。面对这种情况班主任老师或家长非常需要及时地进行干预，给予其更多的关爱，方能让他走出自己的那片狭小的天地，融入集体这个大家庭之中。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我们班上就有两个这样的孩子。小李个子较高，较壮，喜欢打篮球，与同学交往少，特立独行，经常欺负其他同学，攻击性较强。在班上几乎没有一个朋友。究其原因，主要是家长从小一味地打骂，一味地迁就，与其他孩子发生矛盾时总爱从别人身上找缺点，久而久之，就形成了孤立，偏执，要强的性格。由于他老爱惹事儿，个子又较高，所以座位就一直比较靠后，也没有同桌，形成了一种恶性循环，他更不会与同学相处了。随着年级的升高，他课堂上的专心程度也越来越下降，成绩也一年不如一年。其家长也认识到了这个问题，在教育方法上从打骂到说服教育转变，但孩子在班级其他同学中的印象已经形成，再加上他自身老是管不住自己，因此，总体情况仍然变化不大。另一个小杨，则刚好相反，个子不高，戴副眼镜，平时三天不说两句话，上课从来不举手，也不大调皮，在班上完全属于可有可无的“隐形人”之类。集体活动中，其他同学都不大愿意与他一组，原因是他不参加讨论，不与大家合作。这两个孩子，其实他们自己是非常孤独的，在平时的作文中也常常流露出来。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]对于这样的孩子，如果老师不采取一些措施，任其发展，后果会越来越严重，会影响其一生。我认为班主任老师，可以采取以下一些措施：一、找孩子身上的闪光点，培养其自信心。二、尽可能地为其创造条件，融入集体之中。三、对其他孩子进行教育，引导他们要学会包容。四、争得家长支持，共同合作，力争孩子进步。五、降低要求，作典型个案研究。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]总之，对于这类学生，只要班主任坚持不抛弃，不放弃的原则，用爱心去感化，用行动去支持，假以时日，相信定会有所改变！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]不合群的孩子更需关爱[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=14]401420  [/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]重庆市綦江区陵园小学[/SIZE][/b][b][SIZE=14]   [/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]张键[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]不合群的孩子，从很大程度上来说都是心理或性格上有缺陷的。他们在成长过程中要么受到过打击，要么受到家庭的影响，往往表现为孤僻、自卑、内向、不自信。面对这种情况班主任老师或家长非常需要及时地进行干预，给予其更多的关爱，方能让他走出自己的那片狭小的天地，融入集体这个大家庭之中。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我们班上就有两个这样的孩子。小李个子较高，较壮，喜欢打篮球，与同学交往少，特立独行，经常欺负其他同学，攻击性较强。在班上几乎没有一个朋友。究其原因，主要是家长从小一味地打骂，一味地迁就，与其他孩子发生矛盾时总爱从别人身上找缺点，久而久之，就形成了孤立，偏执，要强的性格。由于他老爱惹事儿，个子又较高，所以座位就一直比较靠后，也没有同桌，形成了一种恶性循环，他更不会与同学相处了。随着年级的升高，他课堂上的专心程度也越来越下降，成绩也一年不如一年。其家长也认识到了这个问题，在教育方法上从打骂到说服教育转变，但孩子在班级其他同学中的印象已经形成，再加上他自身老是管不住自己，因此，总体情况仍然变化不大。另一个小杨，则刚好相反，个子不高，戴副眼镜，平时三天不说两句话，上课从来不举手，也不大调皮，在班上完全属于可有可无的“隐形人”之类。集体活动中，其他同学都不大愿意与他一组，原因是他不参加讨论，不与大家合作。这两个孩子，其实他们自己是非常孤独的，在平时的作文中也常常流露出来。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]对于这样的孩子，如果老师不采取一些措施，任其发展，后果会越来越严重，会影响其一生。我认为班主任老师，可以采取以下一些措施：一、找孩子身上的闪光点，培养其自信心。二、尽可能地为其创造条件，融入集体之中。三、对其他孩子进行教育，引导他们要学会包容。四、争得家长支持，共同合作，力争孩子进步。五、降低要求，作典型个案研究。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]总之，对于这类学生，只要班主任坚持不抛弃，不放弃的原则，用爱心去感化，用行动去支持，假以时日，相信定会有所改变！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P]

[P][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4]合群纵然好，特立须宽容[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4]何华根 江苏省东台市东台镇四灶小学 224248[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=large]    合群，大概是“[/FACE][/SIZE][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=large]跟大家合得来;群众关系融洽”的意思。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]      学生合群的好处很显然：当下学习的交流需要，将来成功交往的需要。这里有一个前提，那就是将学生的成长抑或成功定位于在将来能够和他人良好地沟通，并藉此认为合群，以及在此基础上善于与别人交流、沟通，甚至具有一定的领导才能是现代的学生应该具有的一种品质。[/FACE][/FACE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]      事实上，不合群，未必就是不善于交流，未必就没有现代成功定义里面人才应具有的领导才能，更不能说明这样的学生就一定应该“合群”[/FACE][/FACE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=large]。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][FACE=arial, 宋体, sans-serif][SIZE=4][LINE-HEIGHT=24px]       试问，一个孩子性格内向，不喜热闹，看起来似乎是“讷于言”，你能说他的心灵不是那么的“敏于行”？一个孩子如果和身边的孩子在兴趣爱好上，在智力上，在追求的理想上，甚至在自身的遭际上都是格格不入，你让他怎么能“合群”呢？虽然能够深深隐藏自己内心想法的而和大家“善解人意、和光同尘”例子不甚枚举，但我们就能够因此苛求孩子，让他们一定要泯然大众的想法显失偏颇。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=arial, 宋体, sans-serif][LINE-HEIGHT=24px]       一个“合群”的孩子，心理上都得拥有相当的承挫力，也应该有着相当敏锐的理解与思考能力和表达能力，这无疑是当下社会所推崇的成功者必备的素质。但，倘若社会仅仅由这样的人群组成，我们的社会哪会有那些百折不挠的钻研上的“偏执狂”？哪会有那些愿意“[/LINE-HEIGHT][/SIZE][LINE-HEIGHT=18px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]寂然凝虑，[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#090909]思接千载[/FACE][/BGCOLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif]”的“奇才”？哪会有“为伊消得人憔悴”的“专才”？[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif]       当我们不把孩子的未来和现代的成功要求一一对照并“削生适履”的时候，我们才能够发现，其实孩子的世界多么丰富，孩子的将来本就该是孩子自己的选择。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif]       基于此，我反对“干预”学生[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][SIZE=large]的“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][SIZE=large]不合群”。因为，现在的不合群，也许是将来的“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][SIZE=large]合[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][SIZE=large]大群”。甚至是“大合群”。教育的只能绝不该体现在干预学生的成长路线上，犹如教师本就不该像“园丁”，本就不该把教育变成“修剪”，而应该成为提供关心，给予建议，给予帮助。一个本质上就是喜欢是个那种空灵的“林黛玉”，你硬要他和“焦大”能“合群”，岂不是为难煞人？当然，作为学生，尤其是中小学生，身上远没有像“黛玉”“焦大”那么强烈的差异性个性特征的表现，但我们为什么一定要将来的社会是千人一面呢？为什么不允许不合群的黛玉在焦大群里存在或者不能允许焦大在黛玉群体里生活呢？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][SIZE=large]       也许该这么说，我们教育从业者，本就没有社会的选优汰劣、去异求同的职能，更不该拥有专对于特立独行者的戕害本领，给不合群的特立独行者一条生路，岂非善事？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][SIZE=large]       当然，不干预，绝非不关心。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][SIZE=large]       当一个孩子不合群，难于和大伙儿打成一片，教育者要考虑的事情不仅仅该是这个孩子是不是性格品行上有什么不对的地方，是不是该劝说劝说，是不是该管理管理，怎么“行使”自己的“职权”，怎么让自己所管理的这个班级“向上”“优秀”。如果教育者能够蹲下身子，容忍孩子的不合群，把孩子的未来交给孩子，而不是站在孩子未来的指导者、塑造者角度，或者是从自己班级、教学管理“方便”的角度来要求孩子，那，你的学生中来一个“铁树开花”就可以期待了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][SIZE=large]       顺带说一句，春天开放的花儿最多，也算是最合群了。可是，人们常记住的却是秋菊、寒梅。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][SIZE=large]QQ：617051398[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=arial, 宋体, sans-serif][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=14px]
[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][/P]

每个孩子都有自己的个性，要给不合群的孩子更多些爱心和耐心。

[P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]    [/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]                 不能让学生不合群[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]            河北省沙河市第九中学 张立日     [/FACE][/COLOR][/SIZE]邮编054103[/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]    人天生是具有社会性的，作为老师担负着培养“未来公民”的重任，对不合群的学生不闻不问，笔者认为那显然是失职的行为。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]    学生不合群，原因众多，错误的家庭教育，对他人严重的不信任，表达能力差，因为生理上的残疾，心理上的障碍导致的自卑[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]……[/FACE][/FACE][/COLOR][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/SIZE][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]    这些学生更需要我们做老师的更多关爱，要多给他们谈心，在批阅他们日记的时候多给他们一点鼓励，在生活上学习上有的方式地适时给予他们指导。一个学生在同学中没有合得来的伙伴，又得不到来自老师的温暖，是很可悲也是很可怕的事情。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]    在活动中让他们自我教育。文艺表演，体育比赛，一些集体性质的竞技项目，鼓励他们踊跃参加。苦口婆心地给他们讲大道理抵不上一次成功的参与。在参加活动当中他们会品尝到与人合作的快乐，感受到了集体大家庭的温暖。不合群的阴影就会被他们远远甩在身后。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]                                 2013-7-27[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P]

我们教师最好不要干预，因为每个人都是社会中的人，不是某一个物品，让孩子经历属于自己的生活这本身就是最好的教育。不论他是孤独还是合群，这都是他们的一种生存方式，如果他觉得这种方式不舒服，那么他自会去改变，改变自己或者改变别人。如果我们教师干预了，其实是剥夺了孩子的一种成长经历，反而对孩子的成长不利。[P]看看那些科学家，看看那些总统们的成长经历，哪一个是一帆风顺的，我们为什么要急于帮助孩子解决他们自己的问题呢？请不要剥夺孩子们自由成长的权利。[/P]

[P]正在思考中，积极参与！[/P]

[P]"[/P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]孩子，请回到集体中来[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]“老师，请把张然调离我们小组”，第二学习小组的组长王娟生硬地说。我看看了她，“张然成绩不错，又能很好遵守纪律，为什么要把她调走？”王娟犹豫了一下说：“她不合群，从来都不参加活动。”她的回答让我很吃惊，班上有这样的学生我从来没留意过，更不要说是关心了。我需要弥补我的过失，我调查了她同村的同学。他们告诉我，她的父母在她刚三四岁的时候就离婚了。离婚前也常在家里争吵，离婚后，母亲就改嫁，父亲一直外出打工。她是跟着年迈的奶奶长大。在这种环境下长大的孩子不合群我觉得是正常的，从小缺少关爱，对人失去信任，时间长了自然而然就不合群了。原因总算找到了，如何解决成了棘手的问题。在找到办法之前，我首先提醒自己，对于她的改变绝对不能让她发现，因为那样，她会从心底失去对我的信任。等到第一次调动位置时，我刻意让一位比较文静的女生成为她的同桌，而把她前后都安排了两个比较活泼的男生。目的很简单，同桌与她性格接近，她不会产生排斥心理，生活学习中总有一些她自己无法完成的事，这样她就可以在小范围内交流。而两位活泼的男生，在外界环境中也可以对她产生一些影响。同时，利用她对老师的信任，常让她帮我做一些小事，比如帮我发发本了，帮我把落在教室的书本拿回办公室等，这样就拉近了她同老师的距离。在课堂上，等同学们发言结束时，让她做一些简洁的总结，并及时给予肯定和表扬。半学期过去了，她终于能在我的课堂上主动发言，能在小组内与同学交流合作。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]作者通联：湖北襄阳市东津新区王河中学 441138 骆国华 [EMAIL=469643629@qq.com]469643629@qq.com[/EMAIL][/SIZE][/FACE][/P][/P]