[P] [B] [SIZE=4] 特别的爱给特别的你 [/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4] ——[/SIZE][B][SIZE=4]“傻子”脱胎记
[/SIZE] 河南省三门峡市第四小学 霍松梅 (472000) [/B][EMAIL=1061970371@qq.com][B]1061970371@qq.com[/B][/EMAIL] 一年级开学才几天,就有老师、同学给他冠名“傻子”。他一双惊恐、敌对的眼睛拒人于千里之外,上课不会坐,不读书,更别想让他回答问题了,就自得其乐地抠抠摸摸,下课后不说也不笑,俨然一个独行大侠。 “孺子不可教也!难道这一入学就要让人不得不放弃了吗 ?难道真是一块朽木吗?”“不,这样孩子就太可怜了!我不甘心!我一定要让他开口!”我纠结着,前行着…… [B]他开口了
[/B] 情急之下我找科任老师交流,数学老师说“他一般不张嘴,有一次做游戏张嘴了,还能学会!”这番话给了我极大的信心。 语文课上,我时时关注着他,他一坐好我就表扬,当玩开火车的游戏,他正好是火车头,我鼓励他,火车头可要跑得快哦!他张嘴了,声音还特别响亮,我又大肆表扬了他,他越来越积极,一节课我表扬了他六次,他也因此争得了两个笑脸印章,他开心极了,我也开心极了。 课后的他和小伙伴们有了一些交流。 [B]他尽兴了
[/B] 语文课上,为了不让一个掉队,我陆续让几个问题生上来领读,轮到他了,他却怎么也不开口,我鼓励了一次又一次,可他还是金口难开...... 当我讲到“[U] [/U]是我们的家。”时,我听到有人吆喝“火车是我们的家。”我大喜,忙说真好。没想到,循声望去,竟然是他,本来要进行下一环节教学了,看到他还在给同桌讲他坐火车的事。“难得他张口,何不让他说个够?”于是我就问:“为什么你说火车是我们的家?”他就高兴地讲起他和妈妈坐火车去看爸爸的事,火车上他能吃饭,上厕所,他还呼呼睡大觉了呢!...... 课后的他参与了小伙伴们的游戏。 [B]他灿烂了
[/B] 语文课上,在我领着孩子们给“家”组词时,我编了一个故事声情并茂地导入:“昨天下午放学时,我碰到一个小宝宝他哭得厉害,我问他为什么,他说爸爸妈妈都不在家,他很孤单,很害怕,他想要好朋友,我们帮不帮他呀?”同学们情绪高涨,异口同声地说:“帮!”我赶紧鼓励:“我们班的小朋友真有爱心!” 当我写出了“家”,孩子们立刻举起了小手。特别是他,表现得很积极,他组了“家人”,别的同学回答后,他又举起了手,组了“家园”,此后竟又连着组了两个词,他表现得异常活跃、兴奋。 组词之后,我找小老师领读,他又跃跃欲试,小班长领读后,我悄悄跟他商量:“上去领读吧!”他高兴地点了点头。我怕他心有余而力不足,就让小班长在旁边帮他,没想到他领读得很好,我情不自禁地拥抱了他,同学们也报以热烈的掌声;我又借口没听够,让他再领读一次,自然很棒,我又拥抱了他,同学们又乖巧地给了他掌声;此后当别人领读时,他读得很起劲。当我检测时,他一字不落,声音响亮地读完了十几个有关家的词语,我第三次拥抱了他,同学们也第三次送给他掌声。 他乐呵呵地一蹦一跳下了讲台,我打心眼里高兴,“傻子”终于脱胎了! 课后的他和小伙伴们游戏时有了如鱼得水的味道。[/P][P] [/P] |