[P][SIZE=4]话题讨论：不合群的学生需要干预吗？[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][COLOR=#ff0000][SIZE=6]“我们就要他”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][B][COLOR=#0033ff]（243100 安徽省当涂县新桥中心学校 谢世荣）
[/SIZE][/ALIGN][/P][/B][/COLOR][SIZE=4][B][/B][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4][B] 六年级一班，男生28人，女生22人。下学期实施新班规前，我将合作小组重新进行了调整。先在班级中让学生选出自己喜欢的10名小组长，要求每组5人中男生不多于3人女生不少于2人进行自由组合。一周后，我查看了小组长递交上来的名单，其中鲁润（化名）同学的小组只有4人。当时我心里就咯噔一下，莫非是他？随即我拿出点名册对照名单后，果然是他——一个名叫杜明（化名）的学困生。我找到该组长，“杜明同学为什么没有加入你们小组？”“我们就是不要他！”小组长愤愤地说。“为什么呀？”我明知故问。“别的小组不要，我们也不要。”“噢——是这样啊。”怪不得这几天杜明有些孤孤单单的表现，我也感觉有些怪怪的。
杜明，一个学困生，一个被排挤出来的不合群者。怎么办？怎么办？他的身影总是在我的脑海中闪现：一个活泼、机灵的小男生，时常犯些小错误，文化学习总是不尽人意。可他的品行是好的，爱打乒乓球，行动迅速，乐于助人。此时，我眼前一亮，想起了班规，有了，有办法了。
我请鲁同学将其他三人请到办公室，发给每人一张白纸，让他们写下自己一周内难给小组加分的项目和加到的分数。他们写的大多是针对文化课考试或竞赛取得名次的加分，也有表示在做操、画画加分的，最多的一周加8分，最低的一周加4分。我看后没有表态，再请他们想想，如果杜明加入该小组，在一周内他可能为小组加几分？四名同学冥思想着，认真地为杜同学打分。组长将分交上来时补了一句“要是文化科不扣分的话。”我看到他们给杜同学所加的均分是6分，同时我并没有看到他们脸上有什么焦虑，便随意地说：“你们能帮助他在文化课上不扣分吗？”“当然能。”四人异口同声。“那——你们小组缺一人，怎么办呢？”四人相互对视了一会，“我们就要他!”
首月小组测评结果出来后，鲁同学的小组与其他九个小组一样，均被评为“优秀”小组。杜同学的加入并没有拖该小组的后腿，这使得该小组的同学兴奋不已。同学们都知道，只要人人通过努力，就一定能创造出奇迹的。
从“我们就是不要他”到“我们就要他”，是一个转化与转变的睿智的过程。这一成果，一是缘自完善的人性化的小组合作竞争机制，即小组测评分达到规定加分或至少超过一个小组就是“优秀”小组；二是缘自完美的人性化的生生合作与师生合作的交流沟通工作，即个性发展与集体荣誉完美发展是班级的中心。这正是班主任工作中将人为造成的不合群者融入班集体的灵魂。[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][B][/B][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][B][/B][/SIZE] [/P][P] [/P] | 
