[P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]                                                     “弄巧”反“成拙”[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]        许治强是我班的一名小男生，上课从不举手回答问题，课间总是一个人玩，放学回家也是一个人走，班集体的活动能不参加就不参加，即便被参加了的，也只是远远地看着同学们玩，或者自己玩自己的．他给人的感觉就是，一个典型的“不合群”的“独行侠”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       看到他这个样子，我为他的将来所担心，这么孤僻，今后怎能融入社会？出于担忧，我开始了对他的“关爱”行动。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      先是利用班会和读报时间等宣讲外向型性格，做一名乐观开朗学生的重要性，同时也重点指出性格内向、孤僻，甚至自闭会带来的消极影响．讲到这些，我都没有点名，但同学们都知道主要是讲给谁的，每次同学们的目光都会“聚焦”于他，我想他应该感受到了这种关注，多少感受到大家的期望，有所改进吧，但他还是“泰然自若”，以后仍旧“我行我素”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       见一招不行，我就另生一计：把他的座位调至性格开朗，乐于交往的同学一组，希望通过环境影响他．他当时好像不太愿意，但看班主任如此卖力，就答应了．但一段时间后，那些负责“帮助”他的学生跑来说，我们没法帮他，还是让他调走吧，跟他说话他不理，只是一个人干自己的事儿．[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       某天，我在书页里发现了他给我写的一张纸条：刘老师，我知道您为我好，可您了解我的内心世界吗？我爱看书、钓鱼、爬山，我喜欢一个人独处的宁静，我不觉得自己孤独而难受．相反，您的一些做法却让我难以接受。我当时懵了，后来想想，的确是自己[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“弄巧成拙”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　 “不合群”的学生，是否需要干预，关键在于对学生性格与心理的准确把握。有时性格孤僻学生所享有的那种内在的快乐常常会被我们忽视。他们有自己的兴趣爱好，这是他们快乐的源泉。教育者的“特别”干预反而是对他们的一种伤害。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]                                                                           （刘义富　湖北省谷城县冷集镇三中[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]