[SIZE=9pt]    [/SIZE][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][COLOR=#0909f7][SIZE=5] [b]正确归因，因材施教[/b][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][SIZE=4]四川省双流县籍田中学    刘春琰[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt]
[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt]     [/SIZE][COLOR=#0909f7][SIZE=5]首先要界定清楚合群与不合群的定义，但这其实很难。其实很多所谓的合群与不合群都只是他人的一种主观认识与评价。[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][COLOR=#0909f7][SIZE=5]    要回答这个问题首先要问问我们自己，教育的真正目的是什么，正如一句很流行的话，“我们走了很远，却忘记了为什么出发”。教育是为了帮助学生正确认识自己与他人，是为了帮助更多的人寻找到更多的幸福，是为了让更多圈层的团队更加和谐更快进步。况且从心理学角度分析，人的性格也有不同特质，所以，我们不能以同一标准去要求不同的学生，更不能以自己的主观认识去评价学生甚至干预指责学生。[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(9, 9, 247)][SIZE=9pt][SIZE=5]    如果学生本人能清楚认识自我性格特征，并能主动积极地扬长避短，那教师的干预就是不尊重；如果学生很享受[/SIZE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#0909f7][SIZE=5]这种状态，对整个集体也没什么影响，那教师可以在他享受的基础上引导其挖掘积极心理品质；如果学生自己已经发出求助信号或表现出无助状态，教师则应该利用他的信任和优点去帮助他走出困境，而绝对不能轻易否定或评价他的痛苦。[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][COLOR=#0909f7][SIZE=5]    不管面对哪种情况，采取哪种方式，都只是为了更利于学生的身心健康发展，让班级多元发展，而不是让学生千人一面。教育就是要“花开千万朵，各表独特枝”。[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P]