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    [P][P][LINE-HEIGHT=22.00][ALIGN=center][B][SIZE=14pt]爱,岂能迁就[/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][ALIGN=center][B][SIZE=12pt]——像尼克老师那样启迪学生[/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][ALIGN=center][SIZE=12pt]安徽马鞍山市当涂县太白中心学校   王芳([FACE=Times New Roman]243181[/FACE][FACE=宋体])   [/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][ALIGN=center][SIZE=12pt]邮箱:[/SIZE][SIZE=12pt]284972958@qq.com[/SIZE][SIZE=12pt]     电话:[FACE=Times New Roman]13721246602[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]读完陈老师的案例,让我不由得想起印度电影《地球上的星星》中的那个在大人看来“智力迟钝,精神反常”的伊桑,他被老师一次又一次逼迫转学,不得已来到了寄宿制学校后,又遭受新一轮师生的嫌弃、嘲讽,让他变得孤独、自闭。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]庆幸的是陈老师班里的漳没有遭遇伊桑的悲惨命运。陈老师用她的爱心让漳快乐的过着每一天。而电影中伊桑自遇到尼克老师后,紧闭的心幕才慢慢拉开。相比较两个孩子,最后都是快乐,但心境却大不一样。陈老师用一次又一次的迁就让漳获得暂时性的快乐,这些都不需要专业水平,只要脾气好的人都能做到。而尼克老师用他的智慧启迪伊桑,让他克服了诵读困难,读写障碍,终于获得了长久的快乐。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]试想,一个十岁左右的孩子,不能读写,也不能做常人的活动,同龄孩子毫不费力做到的事,他却做不到,长久下去,他的自信心一定会崩溃,他只能以不听话来掩饰他的无能。伊桑和漳都有读写障碍,面对相似的学习问题,尼克老师是怎样处理的呢?[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]  [/SIZE][B][SIZE=12pt]  一、调查[/SIZE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]   [/SIZE][B][SIZE=12pt] 1.[FACE=宋体]找同学了解。[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=12pt] 和伊桑比较亲近的罗恩(同桌)告诉尼克,伊桑在读写方面有困难,老是被罚,作业上全是红叉。     [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt] [/SIZE][B][SIZE=12pt]   2.[FACE=宋体]翻看作业,分析原因。[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=12pt]尼克老师在查伊桑的各科作业时,看到他的所有本上全是叉,于是老师对比分析,找出他出错的原因:([FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=宋体])相似的字母容易混;([/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体])相似的单词容易混;([/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体])一个单词在作业本的同一页会有三种不同的写法;([/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=宋体])无法将单词和意象联系起来,不明白单词的意思。([/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体])数学本上[/FACE][FACE=Times New Roman]9[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Times New Roman]p[/FACE][FACE=宋体]弄混,但部分计算能算对。最后尼克老师研究得出,伊桑的难题就是不能认字母,不能认单词,是诵读困难、书写障碍的问题学生。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]   [/SIZE][B][SIZE=12pt] 二、家访[/SIZE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][B][SIZE=12pt]1.[FACE=宋体]查孩子过去的作业。[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=12pt]尼克发现伊桑在新学校,作业毫无长进,和过去的错误基本吻合。来到孩子的房间时,看到孩子的画十分震惊,伊桑的绘画天赋让老师为之赞叹。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][B][SIZE=12pt]2.[FACE=宋体]与其父母交流。[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=12pt]当尼克老师问其父亲为什么把伊桑送到寄宿学校?父亲说,伊桑已留级两次了,学习却毫无改观,别无选择;老师问他对伊桑的看法时,他说伊桑总是淘气,很难管教,不听话,不停犯错误。这时,尼克老师直奔重点[/SIZE][B][FACE=楷体][SIZE=12]——[/SIZE][/FACE][/B][SIZE=12pt]“你注意到他的错误规律了吗?特别是伊桑重复出现的失误。”而在其父看来,错误还能有什么规律,错误就是个错误,认为尼克老师的这些分析不过是逃避学习的借口。此时尼克老师并没有反驳其父,而是在伊桑家的电视旁拿来一个装玩具的外包装,让其父拼写上面的中文内容,父亲无言以对。在角色体验后,父亲终于明白孩子为什么拼写困难了。接着,尼克老师把伊桑形成这种规律性的失误以举作业本中例子的方式来告诉其家人。伊桑家人,这时才肯接受他有诵读困难的事实。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    [/SIZE][B][SIZE=12pt]三、拉近距离[/SIZE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    又一次美术课,尼克老师带来各位名人小时候的故事。爱因斯坦(读写障碍),达芬奇(写反字),印度知名摇滚明星阅读障碍,毕加索数数不超过七,米老鼠之父迪斯尼小时候被字母困扰,著名神化作家克里斯蒂小时候不能在一小时内读写的例子。笔者特别注意到,尼克老师说第一个例子时,伊桑把头深深地埋在桌子下,当老师报这个读写有障碍的人的名字时,他恨不得找个地洞钻进去。但发现尼克老师不是报他的名字,他吃惊极了!就从那一刻,他开始抬头听老师讲课了。下课后,其他同学都走了,尼克将伊桑留下,并告诉他还有一个不出名的,但小时候也有阅读障碍的人就是站在伊桑面前的尼克时,伊桑的心灵第一次有了强烈的震撼。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    [/SIZE][B][SIZE=12pt]四、找校长帮助[/SIZE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]对于伊桑这样的学生,校长早有耳闻。当尼克和校长说伊桑的事情时,校长表现出极不耐烦,因为他影响学校的升学,决定让伊桑转学。可当校长看了尼克老师带来的伊桑的画时,也惊呆了,孩子的画是超群的,想象力超丰富。尼克老师向校长保证,他每周会花[FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]至[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=宋体]个小时教伊桑学习。但请求校长延长评价伊桑的时间,先忽略他的拼写与发音,让他先参加口试,校长终于答应了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][B][SIZE=12pt]五、开“小灶”[/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    针对伊桑的[FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]个关于读写的问题,尼克老师开出的“药方”是:[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    1.[FACE=宋体]在孩子喜爱的沙子中教写字母;[/FACE][FACE=Times New Roman]2.[/FACE][FACE=宋体]老师在学生手上写字母,让学生闭眼睛猜;[/FACE][FACE=Times New Roman]3.[/FACE][FACE=宋体]用橡皮泥捏字母造型;[/FACE][FACE=Times New Roman]4.[/FACE][FACE=宋体]用画笔画字母;[/FACE][FACE=Times New Roman]5.[/FACE][FACE=宋体]字母基本过关后,单词报听写;[/FACE][FACE=Times New Roman]6.[/FACE][FACE=宋体]听课文录音,建立声音与单词的意义关联;[/FACE][FACE=Times New Roman]7.[/FACE][FACE=宋体]师生共读一本书;[/FACE][FACE=Times New Roman]8.[/FACE][FACE=宋体]玩“跳房子”、走台阶的游戏数学;[/FACE][FACE=Times New Roman]9.[/FACE][FACE=宋体]有时师生一起打字母游戏。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]  [/SIZE][B][SIZE=12pt]  六、举办画展[/SIZE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    针对伊桑在画画方面的天赋,尼克老师又请求校长,举行全校师生画画比赛。校长同意了。最后伊桑的画获得了特等奖,伊桑紧紧地搂着尼克老师哭了。那一刻,全场的师生为这一幕鼓掌。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]尼克老师从一个专业教师的视角来改变伊桑,让他获得真正的、长久的快乐。也许你会说,电影的结局总是温馨而又美好,与现实是有距离的,但尼克老师面对在拼读方面有问题的伊桑时,没有迁就他,手下留情,而是从科学的角度追根溯源,探究问题孩子的问题症结,开出“药方”,对症下药,尼克老师转变伊桑的方法是值得老师们去思考的。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]
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      [P][ALIGN=center][SIZE=medium][SIZE=4]那些看似与教育无关的东西[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]    很多人怀疑陈老师这些做法的教育意义,就像很多人不明白那位名叫仲威平的最美乡村教师为何要数十年如一日,将精力花在一个智力有障碍的学生身上一样———仅乘法口诀就教了他两年,小学教了他整整十年。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]    根据文中的描述,我们可以看出,那个叫做小漳的男生是幸运的,因为,虽然他基础很差,但却是一个智力正常的学生。然而,他却又是不幸的。因为,每一个中国学生的学习之路,都必定要经过摸爬滚打,甚至碰得头破血流。他,同样不会例外。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]    这不能责怪任何人,因为,在这个考试决定一切的体制下,分数,几乎已成了所有老师追逐的目标。如此苛刻的环境让教师的教育不得不变得急躁,不得不走向功利。他们不能允许一个学生还以蜗牛般的速度前进,他们也没有耐心像等待花开那样去等待着一个孩子的缓慢成长。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]    可以预见,等待着学生小漳的,必将是重重严酷的考验——一个后进生的求学之旅,从来都是坎坷的……[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]    我们也许会想,如果小漳在更早的时候遇到陈老师,他的现在一定不会是这个样子;如果陈老师能一直教他,他的将来也一定可以慢慢变好。可是,这些都只是如果。现实却是,下乡支教的陈老师一年后就会返回城里。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]    用一年时间去改变一个人,谈何容易!陈老师走之后,留给他的,依旧还是荒凉,不出意外,他又将回到原点。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]    有人会说,这是遗憾。可是,这无法避免。因为,没有一位老师可以陪着他的学生一直走下去。最多,也就是一段路程。但这并不妨碍什么。做为一名教师,在你与学生相伴的日子里,你曾给他留下过那么一些正面的东西,哪怕只是只言片语,哪怕只是些许温暖,我想,这已然足够。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]    多年以后,当小漳回忆往事的时候,他可能会忘记很多很多,可是,他一定会记得,那一年,他曾“独享”过老师的那些教具,曾收到过老师一份小小的礼物,曾用老师的手机学会了拍照……[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]    他同样会记得,那一年,有双目光曾饱含期待![/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]    这些,看似都是与教育无关的东西,却正是我们所缺少的。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=27px][SIZE=medium][b][SIZE=4]安徽省滁州市定远县炉桥小学  王明明[/SIZE][/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=27px][ALIGN=left][SIZE=medium][SIZE=4][b][LINE-HEIGHT=30px]邮编:233200     QQ:395036772[/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=30px][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/P]
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                                           你做的,是教育所缺的
             当下,我们并不缺少对学习成绩好的同学的关注,缺少的是对“干坐生”,并且扰乱学习秩序的另类学生的教育。而陈老师对这样学生进行了不抛弃不放弃爱的教育,因其“材”而充满人性的教育,体现其对生命的尊重与敬畏,值得提倡!
            不抛弃,不放弃。陈老师从漳同学的抄作业、当小老师,到玩老师的手机,无不彰显出她对学生的细心和耐心,同时也表现出了对孩子深沉的爱——不抛弃,不放弃。这六个字看起来很简单,简单到每位教师都能“随口道来”,但真正做到的确有如此艰难。在一切“向分数看齐”的教育现状,人们的眼中、谈论中,更多的是优生,也有的教师唯分数而论,因为学校要的是分数!但是,陈老师对于一个连字都不会写的漳同学,表现出那么耐心,不嫌弃他是自己的,或班级学习成绩的“累赘”,让人心底泛起阵阵敬意,让我们看到了师爱有痕,大爱无疆!
             因材施教。每个班级都会有学习差的,或调皮捣乱的学生,我们处理的办法更多的是批评教育,这种方法当然会收效甚微,甚至起到负作用,因为孩子的“动”,是他们的天性,有其表现无所事事的时候,充沛的精力必然会让他们“找点事干”,扰乱其他同学的学习,也就在所难免了。陈老师却注重因“材”施教,给个“兔子”,给个“手机”,让他研究去吧。这样,把他的吸引力牵引到感兴趣的事情上来,让他有事可做,满足了孩子的好奇心。谁说漳同学不是天才?谁说学习是学生的唯一出路?也许若干年后,漳同学会取得骄人的成绩,到那时,他会最感谢谁呢?
             生命教育。面向全体学生,实施生命教育。这喊了很多年,真正实施的又有多少呢?存在就有合理性。一个鲜活的生命来到世上,不管其身心情况如何,哪怕是个残疾的孩子,但这也是生命!陈老师能够关注学习差的学生,并把爱送个漳同学,这就体现了对生命的敬重,对孩子充满人性化的关怀。其实,生命教育应该贯穿教育的始终,并面向所有的学生,哪怕不招人爱的孩子,可是,他们往往最需要爱,最需要生命的光辉体验。
               教育的理性回归,就应该多些陈老师这样的教师实实在在的实践者,让每个生命都如礼花般绽放,如是,教育的春天,就来了!
        黑龙江省泰来县四里五中心学校 徐永晨 162418
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          [P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=16pt]做更适宜的教育[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=16pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Book Antiqua]/[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]张连河[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]适宜的教育才是最好的教育,就像做衣服要“量体裁衣”一样,我们的教育措施、手段、途径等也要与教育对象自身的特点及当前的教育形势相适宜,这样的教育才有实效,才会真给力。案例中,陈老师充分考虑到特定背景下特殊学生的个体特点,并不断观察、思考、探索,力求“因”漳这个学生个体的“材”施以更适宜的“教”,逐步引导他走向幸福、走向进步。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]一、陈老师的“因人而异”的教育方式适宜于孩子的成长需要。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]心理学告诉我们:同龄的学生,由于其性别的不同,其在智力、情感、心理等方面的发展、成长是不同步的,是存有差异的。相对于班上其他的孩子,漳无论是在智力水平,还是在知识层次、学业成绩方面来说,都是一个“落伍者”。按照班里现行的课程进度、学业水平等各方面“统一”的标准来要求、衡量他,搞“一刀切”,淡化个体差异,显然是不贴合实际的,也有悖于不同层次学生的个性化发展的要求。陈老师认识到了漳同学与班里其他同学之间实际存在的这种差异,并采取了“差异性”的“分类而治”的教育方式,给漳提出了不同于其他同学的学习要求、施以不同的教育,这在一定程度上适宜了漳成长发展的需求、能够促进他不断进步。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]二、陈老师的“非功利化谈心”的交往方式适宜于孩子的心理需求。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]李镇西老师曾在《多一些”非功利谈心”》中谈到:“在教师的内心深处,教育目的应该明确,但体现于外在的行为,教师的教育痕迹则应该尽可能淡化,所谓‘春风化雨’,所谓‘润物无声’。没有具体教育指向的‘非功利性谈心’,就是隐蔽了目的淡化了痕迹的教育。”陈老师与漳同学的交往便是无痕的——陈老师多用平易近人的“无功利化谈心”的方式来叩开孩子的心扉,仔细聆听孩子心灵的律动,把握学生的发展方向,施以切合实际的教育策略,引导孩子健康成长。“亲其师,信其道”,教育是一个灵魂去唤醒另一个灵魂,一个相对成熟的生命个体去导引另一个稚嫩的生命个体。既然陈老师的人格品质以及思想、观点等能够得到学生主观上认同、赞许,那么她对孩子所施加的教育能不有效吗?[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]三、陈老师不断追寻更适宜的教育。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]“澳柯玛”有个著名的广告宣传语“没有最好,只有更好!”同样,陈老师深知“学无止境、教无止境”,始终对漳不离不弃,始终站在孩子的角度考虑问题,努力做孩子喜欢的老师,努力让孩子更喜欢自己、更喜欢学校、更喜欢学习;陈老师在实践中不断观察、反思、总结自己施教的得与失,并及时矫正、改进自己的教育策略,不断追寻更适宜于漳这个学生的教育方式、策略,促进孩子向更好的方向发展。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Book Antiqua] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。做更适宜的教育,陈老师和我们一起行走在路上![/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]【供稿:河北省邢台市临西县第一完全小学[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Book Antiqua] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]张连河[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Book Antiqua] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]邮编:[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Book Antiqua]054900[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]】[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]
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            [LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=16pt][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B]做更适宜的教育[/B][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Book Antiqua]/[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]张连河[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]适宜的教育才是最好的教育,就像做衣服要“量体裁衣”一样,我们的教育措施、手段、途径等也要与教育对象自身的特点及当前的教育形势相适宜,这样的教育才有实效,才会真给力。案例中,陈老师充分考虑到特定背景下特殊学生的个体特点,并不断观察、思考、探索,力求“因”漳这个学生个体的“材”施以更适宜的“教”,逐步引导他走向幸福、健康成长。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]一、陈老师的“因人而异”的教育方式适宜于孩子的成长需要。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]心理学告诉我们:同龄的学生,由于其性别的不同,其在智力、情感、心理等方面的发展、成长是不同步的,是存有差异的。相对于班上其他的孩子,漳无论是在智力水平,还是在知识层次、学业成绩方面来说,都是一个“落伍者”。按照班里现行的课程进度、学业水平等各方面“统一”的标准来要求、衡量他,搞“一刀切”,淡化个体差异,显然是不贴合实际的,也有悖于不同层次学生的个性化发展的要求。陈老师认识到了漳同学与班里其他同学之间实际存在的这种差异,并采取了“差异性”的“分类而治”的教育方式,给漳提出了不同于其他同学的学习要求、施以不同的教育,这在一定程度上适宜了漳成长发展的需求、能够促进他不断进步。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]二、陈老师的“非功利化谈心”的交往方式适宜于孩子的心理需求。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]李镇西老师曾在《多一些”非功利谈心”》中谈到:“在教师的内心深处,教育目的应该明确,但体现于外在的行为,教师的教育痕迹则应该尽可能淡化,所谓‘春风化雨’,所谓‘润物无声’。没有具体教育指向的‘非功利性谈心’,就是隐蔽了目的淡化了痕迹的教育。”陈老师与漳同学的交往便是无痕的——陈老师多用平易近人的“无功利化谈心”的方式来叩开孩子的心扉,仔细聆听孩子心灵的律动,把握学生的发展方向,施以切合实际的教育策略,引导孩子健康成长。“亲其师,信其道”,教育是一个灵魂去唤醒另一个灵魂,一个相对成熟的生命个体去导引另一个稚嫩的生命个体。既然陈老师的人格品质以及思想、观点等能够得到学生主观上认同、赞许,那么她对孩子所施加的教育能不有效吗?[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]三、陈老师不断追寻更适宜的教育。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]“澳柯玛”有个著名的广告宣传语“没有最好,只有更好!”同样,陈老师深知“学无止境、教无止境”,始终对漳不离不弃,始终站在孩子的角度考虑问题,努力做孩子喜欢的老师,努力让孩子更喜欢自己、更喜欢学校、更喜欢学习;陈老师在实践中不断观察、反思、总结自己施教的得与失,并及时矫正、改进自己的教育策略,不断追寻更适宜于漳这个学生的教育方式、策略,促进孩子向更好的方向发展。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Book Antiqua] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。做更适宜的教育,陈老师和我们一起行走在路上![/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]【供稿:河北省邢台市临西县第一完全小学[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Book Antiqua] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]张连河[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Book Antiqua] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]邮编:[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][FACE=Book Antiqua]054900[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Book Antiqua][SIZE=14pt]】[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]
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              我也遇到这样的学生,也很困惑
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                  [LINE-HEIGHT=21.59][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]我不太同意楼上的说法:没有教不好的学生,只有不会教的老师。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][P]我从教于农村,在我们农村,这样的学生不是一两个,而是很多。[/P][P][SIZE=9pt]去年我从教的五年级一班有两个这样的学生,不过比他还强点,还认识一些字,但是他们连最基本的乘法口诀都不会,小数乘法教练一遍又一遍,他们就是学不会,难道我们放弃其他学生而专门去教他们吗 ? [/SIZE]面对这样的学生,我们不可能再重新去教他学习一年级的知识,也没有时间去教他,这一堂课下来,我们只能做到让他们不影响其他学生的学习,因为我们要面对的是所有的孩子,而不是他自己。[/P][P]
                  [/P]
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                    [P][QUOTE][B]下面引用由[@黎淼][URL=a.asp?b=200&id=516645]发表的内容[/URL]:[/B]

                    电脑被盗了,没有赶上。[/QUOTE]
                    [/P][P]最恼的事情,咋的让你赶上了?![/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]
                    在班刊,我永远是您的朋友。
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                      感觉有难度,我也没有下笔。总感觉有些遗憾。
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                        [QUOTE][B]下面引用由[@阿荣][URL=a.asp?b=200&id=517814]发表的内容[/URL]:[/B]

                         
                        最恼的事情,咋的让你赶上了?!   [/QUOTE]
                        呵呵呵,没办法呀,人家梁上君子嘛。
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                          应该已经截稿了吧??
                          犁完一分,还有一分!  QQ 三零六八壹玖零贰玖
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