[P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=16pt][FACE=宋体]他需要什么？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Arial][SIZE=3][FACE=宋体]   在一年的时间里，陈老师一直关注着漳，尝试着给他特殊的爱，曾让他的脸上绽放出一次次笑颜。但一年下来，陈老师仍要问自己一个为什么，因为她无法判断自己的所做是对是错，对这个孩子将来有何影响也无法预估。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Arial]   勿庸置疑，在现实的教育体制下，漳是一个比较特殊的学生。他成绩倒数，他认不了几个字。正因为如此，他可能被边缘化，特别是可能被老师冷落，可能有的老师会认为他无可救药了。我不敢想象这个孩子是什么时候在学习上沦为末尾的，但凭他听别人读题后能将数学运用题列出算式并计算出来可以看出这个孩子的智力并不弱于他人。陈老师作为新来的城里老师，对他给予了特殊的关照，仍没有在他的学习上改变太多，[/SIZE][FACE=Arial]于是寄望于“改变了对他知识的传授，心想与其这样受折磨，不如让他的童年更快乐，让他的笑声更响亮，更灿烂，更持久，或许更好。”[/FACE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][SIZE=3][FACE=宋体]   在我看来，即使老师这样做，漳在学校里仍无法获得持久的快乐童年。在我们给予孩子一时的欢声笑语之前，有必要想一想，什么才是他最需要的。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][B][FACE=Arial]   立足当下，他需要关注。[/SIZE][/B][FACE=Arial]“上课的时候，别人读书做作业的时候，他无所事事，只有不断地去打扰周围的同学，以证明自己的存在。”这证明了他渴望被人关注的心理。他打扰同学，引起同学的注意，实则是他在给自己建立最后一道心理防线：我已经被老师们遗忘了，我可不想让同学们也视我为无物。设若之前的老师能保持一份耐心，多一份等待，小漳未必是现在这个样。[/FACE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][B][FACE=Arial]   着眼将来，他需要成长。[/SIZE][/B][FACE=Arial]成长的前提是要追求缺失的根源所在。陈老师似乎找到了他的缺失所在，“他基础太差，不认识字。”也尝试通过抄写与检查他人书写等方式寻求突破，但似乎收效并不大。陈老师转而给他更宽松的空间，让他尽情地“玩”童年，殊不知众生皆学我独玩，能玩出快乐吗？将来，他也要和其他学生一样走出童年，接受社会的考验。倘若到那时他依然因为识不了几个字而影响到工作和生活，那便是人生的极大失败，更是教育的失职。既如此，任职语文的陈老师在漳同学的语言文字学习上更负有神圣的责任，更面临富有意义的挑战，又岂能在一个天真烂漫的孩童面前轻言放弃呢？[/FACE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][SIZE=3][FACE=宋体]   对于特殊学生，只靠课堂有限时空的交流肯定是非常乏力的。陈老师说“[COLOR=black]其他的时间都被其他的课程占满，我无权剥夺他上其他课程的权利。”其实，面对一个有极大提高空间的学生，老师利用休息时间隔三差五找他谈谈心，进行面对面的指导还是可以实现的。陈老师，如果你还能继续当漳的老师，我想一切都会改变的。相信吧！[/FACE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Arial][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black][/FACE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Arial][FACE=宋体][COLOR=black][/FACE][/FACE][SIZE=3]   湖北省襄阳市襄州区黄龙镇中心小学 宋孝雁[/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Arial][SIZE=3]   邮编 441109[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]