[P][ALIGN=center][SIZE=15pt]教育，重在发现和坚持[/SIZE][SIZE=15][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [/P][P][LINE-HEIGHT=150%]一直玩下去，当然是不可取的，玩，总有累的时候。当然更不能放弃，推出课堂之外，甚至推出校门，不仅违背师德，更违法。案例中，陈老师以一种积极的心态面对这个孩子，却实施了一种无奈的教育方法。为了能“哄”住他，不至于扰乱课堂秩序，影响其他学生，给他独开“例外”，抄作业、练字、当小老师、摆弄教具、拆玩具、自己陪他玩、甚至玩手机，不管其他学生是否羡慕，会不会留下恶劣影响。能用的方法都走一遍，感觉老师疲于应付，结果还是不能满足学生日益膨胀的欲望。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]不过我们看到的是，陈老师什么办法都试了，就是没有尝试去发现他，发现他的优点，并持续地加强，让他点滴明白，只有通过艰苦的努力才能去收获，去赢得尊重。而这一个过程，就不仅仅只是“看住”他，让同学觉得他就是一个“傻帽”，不要过多计较，从而去“理解”他，陪他玩。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]像案例中的这样学生，相信很多老师遇到过，我就遇到过不止一个。深刻地记得一个叫航的学生，也是这样，什么都不会，语文作业只写“一”，数学作业本上写满“5”，英语就知道写“C”，我们都很无奈，不知道该怎么办？真的也不想他能学得有多好，只能寄希望他能不那么调皮，不要妨碍到其他学生就可以了，那时的心态，包括做法跟陈老师如出一辙。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]可一次，我“发现”了他。那天，我在卫生间洗拖把，他来问：“老师，这是地下水吗？”我一喜：“是呀，这就是地下水。唉！不错嘛！还知道‘地下水’这个名词。”“是呀，我还知道，地下水用多了，地就容易塌下去的。”我一惊：“你怎么知道的？”“电视上看到得呗！老师，你用这么多地下是水，不行的。”“你看，我洗了拖把，水不就又流回地下了吗？”面对他的质疑，我只好这样解释，“你这么厉害，能不能把你知道的这些事，给班级的同学讲讲。”航欢呼着：“好耶”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]航平时在家，跟其他只看动画片的学生[SIZE=9pt]不[/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt]一样，小小年纪的他喜欢看科教频道，他给大家讲的故事，同学们都没有听过，很惊讶，报以热烈的掌声。航非常高兴，兴趣更浓了，除了通过电视了解这些知识，我还引导他去阅读“百科全书”，刚开始他不认识几个字，凭借着图片去理解、去记忆，慢慢地，他也开始有意识地去记一些字，后来学会了查字典。除了能在班级“故事会”上给同学讲故事之外，他还给父母讲，去低年级那儿讲。再后来，他通过努力认识了很多字，顺利写出一篇文章，绘声绘色地讲很多故事，受到同学们的欢迎，快乐地融入班级中。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]因此，发现和坚持，在教育中不可或缺的。[LINE-HEIGHT=150%]只有不断地寻找学生的优点，用期待的眼光去发现他们的某种特质或内在的潜力，并且持续加强这种内在的力量，让他看见希望，拥有自己的梦想。因为，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。[/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]在这个案例中，其实陈老师已经“发现”了这个学生，不管是“抄”作业、练字还是批改作业，都可以持续加强，不能因为学生的一句疲惫的流露、一个无聊的感叹就放弃该有的坚持。如“抄”作业，可以引导“抄”的漂亮，抄一些，做一些，到慢慢减少抄，最后看能不能独立去完成，在这个过程中，一定要加强表扬，要相信赞美的力量，同时也让学生在获得成功的同时学会坚持；再如练书法，是一个非常不错的选择，很能凸显学生的才能，刚开始可以在练习后，通过对比自己的过去，看到进步，再后来，可以适当地举行一些书法展示，让他去获得同学们的认可，并在这个基础上，加强识字练习，虽然他现在不识字，但是总有认识的一天，要让学生发现自己能行，明白坚持的道理。这样，慢慢地扶他起来，一次、一次、又一次，不懈地去努力，直到他自己站起来。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]其实，教师的意义，在于发现学生，挖掘学生内在的潜力，持续的激发，直到学生也发现自己，肯定自己。教育的意义，在于让学生懂得如何学习，懂得学习的意义，学会坚持，去获得成功。[/LINE-HEIGHT][/P]