[P][P][LINE-HEIGHT=22.00][ALIGN=center][B][SIZE=14pt]爱，岂能迁就[/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][ALIGN=center][B][SIZE=12pt]——像尼克老师那样启迪学生[/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][ALIGN=center][SIZE=12pt]安徽马鞍山市当涂县太白中心学校   王芳（[FACE=Times New Roman]243181[/FACE][FACE=宋体]）   [/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][ALIGN=center][SIZE=12pt]邮箱：[/SIZE][SIZE=12pt]284972958@qq.com[/SIZE][SIZE=12pt]     电话：[FACE=Times New Roman]13721246602[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]读完陈老师的案例，让我不由得想起印度电影《地球上的星星》中的那个在大人看来“智力迟钝，精神反常”的伊桑，他被老师一次又一次逼迫转学，不得已来到了寄宿制学校后，又遭受新一轮师生的嫌弃、嘲讽，让他变得孤独、自闭。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]庆幸的是陈老师班里的漳没有遭遇伊桑的悲惨命运。陈老师用她的爱心让漳快乐的过着每一天。而电影中伊桑自遇到尼克老师后，紧闭的心幕才慢慢拉开。相比较两个孩子，最后都是快乐，但心境却大不一样。陈老师用一次又一次的迁就让漳获得暂时性的快乐，这些都不需要专业水平，只要脾气好的人都能做到。而尼克老师用他的智慧启迪伊桑，让他克服了诵读困难，读写障碍，终于获得了长久的快乐。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]试想，一个十岁左右的孩子，不能读写，也不能做常人的活动，同龄孩子毫不费力做到的事，他却做不到，长久下去，他的自信心一定会崩溃，他只能以不听话来掩饰他的无能。伊桑和漳都有读写障碍，面对相似的学习问题，尼克老师是怎样处理的呢？[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]  [/SIZE][B][SIZE=12pt]  一、调查[/SIZE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]   [/SIZE][B][SIZE=12pt] 1.[FACE=宋体]找同学了解。[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=12pt] 和伊桑比较亲近的罗恩（同桌）告诉尼克，伊桑在读写方面有困难，老是被罚，作业上全是红叉。     [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt] [/SIZE][B][SIZE=12pt]   2.[FACE=宋体]翻看作业，分析原因。[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=12pt]尼克老师在查伊桑的各科作业时，看到他的所有本上全是叉，于是老师对比分析，找出他出错的原因：（[FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=宋体]）相似的字母容易混；（[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]）相似的单词容易混；（[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]）一个单词在作业本的同一页会有三种不同的写法；（[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=宋体]）无法将单词和意象联系起来，不明白单词的意思。（[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]）数学本上[/FACE][FACE=Times New Roman]9[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Times New Roman]p[/FACE][FACE=宋体]弄混，但部分计算能算对。最后尼克老师研究得出，伊桑的难题就是不能认字母，不能认单词，是诵读困难、书写障碍的问题学生。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]   [/SIZE][B][SIZE=12pt] 二、家访[/SIZE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][B][SIZE=12pt]1.[FACE=宋体]查孩子过去的作业。[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=12pt]尼克发现伊桑在新学校，作业毫无长进，和过去的错误基本吻合。来到孩子的房间时，看到孩子的画十分震惊，伊桑的绘画天赋让老师为之赞叹。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][B][SIZE=12pt]2.[FACE=宋体]与其父母交流。[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=12pt]当尼克老师问其父亲为什么把伊桑送到寄宿学校？父亲说，伊桑已留级两次了，学习却毫无改观，别无选择；老师问他对伊桑的看法时，他说伊桑总是淘气，很难管教，不听话，不停犯错误。这时，尼克老师直奔重点[/SIZE][B][FACE=楷体][SIZE=12]——[/SIZE][/FACE][/B][SIZE=12pt]“你注意到他的错误规律了吗？特别是伊桑重复出现的失误。”而在其父看来，错误还能有什么规律，错误就是个错误，认为尼克老师的这些分析不过是逃避学习的借口。此时尼克老师并没有反驳其父，而是在伊桑家的电视旁拿来一个装玩具的外包装，让其父拼写上面的中文内容，父亲无言以对。在角色体验后，父亲终于明白孩子为什么拼写困难了。接着，尼克老师把伊桑形成这种规律性的失误以举作业本中例子的方式来告诉其家人。伊桑家人，这时才肯接受他有诵读困难的事实。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    [/SIZE][B][SIZE=12pt]三、拉近距离[/SIZE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    又一次美术课，尼克老师带来各位名人小时候的故事。爱因斯坦（读写障碍），达芬奇（写反字），印度知名摇滚明星阅读障碍，毕加索数数不超过七，米老鼠之父迪斯尼小时候被字母困扰，著名神化作家克里斯蒂小时候不能在一小时内读写的例子。笔者特别注意到，尼克老师说第一个例子时，伊桑把头深深地埋在桌子下，当老师报这个读写有障碍的人的名字时，他恨不得找个地洞钻进去。但发现尼克老师不是报他的名字，他吃惊极了！就从那一刻，他开始抬头听老师讲课了。下课后，其他同学都走了，尼克将伊桑留下，并告诉他还有一个不出名的，但小时候也有阅读障碍的人就是站在伊桑面前的尼克时，伊桑的心灵第一次有了强烈的震撼。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    [/SIZE][B][SIZE=12pt]四、找校长帮助[/SIZE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]对于伊桑这样的学生，校长早有耳闻。当尼克和校长说伊桑的事情时，校长表现出极不耐烦，因为他影响学校的升学，决定让伊桑转学。可当校长看了尼克老师带来的伊桑的画时，也惊呆了，孩子的画是超群的，想象力超丰富。尼克老师向校长保证，他每周会花[FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]至[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=宋体]个小时教伊桑学习。但请求校长延长评价伊桑的时间，先忽略他的拼写与发音，让他先参加口试，校长终于答应了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][B][SIZE=12pt]五、开“小灶”[/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    针对伊桑的[FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]个关于读写的问题，尼克老师开出的“药方”是：[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    1.[FACE=宋体]在孩子喜爱的沙子中教写字母；[/FACE][FACE=Times New Roman]2.[/FACE][FACE=宋体]老师在学生手上写字母，让学生闭眼睛猜；[/FACE][FACE=Times New Roman]3.[/FACE][FACE=宋体]用橡皮泥捏字母造型；[/FACE][FACE=Times New Roman]4.[/FACE][FACE=宋体]用画笔画字母；[/FACE][FACE=Times New Roman]5.[/FACE][FACE=宋体]字母基本过关后，单词报听写；[/FACE][FACE=Times New Roman]6.[/FACE][FACE=宋体]听课文录音，建立声音与单词的意义关联；[/FACE][FACE=Times New Roman]7.[/FACE][FACE=宋体]师生共读一本书；[/FACE][FACE=Times New Roman]8.[/FACE][FACE=宋体]玩“跳房子”、走台阶的游戏数学；[/FACE][FACE=Times New Roman]9.[/FACE][FACE=宋体]有时师生一起打字母游戏。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]  [/SIZE][B][SIZE=12pt]  六、举办画展[/SIZE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]    针对伊桑在画画方面的天赋，尼克老师又请求校长，举行全校师生画画比赛。校长同意了。最后伊桑的画获得了特等奖，伊桑紧紧地搂着尼克老师哭了。那一刻，全场的师生为这一幕鼓掌。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]尼克老师从一个专业教师的视角来改变伊桑，让他获得真正的、长久的快乐。也许你会说，电影的结局总是温馨而又美好，与现实是有距离的，但尼克老师面对在拼读方面有问题的伊桑时，没有迁就他，手下留情，而是从科学的角度追根溯源，探究问题孩子的问题症结，开出“药方”，对症下药，尼克老师转变伊桑的方法是值得老师们去思考的。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]