[P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=15]假如是我的孩子[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][FACE=楷体]安徽省马鞍山市 含山县环峰小学  [/FACE]张成先[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][FACE=楷体]邮编：238100   E-mail:1620466639@qq.com[/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][FACE=楷体][SIZE=14]看了陈老师的案例以及陈老师内心的纠结，不由得让我想起了著名特级教师黄静华老师的话：“假如是我的孩子！”是啊，假如漳是我的孩子，我会怎么去教育他呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][FACE=楷体][SIZE=14]假如漳是我的孩子，在我指导学生写作文时，我不会让他玩我的手机，更不可能让他因为给我拍照，而影响同学们学习。他必须要知道，在班级里，大家都是平等的，不管你是优秀还是落后，都不会因此而受到特殊对待。当然，我希望他快乐，但不会因为给他快乐，满足他的好奇，而牺牲全班同学学习的时间。我不会因为他落后而让他受到不公正待遇；也不会因为他落后，就让他凌驾于班级纪律之上。因为，我不希望他在这样的不正常的“羡慕嫉妒恨”的氛围下成长。同时，这样靠我施舍的快乐是不会长久的，他也不可能一辈子都在我的呵护下成长。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][FACE=楷体][SIZE=14]假如漳是我的孩子，我对他的要求也不会仅仅停留在不影响别人的标准，并且我会持之以恒。虽然他跟不上班级里的其它同学，但肯定有他这个能力层次所力所能及的事。二千多年前，孔子就提出“因材施教”，漳完全可以在自己原有能力的基础上有所提高，他可以做如陈老师安排的“检查听写或者默写的任务”，也可以练练字等等。在别人学习的同时，我会让他也处在一种学习的状态，而不是让他自由玩，更不会在上课空闲的时间里亲自陪着他玩。因为他不可能这样玩一辈子，有一天他也要面对和大家一样的问题；因为这不利于孩子的发展，只会让他和其它同学的差距越拉越大，只会让他在念书这条道路上越来越不可救药。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][FACE=楷体][SIZE=14]假如是我的孩子，当我知道他学习成绩全班倒数的原因仅仅“是基础太差，不认识字。课文读不通，一句话只认识几个字；数学的运用题也不认识，所幸的是,[/SIZE][/FACE]如果别人读题目后他能列出算式，也能计算出来。”我会感觉到很庆幸，因为他还不是无药可救的。《课标》规定，第三学段，“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。”这对于漳来说是非常艰巨的任务，但也绝对不是不可逾越的鸿沟。我想，我不会仅仅给他几颗“大白菜”，我要给的是“大白菜”的种子。首先，我会教漳再学习并牢固掌握汉语拼音，并让他达到借助汉语拼音进行简单的阅读。在此基础上买些注有汉语拼音的，甚至配有图画的，漳感兴趣的书让他来读，培养他阅读的兴趣。其次，我要教漳学会查字典，这样遇到不会写或不会读的字的时候，他就可以请教这位无声的老师。我会教给他识字的方法，布置识字的任务，督促他完成识字任务，就像捡麦穗一样，让他积累的字越来越多。努力实现让他能独立识字，这样，在我一年交流结果后，他就能自己解决的自己识字方面的问题。同时，我会培养他学习的兴趣，树立他学习的信心，让他明白他有能力赶上其他同学，而不是这样上课时，无所事事下去，一如既往地“拖”下去。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][FACE=楷体][SIZE=14]假如漳是我的孩子，假如我一年的教育没有能改变他的现状，没有能让他赶上其他的同学。虽然我知道，我已经尽力；虽然我知道，教育不是万能的。但，我还是会为此而感到难过！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]